让写话教学“乐”起来

1、让写话教学乐"起来让写话教学“乐”起来摘要语课程标准在作方面一改过去的提法低年级叫写话中 髙年级叫习作。低年级不提具体要求只提”；对于写话有兴趣乐于 把自己想说的话写下来”。如果说有要求只有一点就是让学生喜 欢写话。怎样让写话教学“乐”起来让低年级的学生喜欢写话 呢？笔者根据从教一年来的心得尝试着对这一话题就设境、体 验、积累、参与四方面作一简单阐述。关键词低年级写话设境体验积累 参与九年制义务教育全日制小学语教学大纲（试用修订版） 在作方面一改过去的提法低年级叫写话中髙年级叫习作。低年级 不提具体要求只提”；对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下 来”。如果说有要求只有一点就是让学生

2、喜欢写话。怎样让写话 教学“乐”起来让低年级的学生喜欢写话呢？对于我所执教的二 年级学生我采用了以下几种方式：一、设境一只缘身在此景中许多学生在旧的教学模式下对写话都提不起什么兴趣一听到 要叫他们写几句话就垂头丧气与上活动课的情绪相比简直判若两 人。写几句话有这么难吗？答案是否定的教学的关键是要让写话 融入学生中间随时随地地创设各种形式巧妙、气氛活跃的情境渐 渐地让学生亲近写话和写话做朋友写话的兴趣自然就来了。第1页共6页为此我设计了许多情境比如我先绘声绘色地给学生讲”；白雪 公主”的故事随后就问学生你们喜欢故事中的哪几个人物？想对 他们说些什么？学生的想象思维马上被激发你一言我一语地说起 来

3、在这种交流中互相启发学生的想象就更加充实更加生动。然后 请学生把自己想说的话写下来学生无需思考无需提醒就洋洋洒洒 地写了很多。又比如低年级的学生都比较喜欢画画我鼓励学生画自己想画 的再写几句话说明画画的内容读写绘结合学生兴趣盎然连课余时 间也不忘画一画写一写。有一次我先说一个故事的开头：一天阳 光明媚一只小羊在绿油油的草地上吃草。这个时候突然一只凶狠 的大灰狼向它扑来哎这只聪明的小羊到底是怎样逃出大灰狼的魔掌的呢？学生马上就动笔画了起来画面一幅接一幅话语 一句接一句什么“农民伯伯救小羊” ”；小羊智斗大灰狼”的有趣 故事就应运而生了。在这种情境中学生得到了自主学习充分表现 的机会有了自由想象的

4、空间想象思维得到引发和锻炼写话兴趣提 高了写话自然信手拈来。二、体验一为有源头活水来观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏 直观感性的认识就让他们去描写去评论无疑是很难的。对二年级 的小学生来说认识世界的主要途径是观察只有亲身去接触事物仔 细地观察事物才能获得真实、深刻、细致的第一手资料才会有话 可写写出来的话也比较真实生动。因此我十分注重培养学生的观第2页共6页 察能力引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣并使他们 懂得观察的重要性逐步养成细致观察的习惯。学生通过观察积累 了大量的素材写起话来就简单了。比如春天来了我就叫学生到大自然中去寻找春天看看你们是 怎么发现春天的？学

5、生都观察地非常仔细乡村、田野、校园都留 下了他们的足迹。到了汇报交流的时间学生们七嘴八舌个个不甘 示弱说出了很多令人意想不到的话语。交流之后就出现了无数优 美的语句：“春天来了蛇醒了燕子从南方飞回来了蜜蜂忙着采花 蜜蝴蝶飞舞着来迎春。” ”；春天让我们换上了春装像给鸟儿换上 了新的羽毛飞过树林飞上山冈到处都是春姑娘的笑声像春姑娘就 在我的身旁。”我还叫学生观察天气变化并把观察到的写下来。起初我并不 抱多大希望以为他们观察不出什么结果却令我欣喜不已。“天气 可真会变啊！刚刚还是阳光灿烂忽然就起风了云朵渐渐地挡住了 天阳天色慢慢地暗了下来。” ”；我发现小鱼都浮出水面来透气燕 子飞得很低蚂蚁们忙着

