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文档简介

1、地震中的父与子教学设计第二课时一、学习目标1、了解一些地震的常识。2、能用自己的语言归纳课文的主要内容，彰显自己独特的见解。3、通过具体词句的品读，从不同角度感悟父爱的伟大，并从中受到感恩教育。教学重点、难点：体会父爱的伟大二、教法和学法1、以读代讲法：教学中让孩子们反复的读，在读中感悟父爱的伟大。2.、品析词句法：在教学中通过对关键词句的引导、品读、感悟，让学生体会父爱的伟大。在学法指导上，我主要采用“读与说”这两种方法。三、教学过程（一）以词概篇，导入新课出示两组词语，让学生选中其中一两个词语说说文章写了一个怎样的故事？混乱、废墟、瓦砾、爆炸、危险（描写环境）绝望、疾步、挖掘、开辟、拥抱（

2、描写人物）(设计理念：从整体入手，培养学生的概括能力，抓住中心词，设置问题，统领全篇）（二）深层品读、感受父爱1、走进父亲，你从哪些地方感受到了父亲的“了不起”，勾画描写父亲语言、动作、外貌的句子，再把这些句子读一读，小组同学互相交流感受。2、引导同学抓住相关词句汇报，随机指导学生体会情感，重点指导以下两个句子：预设：A、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。”B、“他顿时感到······向那片废墟走去”（设计理念：这一环节我充分给学生自主学习机会，通过读、画、说、想这几个环节，充分体会、诵读、感受课文主

3、旨，为整节课的教学奠定了情感基础）（三）将文改诗，研读父爱1、出示句子：“十二小时、二十四小时、三十六小时······到处是血迹”将这两句话改成小诗，深情地读一读，体会到了什么？2、想象：看到了一位什么样的父亲？（设计理念：这一环节我注重挖掘教材的潜在资源，用诗的形式浓缩对课文的理解感悟，同时培养学生的想象能力）(四）改变结局，升华父爱1、设计两个和结局不同，但有可能发生的结局a、挖出了孩子，但孩子已死了。b、父亲再挖孩子的过程中突然发生余震，父亲也和孩子在一起。2、学生讨论：父亲是否还“了不起”，为什么？（设计理念：这一环节引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读这位父亲，让孩子们领会原来我们感动的不仅仅是结局，而是那令人垂泪的过程）（五）实话实说，体会父爱学生谈谈自己是怎样感受父爱的。（设计理念：学生自省，从体会父爱中，受到感恩父母的教育）（六）、拓展延伸、安全作结 1、在我们的生活中，处处洋溢着浓浓的父爱，正是这种爱给了阿曼达力量，除此之外，阿曼达得以生还还有别的原因吗？ 2、你还知道哪些地震逃生的常识3、小结（设计理念：将安全教育融入到语文课堂，体现了语文教学的社会性和工具性）四、板书设计：地震中的父与子了不起 父 子 爱感 &

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