《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准

1、一、课程管理信息课程名称：幼儿园教育活动设计与实践课程代码：PT1BS12i制定时间：2014年4月士审定负责人：王刚二、课程基本信息课程总学时：102学分：4授课对象：学前教育专业三、课程简介课程定位与性质通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。四、课程设计思路1 .贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体一抽象一应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。2 .教学内容安排

2、应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。1 .课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做基于项目导向, 开展情景教学, 突出学生主体, 注重过程评价, 利用多种资源,突出实践能力。模拟实际环境。尊重个体差异。强调全员参与。强化自主学习。2 .总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中

3、注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果3 .教学内容选择A金 修内容幺的统筹兼顾、课程整合和前后课程衔接的统筹兼顾五、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。1）教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学

4、习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。2）多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学

5、生分析问题的能力。2）案例教学法案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。3）换位教学包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容，然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。这种方法是通过“教”来“学”，充分发挥学生的主体性，促进学生的主动发展，加深对知识内容的印象。这一方法通常

6、与案例收集并分析时结合使用。六、学习策略学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案。对数学课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用市场营销的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。教师要有意识地帮助学生形并具有不断调整自 在数学课程学习不仅有利于而且还有助于他 为终身学习奠定成适合自己的学习策略，己的学习策略的能力。中，帮助学生有效地使用学习策略，他

7、们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，们形成自主学习的能力，基础。1 .认知策略1）根据需要进行预习；2）在学习中集中注意力；3）在学习中积极思考；4）在学习中善于记要点；5）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳;2 .调控策略1）明确自己学习的目标；2）明确自己的学习需要；3）制订简单的学习计划；4）把握学习的主要内容；5）注意了解和反思自己学习中的进步与不足;6）积极探索适合自己的学习方法；7）经常与教师和同学交流学习体会；3 .资源策略1）注意利用多种教学资源丰富自己的学习；2）使用网络工具软件查找主题信息；3）注意生活中接触到的数学问题；4）能利用图书馆或网络上的学习资源；

8、七、考核方案设计根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式,改变单一的评估形式，且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数,程性评估与终结性估各占学期成绩的70%和30%o其构成如下：学期成平时成绩（出勤50%）试成绩30%） o八、课程目标1.总体能力目标5%/学习表现10%/学习态度5%/实训70%）+期末考培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。2 .具体能力目标（一）使学生掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基础知识和相应的专业技能。（二）培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。（三）增强学生活动设计的能力。（四）能

9、正确地进行评价幼儿园教育活动。九、课程内容要求、课时分配项目教学表项目工作任务知识要求技能要求学时课内课外明确幼儿园课程的含义搜集有关幼儿园课程的资料，2幼儿园各领域的教育目标幼儿园教育的总目标10幼儿园各领域的教育内容保育和教育目标的内容。10能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；初步学会分析教育活动案例中幼儿园教育活动设计原则的运用。31掌握幼儿园教育活动目标的依据。通过分析实例，学会科学地拟定教3幼儿园教明确制定幼儿园教育活动计划的步骤；学习科学合理的制定各计划；51掌握幼儿园教育活动方法的定义及其分类。设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题。51理解并掌握幼儿园环境内涵，特征，类型，

10、作用和设计的方法。环境的内涵和创设实践。51了解幼儿健康领域方面发展的特点，明确幼儿园健康的总目标；初步掌握幼儿园健康领域教育活动设计；61了解幼儿语言领域方面发展的特点，明确幼儿园语言的总目标；初步掌握幼儿园语言领域教育活动设计；52了解幼儿社会领域方面发展的特点，明确幼儿园社会的总目标；初步掌握幼儿园社会领域教育活动设计；52了解幼儿艺术领域方面发展的特点，明确幼儿园艺初步掌握幼儿园艺术领域教62的总目标；动设计；了解幼儿艺术领域方面发展的特点，明确幼儿园艺术的总目标；初步掌握幼儿园艺术领域教育活动设计；62基本技能的结构、方式、要求。学会分析在幼儿园教学实际中教师基本技能的应用。43理解

11、组织幼儿园教育活技能的综合运用。学会分析在幼儿园教学实际中教师综合技能的应用。43新教师如何了解自己的工作内容和了解本班幼儿的基本情况。初步尝试解决幼儿园实践工作中的问题。22课时合计1028220卜、项目方案设计项目一幼儿园教育活动的基本理论1.教学目标最终目标：（1）幼儿园教育活动设计与实践的主要内容;（2）学习幼儿园教育活动设计与实践的意义;（3）学习幼儿园教育活动设计与实践的方法。o丁作件冬1）教育目标的设计；2）教育活动计划的制定；3）教育活动方法的选择和运用；4）幼儿园环境的创设等。3 .活动设计讨论问题：幼儿园教育活动与幼儿园课程之间有何关系？项目二幼儿园教育活动设计的基本要素1

12、 .教学目标最终目标：（1）理解幼儿园教育活动的含义；（2）明确幼儿园课程的含义。2 .工作任务1）幼儿园教育活动的设计；2）幼儿园教育活动目标的制定；3）幼儿园教育活动计划的选择和运用；4）幼儿园环境的创设等。3 .活动设计讨论问题：如何制定一个组织组织幼儿春游的活动计划？项目三幼儿园教育活动的内容与设计1.教学目标最终目标：（D学会制定幼儿园健康教育活动的内容与计划；（2）学会制定幼儿园语言教育活动的内容与计划；（3）学会制定幼儿园社会教育活动的内容与计划；（4）学会制定幼儿园科学教育活动的内容与计划；（5）学会制定幼儿园艺术教育活动的内容与计划；2,工作任务1）制定幼儿园健康教育活动的内容与计划；2）制定幼儿园语言教育活动的内容与计划；3）制定幼儿园社会教育活动的内容与计划；4）制定幼儿园科学教育活动的内容与计划；