我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议

1、我国网络课程类教育资源开发现状、 困境及政策建议一、我国网络课程及相关网络教育资源的开发现状 随着 Internet 和宽带技术的发展，网络教育特别是网络远 程教育及其相关理论和技 术已成为近年来热门的研究课题。 与此 相关的教育技术学科也出现了 空前的繁荣。 各种研究领域的研究 者和无数应用领域的实践者都抱着 对网络教育极大的希望和憧 憬进入这个领域。为顺应这种趋势和潮流， 政府也很重视，专门 制定了相应的政策和措施。 1 但是在繁荣的表 象背后， 一些深 层次问题也开始显现。 很多业内人士， 无论是研究 者还是实践者 目前都清醒地认识到： 网络教育的实际应用状况其实很 不尽如人 意 ! 导

2、致这种状况的最主要、最根本的原因是：网络上缺乏 真正 有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。 由于网络课程及相关网络教育资源的开发是网络教育发展的关 键和重 中之重。 因此这一问题几乎成了目前制约网络教育进一步 发展的主要 瓶颈。其实，也不能说现在的网络教育资源少。 国家和社会已为此 进 行了相当的投入。2000 年 5 月以来，为了落实 21世纪教育振兴行动计划 , 加快 现代远程教育工程资源建设步伐， 教育部启动了“新世纪网 络课程建 设工程”。此工程共立项 320 个， 经过几年的研制开 发大部分已经完 成。 并且很多成果也已经通过了验收。 应该说由 教育部组织的这个

3、工程的验收成果代表了我国整体的网络课程 设计与开发水平。 有文章 对参与此工程项目验收的各类网络课程 的特点和存在的问题进行了较 为详细的分析， 并在此基础上给出 了评价。 234 归纳起来有 如下特点：（1）几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、 “演 示”环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内 容皆按印 刷课本章节顺序编排。 甚至相当一部分网络教学内容的 讲解与呈现仍 以大量的文字阅读为主， 个别的仍存在着文字教材 搬家的现象，有网 上“电子书”之嫌。（2）整体上讲， 这些网络课程共同存在着重教学内容的呈 现与讲 解， 轻学习环境与学习活动的设计。 互动性差，趣味性差。

4、 对于建 构主义学习理论要求的研究性自主学习、 情境学习、 协作 学习的设 计、组织和实施手段，更是匮乏。（ 3）教学（或学习） 模式设计简单， 主要基于呈现。 基本 模式为： 文字+图片+表格+电子讲稿（ PPT +动画（ Flash ）+流媒体 总结以上可以看出， 整体上讲， 现在的网络课程基本上是简 单 的网页“呈现”式的类“电子书”教学模式，我们简称它为 “呈现” 式学习模式。 开发手段单一， 很难连续激发学习者的学 习兴趣。二、网络游戏与教育的结合是开发高质量网络教育资源的最 有生 命力的发展方向从目前网络课程开发的现状看， 并不是我们的网络课程数量 太 少，而是它的质量不尽如人意。

5、板着一副面孔，不能够吸引学 生。再 多又有何用？网络教学不同于一般的课堂教学， 学生有相 当大的自主 权， 教师往往很难简单地强迫学生去做和学什么。 优 秀的网络课程 要有吸引力， 这是它区别于一般课程至关重要的特 性。要走出困境， 必须要解决吸引力的问题。于是有人想到了网络游戏与教育的结合。文献 5 中提出了 “游 戏式网络课程”的概念。而在文献 6 中也最早提出了 “游”的概念。所谓“游戏式网络课程”是指在设计和开发网络课程时， 借 鉴 或使用网络游戏的理论和技术来设计和开发网络课程， 使学习 者在学 习时犹如游戏玩家玩游戏一样完成学习过程的一种全新 的学习模式。 这种学习模式的学习效率与

