姜岚：诵读的发音与吐字归音

1、主讲人：姜主讲人：姜 岚岚目录目录用气发声和吐字归音用气发声和吐字归音 2 2诵读的发音诵读的发音 1 1 朗读的要素朗读的要素3 3教师口语表达要素教师口语表达要素一、诵读的发音一、诵读的发音1.1.准确清晰准确清晰 2.2.自然流畅自然流畅3.3.饱满圆润饱满圆润 4.4.富于变化富于变化 专业的基本要求和标准专业的基本要求和标准 普通话最低要达到二级甲等普通话最低要达到二级甲等1.1.声母的发音声母的发音双唇音12 2唇齿音3 3舌尖前音4 4舌尖中音5 5舌尖后音舌面音6 67舌根音b、p、mfz、c、sd、t、n、lzh、ch、sh、rj、q、xg、k、h2.2.韵母的发音韵母的发音

2、按音素构成分按韵头分单韵母复韵母鼻韵母开口呼韵母齐齿呼韵母合口呼韵母撮口呼韵母开口呼开口呼 齐口呼齐口呼 合口呼合口呼 撮口呼撮口呼 单单 韵韵母母 -i i u a ia ua o uo e ie e er 复复 韵韵母母 ai uai ei uei ao iao ou iou 鼻鼻 韵韵母母 an ian uan an en in uen n ang iang uang eng ing ueng ong iong （1 1）单元音韵母）单元音韵母 含义：由单元音构成的韵母。含义：由单元音构成的韵母。 共共1010个：个： 主要发音特点：主要发音特点： 发音时，始终保持发音时，始终保持舌位、

3、唇形、舌位、唇形、开口度开口度不变。不变。 、o o、e e、i i、u u、 、 、 -i -i（前）、（前）、-i-i（后）、（后）、erer。2.2.韵母的发音韵母的发音（2 2）复元音韵母）复元音韵母 含义：由两个或三个元音构成的韵母。含义：由两个或三个元音构成的韵母。 共共13个：个：前响前响 后响后响 中响中响 主要发音特点：主要发音特点： 发音时，发音时，有动程有动程。ii、eiei、oo、ououii、ieie、uu、uouo、eeioio、iouiou、uiui、ueiuei2.2.韵母的发音韵母的发音（3）鼻元音韵母）鼻元音韵母 由元音和鼻辅音构成的韵母。由元音和鼻辅音构成

4、的韵母。 共共16个：个： 前鼻前鼻 后鼻后鼻 主要发音特点：主要发音特点： 发音时，发音时，有动程有动程，有鼻音有鼻音但不很明显。但不很明显。nn、inin、unun、nn、enen、inin、 uenuen、nnnn、 enen、 inin、 onon、inin、unun、uenuen、ionion2.2.韵母的发音韵母的发音 3.3.声调的发音声调的发音（一）发音原理和发音器官（一）发音原理和发音器官（二）用气发声与共鸣（二）用气发声与共鸣（三）吐字归音（三）吐字归音二、用气发声和吐字归音二、用气发声和吐字归音（一）发音原理和发音器官（一）发音原理和发音器官 发音发音，是言语形成过程中最

5、，是言语形成过程中最复杂的阶段，发音内容的构成是复杂的阶段，发音内容的构成是在大脑中完成的。在大脑中完成的。发音发音原理原理发音发音器官器官 （1 1）肺和气管）肺和气管 （2 2）喉头和声带）喉头和声带 （3 3）口腔和鼻腔）口腔和鼻腔（二）用气发音和共鸣（二）用气发音和共鸣 1.1.用气发音的基本状态用气发音的基本状态（1）内心状态内心状态：也叫发声意识。即：也叫发声意识。即要具有潜在意识流。言语流是外在要具有潜在意识流。言语流是外在的表面形式，意识流才是言语流的的表面形式，意识流才是言语流的生命。生命。（2）身体状态身体状态（二）用气发音和共鸣（二）用气发音和共鸣 2.2.气息控制方式气

