优秀班风的建设

1、浅谈优秀班风的建设班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造

2、性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：一、身体力行率先垂范发挥班主任的感召力我国著名教育家叶圣陶说“：教师的全部工作是为人师表。”班主任长期生活在学生身边，是他们的楷模和导师。因此班主任应以高尚的人格成为影响学生的真正的“重要的人”。1、班主任要有严谨的工作作风。无论是在班级管

3、理，还是在教学工作中，班主任都应无限的热爱自己教育工作，把其作为自己终身的事业。严格要求自己、兢兢业业、一丝不苟，能持之以恒。注意言行重承诺、重诚信，要求学生做到的自己首先做到。2、付予学生全部爱，做学生的“精神关爱者”。“感心莫乎情”，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要是关心他们的内心世界、关注他们的精神生活。首先，班主任要善待每一个学生，多与学生谈心，多了解他们的所思所想，定期与学生通信。在教育学生时，从应不说“学校规定是什么什么”“你应该怎么怎么做”，而是采用启发式的谈话“如果你是我，你怎么看”。使学生从心理感到你是在帮助他，关心他；其次，学生的“精神关爱者”应该

4、是心理医生，精神鼓舞者。班主任要耐心细致地听取他们的所想，对不同性格的学生采取不同方式。总的原则是以鼓励为主，可以采取继续发扬式、委婉点明式、名言警句激励式等等。3、尊重信任每一个学生。美国教育家爱默生说：“班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是促进学生的人格现代化，也就是让学生做现代人'学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。”首先，班主任要把学生做一个有思想和见解的人来看待。孔子曰“三人行，必有我师”，师生间要建立一种民主平等的关系；其次，班主任尊重学生的人格个性，就要允许学生有缺点犯错误，要帮其纠正，更重要的是发现其特点，并加以引导教育促进其自信心的形成，满足

5、其要理解、要尊重的心理要求，从而激发他们的积极性，有效的促进学生的发展。二、以学生为主体创设多种情境建设积极健康向上的精神环境班级精神环境是在学校大环境的影响下形成的，它体现了班级的个性。在其建设过程中应发挥教师的主导功能和学生的主体作用。1、以中学生行为规范的落实，促进学生良好学习生活习惯的形成。针对学生自立自理能力差的特点，狠抓宿舍卫生，进行卫生内务评比，评出卫生标兵；另一方面根据他们自身的生理规律，帮助其安排科学的生活起居。这样就强化了他们的学习生活习惯意识，规范了他们日常行为，也保证了他们能以百倍的精力投入到学习中。2、促进学生间和谐融洽关系的形成。一个班集体形象地说是小社会，每个学生

6、都不是独立的个体。他们要发展“人际关系”，并且这也是他们学习成长的必要条件。班主任应将“人际关系学”引入到班集体中来，努力促成学生间和谐融洽关系的形成。班主任要对学生在班内、班外、校内、甚至是校外的人际关系进行全面的考察。掌握师生之间、学生个体与其他群体之间的人际关系，然后把各种关系进行有益的整合。正确引导正式群体的导向作用和非主流群体的向心作用，从而促进学生相互信任，创设各种学生间相互协作的情境。3、增强学生主人翁意识，引导学生不断实现自我教育。任何一种教育形式如果不能体现学生的主体意识，就不能引发学生的共鸣，也不会收到良好的效果。因此班主任应充分尊重学生，使班级所有学生都能获得充分信息。让

7、所有的学生有同等的发言权、参与权。积极为学生提供了解交流的空间，如班会、学法交流会、师生座谈会。从而使学生形成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情共同做”的良好思想意识。苏霍林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我要求时才能实施。”为了激发和引导学生进行自我教育，班主任应充分利用一切有效形式如“周记”、“班级信箱”，使其认识到个人与集体的关系。班主任对此应及时鼓励，进而变为他们内在动机，使其为了达到新的目标不断努力。4、培养学生干部，树立模范。在工作中班主任应发挥班干部的模范带头作用。首先，在班干部的选拔任用上严格把关。任用那些品学

8、兼优、责任心强、有威望的学生。其次，班主任还应把有些工作巧妙地嫁接到班干部身上，并授之以法。最后，班主任应充分发挥班干部的积极性、主动性。使班干部在工作中，处处身体力行、吃苦在先、勇挑重担；当班内出现不良现象时，能挺身而出，与其做有理有节的斗争；还能及时与班主任、科任老师沟通反映学情，从而形成多向信息网络。真正起到模范带头作用，并规范他人行为。三、创建干净优美的物质环境营建良好氛围在创建班级物质环境中，班主任应积极发挥学生的主体作用。从设计到实施都在班主任的指导下，由学生完成。1、针对学生多是独生子女自理、自立能力差的特点，通过落实中学生日常行为规范很抓班内卫生。规定班内早晚两次值日，定期评比

9、卫生整洁日。使班内窗明几净，桌椅整齐；另一方面积极发动学生用绿色布置教室，让学生生活在花的海洋中。如在窗台摆几盆兰花，在角落处栽几株散竹，在讲台上摆盆吊兰，甚至让学生养几盆金鱼。2、充分利用墙壁、黑板这两块宣传主阵地。在教室左右两侧的墙壁上，挂上几幅促人上进、激发学生刻苦学习的名人名言的条幅；前后黑板的上方分别挂上国旗和中华人民共和国的地图，鲜艳的五星红旗与伟大的祖国交相辉映；定期办好板报，规定每组自找素材，自我设计，定期评出最佳创义奖。并且在板报中，特辟一“本周我是焦点”的园地，给学生展示自我的空间。3、在开学后的两三周内，进行班训的有奖征集活动。班主任首先讲明此项活动的重要意义，并提出具体

10、要求。到期全班召开评选会，应征者进行发言，说明创作的动机。班里有了班训，学生就有了追求的信念。全班能在班训的鞭策下走向前进。4、拓展学生视野，满足其求知欲和求新欲。针对学生认为学习生活过于单调“三点一线”的想法，在班内开辟出读书角。给学生订阅了今晚报、科技博览、电脑报等刊物，并就一些热点话题写出读后感。这样不仅满足了学生对外面世界的可知欲，也正确地引导了他们的思想观和价值观。古人云：“吾入芝兰之室之久而不闻其香，入鲍鱼之室之久而不闻其臭。”说明客观环境对人的成长有着重要的作用。的确，良好的班级环境能唤起学生向上的积极性，满足学生求真、求善的心理，制约学生不良的心理要求和行为，促进学生的健康成长

11、。同时，班级环境的创建，也是班级建设的一个重要方面。它为学生提供了健康、良好、和谐、积极向上的发展空间。总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。内容提要班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善