6、以往“呈现”式的学习 模式相比要高得多。 要实现这种学习模式， 必须要以全新的视野， 重新审视我们以往已形 成的网络课程的所有观念、理论和技术。所谓“游”是指以互联网为基础且以教育而非纯娱乐为目 的的网 络游戏。与其它网络游戏相同，游也有竞争性、游戏性和 趣味性。不 同的是，游的内容更富于知识性和教育意义，它通过 让参与者在虚拟 的情境中完成各种任务从而达到受教育的目的。从以上游戏式网络课程和游的定义来看， 二者强调的侧重点 不 一样。前者讲的是网络课程，后者讲的是游戏。但它们的共同 点是一 致的，那就是网络游戏与教育的结合。网络游戏与教育的结合具有非常好的前景。 越来越多的人已 认 识到这一

7、点。 这样的结合既能够解决现在青少年沉溺于网络游 戏影响 学业的严重社会问题， 又能够使我们的网络教育的教学效 果发生质的 飞跃。三、一些关键的认识问题 1教育与游戏结合模式的选择：游还 是游戏式网络课程 教育与游戏如何结合？是采用游的方式还是游戏式 网络课 程的方式？这两种方式的优缺点是什么？采用游的开发方式，从教育这个层面上讲，其缺点是：教学 内容的系统性和目的性相对要差。 并且当教育属性和游戏属性发 生冲突时， 往往要服从于游戏属性。因为游归根到底还是游戏。 其优点也很明显： 由于现在的网络游戏开发已有一些成功的经验。因此从实现技术上讲虽然也很复杂，但相对容易。采用游戏式网络课程的方式，

8、其缺点是：投入成本更高，技 术开 发难度更大。目前没有成功的范例可供借鉴，理论和技术几 乎都是空白。但它的优点从教育教学这个意义上讲，是我们非常 满意的：由于开发的就是课程，所以教学目的明确，教学内容完 整、充实而系 统。如果是作为一般的投入成本不高的软件制作，开发人可以根据自己的实际情况（包括财力、人力、技术开发水平、学习者状况、软件产品在实际教学中起的作用等） 来选择自己的开发方式。 用这两种 方式开发出的产品，对我们的教育都是有促进作用的。但是，如果用这两种方式开发都需要很高的投入，那就必须慎重 选择开发方式。在社会资源有限，教育投入不足的情况下，作为国家宏观的网络教育发展战略，必须要考

9、虑一个投入和产出的效 率问题。游说 到底是游戏，对教育有一定辅助作用，但不能从根本上改变现在网络教育的现状。 而游戏式网络课程才是国家应该 大力发展和积极倡导并 推进的一项工程。它是能够改变我国现在网络教育不尽人意现状的根 本出路和希望所在。值得注意的是，游已引起国家的重视，相关部门已出台了一 些政策和相关措施，也有一些初步的效果。这些举措虽然没有解决网络教育发展的根本问题， 但对于改变目前日益严峻的青少年 网络教育 这个社会问题还是有一定好处的。 令人遗憾的是， 对网 络教育发展 至关重要的游戏式网络课程至今还没有引起有关部 门的关注和重视。2哪些教学内容适合用游戏式网络课程来表达绝大多数传

10、统课程都是可以用网络课程来实现的， 这个问题 已有很多人讨论过。当 然只要传统的网络课程能够表达的内容， 游戏式网络课程肯定都能表 达。有人认为，严肃的教学内容，不 适合用游戏的方式去表达。其实 这是对“游戏”二字的片面理 解。游戏并不一定就是嬉戏或不严肃。 网 络游戏其实是利用计算 机来进行的一场虚拟的内心体验。 人类所有的 感情和内心体验很 大程度上都是可以利用计算机虚拟某些场景来进行 的。 只是要构 造这些虚拟的场景用我们目前的理论和技术所花费的成 本和代 价有多高的问题。 当然在开发具体系统时， 要根据成本和代 价来 取舍一些不适宜用网络课程来实现的内容。3如何看待游戏式网络课程的学习

11、效果理想的游戏式网络课程的学习效果应该是： 学习的过程就是 游戏的过程， 学习者就是游戏 玩家。 学习者在学习的过程中感觉 是在游戏，在不知不觉中就掌握了 相关的经过系统化设计的学习 内容。显然这是一种理想的情况，实际 上很难达到。只要我们在 设计和开发时， 尽可能地加进网游的元素， 使网络课程有部分或 相当部分接近网络游戏的吸引力， 那相对于传统 网络课程的效果 就已经是质的变化了。4从政策层面处理好游戏式网络课程与网页“呈现”式网络课程的关系学资源，本文积极倡导采用游戏式网络课程的方式开发网络教育教并没有全盘否定目前事实上广泛存在的以网页“呈现” 方式来开发的 网络课程。它虽然有诸多缺点，

