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文档简介

1、9、自然之道教学设计第 一 课 时教学过程：一、阅读“单元导读”，引入新课1、自由读“单元导读”，说说本单元专题是什么？有什么新的要求？2、同学们，大自然充满生机，美丽无比，也充满了神秘。在一望无际的南太平洋里，有个小群岛，叫加拉巴哥岛，来一起读读这个名字。因为这岛上有许多很大的海龟，所以又叫巨龟之岛。其中，太平洋绿龟特爱在这里孵化小龟。大家对这种绿龟有多少认识？谁来介绍一下。3、今天，我们就来学习一个真实而又令人难忘的发生在加拉巴哥岛上与绿龟有关的故事，初步了解大自然给人类的启示。板书并齐读课题。读了这个课题，你有什么问题吗？这一课的课题中的“道”是什么意思呢？

2、（出示课件选择）那这篇课文告诉我们的自然规律是什么呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！ 二、检查预习。 1、老师先检查大家对课文生字的预习情况。A、老师请几个同学来认读生字词。（指3名学生读生字新词）。（课件出示）B、齐读生字新词两次。C、你觉得有哪些字形容易写错，（幼、啄、愚、蠢）。重点指导书写，书写生字两遍（练习本）。师检查评价。三、读课文，了解主要内容。 1、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。师：同学们这篇课文是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序）故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、幼龟、嘲鸫和海鸥）学生答，教师板书。 2、故事的起因是什么呢？谁能用简洁恰当的语言归纳出来？指名归纳，评价。 （1、抓要点：人物、事情。2、语言简洁、准确）（师：第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？（简介幼龟的生活习性）在这里写这一段有没有用？ 引导学生理解：在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。这里给后面的故事打下了一个伏笔。）3、现在让我们默读课文3至8自然段，用刚才概括故事起因的方法把接下来发生的故事情节（经过结果）概括出来。写在综合本上。（学生读、写，教师巡视。） 4、全班交流，指名展示（投影），指名评改（增删补改：完整？简洁？通顺？），各自再次修改，指名汇报

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