2021学校发展性督导报告

1、学校的发展性督与报告根据XX市教育督导条例、XX市中小学”发展性督导评价”指标纲要和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，2021年4月1012日，XX区人民政府教育督导室对XXXX学校进行为期三天的发展性督导。XXX痔校的基本情况为：学校为公办九年一贯制学校，现有教学班23个，近700名学生；在编教职工91人，其中专任教师70人。督导组全体人员通过审阅学校发展规划，听取校长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（16节）、干部教师访谈（28人次）、学生座谈（22人次）、问卷调查（教职工77份，家长115份，学生86份）、听取社区意见等途径获取信息，形成以下报告。XXXX学校围

2、绕“人人会学习，个个求发展”的办学理念，以学习共同体-XXXX学校发展规划为引领，努力争创“XX市新优质项目学校”。学校以“爱生活、勤锻炼、善学习、会合作、能创新”为培养目标，坚持开展“学习共同体”教学改实践探索，培养了师生“合作共享、协同扬长”的良好品质，提升了教师教育教学改的积极性，丰富了“以书育德”德育品牌的内涵，营造了“以书育人、以书启智”的校园文化。学校聚焦内涵建设，在国际化教育合作、校本课程开发、学生发展、科研探索等方面取得了良好的成效，家长、社会对学校的认可度不断提高。学校先后荣获全国书法示范学校、XX科技教育特色学校示范校、XX市花园单位、XX区文明单位等荣誉称号。一、办学经验

3、与成效（一）坚持立德树人，注重良好品行养成，积极培育健康阳光的青少年学校坚持德育为先、育人为本，加强青少年行为规范养成教育；积极发挥课堂主渠道作用，深入开展学科育德工作，落实全员育德工作目标；创新德育工作实施的途径和方法，关注学生身心健康发展，大力开展“翰墨润人生”书法研学社会实践活动，培养学生良好的公民素养和健康人格。一是以养成教育、自我教育为途径，大力开展学生行为规范教育，学生具有良好的品行。学校进一步细化子长学校学生行为规范要求，制定了子长学校学生日常行为规范、子长学校学生日常礼仪规范、子长学校争章活动手册、温馨教室建设建设纪要等制度，积极落实三级检查反馈机制，进一步规范学生的行为习惯，

4、促进学生良好品德的形成。学校的行规养成教育与学生的自管会管理、少先队雏鹰争章活动等相结合，通过组织观看“学生日常行规礼仪”宣传教育视频等学习教育活动，开展学生“一日常规一一进校离校礼仪”校内调研等监督检查，培养了学生良好的行为习惯、学习习惯。学校每月开展“行规流动红旗”评选活动，每学期评选“鸿鹄学子礼仪之星”，每学年进行“行规示范员”、“行为规范示范班”的评比，树立典型，学生的文明素养不断提高。学校荣获XX区行为规范四星级学校称号。二是发挥课堂主渠道育人作用，落实学科育德工作。学校进一步明确“崇道尚美，同学共进”的德育工作目标，围绕课堂学习共同体构建，深化“核心价值观、爱国主义教育、传统文化教

5、育、心理健康教育、生命教育”等德育要素在学科教学中的融入。学校开展学科德育项目研究，以学科课程培养目标为标准，积极拓展语文、书法、自然、美术、历史、地理、品社、心理健康等学科知识内容，深入挖掘学科德育元素，提升学科教师的育德能力，推进了学校德育融入学科教育的工作。三是注重开展心理健康教育，促进学生身心健康发展。学校制定了子长学校心理健康教育激励机制与保障制度，完善了心理危机事件预警方案，优化心理健康专职教师队伍，保障心理健康教育有序开展。学校通过心理健康广播站、煦风心理健康教育画报、“心天地”信箱、子长心灵快乐QQ¥等宣传教育平台，定期开展青春期教育、学生心理健康指导等活动，不断增强