12、但优点也明显：投 入少，见效快，开 发难度低，很多网络教育工作者和一般的计算 机应用人员稍加培训就 可以进行开发， 虽然效果不理想， 但对网 络教育也能起到一定的积 极作用。 而游戏式网络课程投入大， 开 发难度高，只有国家和政府 整合国家的各种资源才有这个实力来 开发，而一般的教育工作者和计 算机应用人员开发低端应用的网 络课程对教育本身也是有益的。5开发方式的选择和政府教育主管部门的作用 游戏式网络课程的开发是一项投入大、 技术开发难度高的浩 大 软件工程，远非传统网络课程的手工作坊开发方式可以比拟。 确实， 从理论上讲， 游戏式网络课程的开发比普通的网络游戏的 开发难度更 大。难就难在要

13、精心而巧妙地加入系统化的教学内 容。因此要开发出 既让学生喜欢， 又让家长和教育界满意的软件 绝非易事。虽然游戏式 网络课程的策划和开发方法可以借鉴网络 游戏的策划和开发方法， 但 现在已有的游戏题材大多集中在暴力 和魔幻类，在设计和创意时能够 从中吸收和借鉴的内容其实很有 限。另一方面， 网游开发的许多理论、 技术和方法还没有完全成 熟和规范， 仍然处在快速发展变化之中， 这 也要求开发者要适应 快速发展的理论和技术的变化。正是由于这些原因， 很多人一听到游戏式网络课程就望而却 步， 往往被工程的复杂和浩大所吓倒。这样浩大的工程，除非政 府出面给 予支持和鼓励， 一般的个人， 团体和企业是很

14、难下定决 心和负担得 起的。四、政策建议基于以上分析，本文提出如下建议：1国家应像支持网络游戏关键技术开发一样支持游戏式网 络课程核心技术的开发。游戏引擎是 一个网络游戏的核心与灵 魂，其水平和效率的高低直接决定了游戏水 平和效率的高低。 它 往往是开发游戏成功与否的关键。 开发游戏式 网络课程， 同样也 需要一个引擎， 我们称其游戏式网络课程引擎。 它 有游戏引擎的 特点，同时也应有网络课程的属性， 所以它的开发和设 计理论上 应比单纯的游戏引擎复杂。 所以为了提高我国整体教育技术 领域 网络课程的制作水平， 我们也希望有朝一日这一核心教育技术项 目能受到国家高技术发展计划的关注。2由国家教

15、育主管部门牵头，组织有实力的研究机构、经验丰富的教学专家、 国内有成功开发和运营经验的网络游戏开发 运营商， 进行联合科技攻关， 设计开发出一套游戏式网络课程作 为国家的精品 网络教育资源供全国几亿学生使用。 如果这一工程 建设完成，将不仅 仅解决学生沉溺游戏影响学习这样的社会问 题，甚至可能引起传统教 学和学习方式的革命性变化。3建议这套样板工程的选题以我国基础教育（小学、初中、高中）的教材教学内容为依据。无论如何，最后要能达到这样的 效果 : 任何一个玩家（或学生）把这套游戏（或课程）玩（或学） 通之后， 要能完全覆盖小学、初中、高中的教学内容。不是说要 完全用它来取 代现在的学校课堂教育， 即使把它当成教辅资源来 用，所起的作用也 是不可估量的。4. 建议游戏（或课程）的主要模式采用当今最流行的 MMORPG （ Massively Multiplayer On-line Role-Playing Game大型多人在线角色扮演游戏） 的模式。 最开始可以让一个几乎一 无所知的一年级小学生进入一个玩的场所， 其实就是一个虚拟的 生活空间。通 过在这个虚拟空间中生活，也就是各种各样的玩， 来学会小学一年级 要求的那些生字、算术、拼音、自然、音乐、 体育和常识等等， 当然 会有一些指标来考核和鉴别他是否达到了 相应的要求和水平，