6、息控制方式（1）生活中几种呼吸方式生活中几种呼吸方式 A.胸式呼吸（浅呼吸）胸式呼吸（浅呼吸） B.腹式呼吸腹式呼吸 C.胸腹联合呼吸（深呼吸）胸腹联合呼吸（深呼吸）（二）用气发音和共鸣（二）用气发音和共鸣 2.2.气息控制方式气息控制方式（2）有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸 A.吸气关键：两肋开，横膈降，吸气关键：两肋开，横膈降，小腹自然收缩。小腹自然收缩。 B.呼气关键：指具有一定的呼气关键：指具有一定的“控制控制力力”。（二）用气发音和共鸣（二）用气发音和共鸣 3.3.共鸣共鸣 最佳共鸣方式是最佳共鸣方式是： 以口腔为主，三腔共鸣以口腔为主，三腔共鸣 实践证明，这种方式产生的声

7、音效实践证明，这种方式产生的声音效果，就是与果，就是与 “气柱气柱”并存的厚实、明并存的厚实、明朗、通畅、运用自如的朗、通畅、运用自如的“声音柱声音柱”。（三）吐字归音（三）吐字归音 吐字归音吐字归音是我国传统说唱理论中提及是我国传统说唱理论中提及咬字方法时所用的一个术语。它经过几代咬字方法时所用的一个术语。它经过几代人的实践、研究，从汉语音节特点出发，人的实践、研究，从汉语音节特点出发，把一个汉字音节的发音过程分为字头、字把一个汉字音节的发音过程分为字头、字腹、字尾三个阶段。腹、字尾三个阶段。立字立字出字出字归音归音123（三）吐字归音（三）吐字归音吐字归音要领：吐字归音要领： （一）声音（

8、一）声音 （二）语调（二）语调 （三）语速（三）语速 （四）节奏（四）节奏 （五）体态语（五）体态语三、朗读的要素三、朗读的要素（一）声音（一）声音 1.响度响度 2.亮度亮度 3.清晰度清晰度 4.配合度配合度 5.音色音色 就是音强音强，也叫音量音量（单位是分贝），即声音的大小，主要取决于发音体和人的距离远近。一般来说，发音体和人的距离越小，响度越大；另外还取决于振幅的大小，振幅越大，响度越大。 1.1.响度响度 分贝分贝 一般来说，1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音，20分贝以下的声音属于喃喃细语，2040分贝大约是低声说话，4060分贝属于我们正常的交谈声音。 播音对响度的基本要求播音对

9、响度的基本要求 响度要恰当、适度 响度要富于变化 响度要注意多加观察、揣摩和训练 1.1.响度响度 就是音高（单位是赫兹赫兹），即声音的高低，取决于发音体振动频率的快慢。频率越快，声音的亮度越高；频率越慢，声音的亮度越低。 人的听觉范围人的听觉范围 人对声音的感觉有一定的频率范围，大约每秒钟振动20次到2万次范围内的声音都可以感觉到，也就是频率范围在2020000赫兹。如果频率超出这个范围，人耳就听不到了。高于20000赫兹的频率就叫做超声波超声波，低于20赫兹的频率就叫做次声波次声波。 2.2.亮度亮度 在普通话音节中，响度、亮度的效果主要取决于元音的发音。一般来说，开口度大的元音，响度和亮

10、度较大；开口度小的元音，响度和亮度较小。因此，努力发好每个韵母中的、o、e几个开口度大的音就是十分重要的。 2.2.亮度亮度 一般人们在评价声音时经常会用到“清晰”或者“模糊”的说法，可见声音的清晰度在口语活动中的重要性。 常言道“语清意自明”，播音的清晰度与内容有着密切的关系。 教师应该注意咬字清楚、口齿清晰，既不含含糊糊，也不拖泥带水，这样才能表达准确，使学生容易理解。 3.3.清晰度清晰度 清晰度不足的主要表现：清晰度不足的主要表现： 语音含混 咬字不清 音节粘连，界限不清 有鼻音 有回音 有杂音 从以下方面提高清晰度：从以下方面提高清晰度： 就是要普通话声、韵、调发音标准、到位。 就是