6、搬东西。这能说明什么呢？哦原来它们告 诉我们要下雨了。”我简直不敢相信这些充满童真、童趣的话语 竟是出自农村小学二年级学生之手。“生活犹如泉源章犹如溪水泉源丰盈而不枯竭溪水自然会活 泼地流个不歇。”除了引导学生仔细观察生活之外我还鼓励学生 用自己的眼以自己的心去理解、感受生活挖掘生活中最熟悉的最 能打动心灵的宝藏写真人真事抒真情实感。”；必须寻到源头方有第3页共6页 清甘的水喝。'这“源头”就是我们五彩缤纷的生活只要用心观 察用心体悟话题无处不在。我创造各种机会让学生深入生活打开 源。首先我根据他们的年龄特点布置一些家务劳动：洗碗、扫 地、泡方便面等等让孩子自己去做然后再把做的过程如实

7、地、具 体地写下来。学生对这样的实践作业兴趣浓厚乐于接受。因此他 们就学得很投入并能获得深刻的劳动体验。我们常说”；言为心 声”有了这样的“体验”、”；心声”在此基础上引导写话很容易 唤起学生表达的欲望激发他们写话的兴趣。除此之外我还适时开展一些活动比方说3月5日毛主席题词 “向雷锋同志学习”的纪念日开展”；我们要做活雷锋"系列活 动；春天来了开展做风筝、放风筝的活动；母亲节开展“我送妈 妈一件礼物”的活动；教师节开展”；老师我想对您说”的活动； 国庆节开展“祖国妈妈我爱您”的活动。当学生充满激情地感受 生活时生活也馈赠给他们写话的灵感在他们的内心世界掀起波澜 产生鲜明的思想获得生动

8、的语言写话时兴趣盎然也就顺理成章拿 起笔就能左右逢源”；如有神”助。三、积累一腹有诗书自佳前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法 不是补课不是增加作业量而是阅读阅读再阅读。”的确积累词汇 丰富学生的语言对于提高写话教学水平有重大意义。”；胸藏万汇 凭吞吐。”基础教育的目标是“胸藏万汇”必须把大量的词汇识第4页共6页 记在心才能吞吐自由；阅读是写话的先导没有读的”；耕耘”就没 有写的“收获”。我引导学生对书熟读精思融会贯通积累材料让 它成为自己写话的”；源头活水"学会迁移并运用到写话中去。一 定要让他们了解读书的重要性让他们热爱读书、学会读书、读更 多的书从阅读中多多地吸

9、收语言知识和语言技巧。一个人读的书 越多.所获取的知识和方法也就越多写起话来也就越发容易。在实践中我给每位学生发一本“采蜜本”让同学们像辛勤的 蜜蜂一样把词句采到本子上。我定期向学生展示他们的课外阅读 成果比一比哪一只”；蜜蜂”更勤劳使每位学生心理上产生极大的 满足感从而激励学生的阅读兴趣。四、参与一百花成蜜始觉甜每次写话完成后我都会把评析的机会留给学生自己。我把全 班学生分成多个小组每组分别命名为“蜜蜂一号、二号”每组有一名”；蜂王"“蜂王”负责把自己那组学生的作本收起 来推选一名同学读其他同学认真听读完后进行评析。哪些地方写 得哪些地方写得不都要具体划出来最后写出评价语。还要把本组 的最佳作、欠佳作评选出来并写出理由摘抄其中的词句。我把评 价权利完全放给学生同学们忙碌起来了他们感受到评委的快乐做 得特别认真。这时我也参与到他们中去有的同学有疑难问题或有 争执的问题我就参与讨论并引导。不久每组学生评析完毕等待展示了。我就跟学生讲：不论你 的作得到了怎样的评价都不要害怕还有老师这一关也许同学的评第5页共6页 价还不全面。即使写得确实不你可以从这次讲评中获得写话的方 法以后你就会写得更。然后选择个案具体进行评讲学生在评讲中 能获得很多的写话方法这就是实例的作用。如此一次次地教一次 次地感悟一次次地积累学生就知道怎样用心去写写得有