6、学生自我保护意识。积极组织开展”煦风沙龙心理健康教育知识讲座”、“润心育德心灵感悟”系列专报、心理健康进社区“一师一居委”活动，为社区群众普及心理健康知识，传授心理健康的技能，形成全社会关爱青少年学生身心健康的社会氛围。学校心理健康教育取得良好成效，学校先后荣获XX市健康促进学校、XX市心理健康教育达标校等荣誉称号。督导组通过问卷、听课、观察、访谈等形式，感受到：学生精神面貌良好，师生关系和谐，学生表现出文明守纪、健康阳光、认真努力、友好愉悦的成长状态；问卷显示：学生非常喜欢学校的占比87.21%。四是大力开展“翰墨润人生”书法研学社会实践活动，积极推进爱国主义教育、传统文化教育。学校在积极开

7、展“XX大学堂”学生社会实践的基础上，充分发挥全国书法教育示范学校的教育优势，积极开展“以字启智、以字育德、以字养性”学生研学实践活动，先后组织开展了“翰墨润人生一一兰亭之旅社会实践”、“探秘湖笔文化一一弘扬传统工匠精神”、“走进赵孟学科整合社会实践探索”、“情定古漪园一一陆俨少艺术馆见闻录”等学生研学旅行专题实践活动，激发了学生的爱国热情，提升了学生的民族情怀。（二）推进校本课程建设，深化课堂教学改，提升学生的学习生活品质学校围绕“爱生活、勤锻炼、善学习、会合作、能创新”育人目标，充分挖掘校内外课程资源，大力开展校本课程的开发与研究，积极探索课堂教学改，培养全面发展的中小学生。一是积极开展国

8、家课程校本化设计。学校依据“厚基础、强特色、重体验”的校本化课程建设原则，制定了XXXX学校课程实施方案。方案紧扣国家课程标准和质量标准，构建了涉及“生活技能、身心健康、艺术修养、学科拓展、社会实践”等领域40多门学习科目的学校课程框架，课程内容比较丰富。学校充分挖掘校内外课程资源，开发了“翰墨润人生”书法课程（系列）鸿鹄志MA哪程排球自然笔记烘焙等校本化德育、艺术、科技、体育、劳技等领域的课程，为有效促进教师专业发展、满足学生的发展需求提供保障。二是规范实施国家课程，有效开展课堂教学改实践探索。学校严格按照各学科课程标准进行课时安排，以强化常规管理为抓手，制定了XXXX学校教学五环节管理规定

9、、XXX学校教师作业布置与批改要求等课堂教学规范，不断完善“备课、教学、作业批改、个别化辅导、考试”等教学环节，开齐、开足、开好每一门课程。学校聚焦合作学习课堂教学改实践，积极构建课堂学习共同体，细化课堂学习共同体的组织形式与教学流程，形成了小组合作学习操作手册，重点围绕“真实问题情境设计”、“挑战性问题设计”等课堂教学实践，扎实推进基础型课程的有效实施，确保了学校育人目标的有效达成。三是强化课程评价。学校依据XX市“基于标准的课程教学与评价”“小学等第制评价”、“绿色学业评价”等要求，制订了绿色指标改进方案、教学质量提升行动、小学各年级语文数学英语学科等第制评价模块框架、学科学业成果评价量表

10、等操作工具，加强对“学习共同体”有效教学的监控与评估，促进教师改进教学、提高教学质量。问卷显示：学生对教师课堂教学总体评价、布置作业的质量要求、关心和辅导学习困难学生等多个指标的满意度均达80犯上。（三）拓宽教师教育视野，科研助推教学改，“学习共同体”教改新模式初见成效学校持续开展“学习共同体”教学改实践探索，以构建课堂学习共同体的实践研究项目为抓手，创建了教师学习共同体和学生学习共同体。加强学习型教研组建设，关注每个学生的学习权利，大力推进课堂教学改实践研究，改进教学方式，转变教师教学行为。一是持续开展“学习共同体”实践研究。学校以促进学生课堂学习实效为目的，积极培育和谐互动的课堂学习共同体，制定了子长学校学习共同体建设工作方案，以细化共同体活动任务、强化生成性问题解决、促进学困生参与学习、完善共同体评价机制等为研究策略，连续多年开展“学习共同体”实践研究工作，形成了小组合作学习操作指导手册、课堂学习共同体教师观察量表、课堂小组合作学习任务单等操作工具，保障了学习共同体实践研究工作有序推进。二是重视开展理论学习与专题研究，提升教师“学习共同体”研究的效度。学校定期组织全体教师开展关于“佐藤学”理论知识的专题学习，持续开展以教研组为