11、要掌握一些发音吐字的的技巧和方法。 就是语速一定不要太快。 就是要注意与环境、设备的配合。3.3.清晰度清晰度 就是指教师与环境的相互配合程度。 一般来说，配合度高，教师口语表达效果就较好；配合度低，教师口语表达效果就较低。 注意与环境面积相配合 注意与教学对象相配合 注意新技术新手段的运用4.4.配合度配合度 也叫音质音质，即声音的本质特性，取决于发音体、发音方法和共鸣器形状的不同。 适合教师口语的音色，应该是饱满、清晰、圆润、亮丽、富于变化的，令人清心悦耳、舒适愉快的。 5.5.音色音色 就是句调，指表达一个完整的句子时，声音高低变化的曲折形式。 语调大致有四个基本类型：语调大致有四个基本

12、类型： 平直调 弯曲调 上升调 下降调 （二）语调（二）语调 日常生活中，人们的语速为每分钟160字至170字，播音员的语速一般在每分钟300字左右。 教师的语速应注意把握以下几点：教师的语速应注意把握以下几点： 语速不要过快 语速不要过慢 语速要稳定，不要忽快忽慢 （三）语速（三）语速 讲课时语言要有节奏，声音有高低、有起伏、有快慢、有轻重，才能形成音乐美。 节奏有两大基本类型：慢节奏，快节奏。 （四）节奏（四）节奏 用于叙事、写景、抒情等语体中，用于叙事、写景、抒情等语体中，表现平稳、深情、舒展、凝重、沉闷、表现平稳、深情、舒展、凝重、沉闷、失望、悲哀、痛苦等情绪。失望、悲哀、痛苦等情绪。

13、 可分为可分为舒缓型舒缓型、凝重型凝重型、低沉型低沉型等。等。 例如：例如：背影背影、周总理，你在周总理，你在哪里哪里、乡愁（小时候）乡愁（小时候）最后最后一课一课、伤仲永伤仲永、声声慢（寻声声慢（寻寻觅觅）寻觅觅）、悼念玛丽悼念玛丽居里居里等。等。 （四）节奏（四）节奏慢节奏类型慢节奏类型* 用于议论、抒情、写景等语体中，表用于议论、抒情、写景等语体中，表现欢快、紧张、热烈、兴奋、急促、慌现欢快、紧张、热烈、兴奋、急促、慌乱、高昂、开朗、惊惧、愤怒、反抗、乱、高昂、开朗、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、论辩等情绪。驳斥、论辩等情绪。* * 可分为可分为轻快型轻快型、紧张型紧张型、高亢型高亢型等。等。

14、* * 例如：例如：春春、海燕海燕、谈骨谈骨气气、最后一次的演讲最后一次的演讲、白杨礼白杨礼赞赞、我为少男少女歌唱我为少男少女歌唱、黎明黎明的通知的通知、滕王阁序滕王阁序、六国论六国论、逍遥游逍遥游等。等。（四）节奏（四）节奏快节奏类型快节奏类型 体态语 也叫身体语言、态势语言，是指也叫身体语言、态势语言，是指通过自己的眼神、表情、姿态、手势、动作等通过自己的眼神、表情、姿态、手势、动作等传递信息的一种交际方式。传递信息的一种交际方式。 ( (五五) )体态语体态语1.1.表情表情 （1）眼睛：）眼睛：眼睛是面部表情的核心。 运用时应该注意以下两方面：运用时应该注意以下两方面：A.要善于用眼睛

15、随时捕捉信息。要善于用眼睛随时捕捉信息。B.要使目光专注，恰当变化流转。要使目光专注，恰当变化流转。 2.2.姿势姿势A.姿态姿态：要注意得体并有利于发声，做：要注意得体并有利于发声，做到挺胸、抬头、直腰、松肩、收腹。到挺胸、抬头、直腰、松肩、收腹。B.手势手势 a.手势有助于有声语言的传达手势有助于有声语言的传达 b.手势能够引导对方视线手势能够引导对方视线 c.手势可以单独传递信息手势可以单独传递信息 上区上区，指肩部以上。多表示理想的、指肩部以上。多表示理想的、宏大的、想象的、张扬的内容和情感。宏大的、想象的、张扬的内容和情感。 中区中区，指肩部到腹部。这一区域用得指肩部到腹部。这一区域用得最