泉映教学设计

1、二泉映月教学目标：1. 会识、会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7 个生字，绿线内“茏、搀”等 9 个字只识不写。理解“坎坷、饱经风霜”等词语，并能灵活运用。2. 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、 5 两个自然段。3. 能联系上下文，了解阿炳一生的艰辛。通过二胡曲二泉映月，体会琴声的变化，并感悟阿炳在乐曲中表达 的思想感情。学习主人公热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。教学重难点1. 体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作二泉映月的过程。2. 体会乐曲旋律的变化，以及乐曲的丰富内涵。理解并学习阿炳热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精 神。教学准备 ：多媒体课件 音乐二泉映

2、月第一课时教学过程：1. 直接揭题 （今天，老师和同学们共同学习一篇新的课文，课题是二泉映月，跟老师一起写出课题 板书 ），齐读课题。2. 检查预习 （相机出示字词，指名读，正音，齐读。 理解词语意思）3. 初读课文，整体感知。出示自读要求：（ 1）自读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读通、读顺。（ 2）划出表示阿炳身世的词语，试着用这些词语介绍阿炳的一生。（找出双目失明、疾 病折磨、卖艺度日等词语，尝试介绍主人公坎坷的一生）（3）初步了解二泉映月，找出描写二泉映月乐曲的句子，读一读。4. 了解阿炳。（多媒体出示人物简介，指名读）5. 了解“二泉”（音乐；景点）。（ 1）这节课，我们学习的

3、二泉映月是阿炳的一个代表作品，。通过预习，你对这首乐曲了解多少呢老师这里搜集了部分资料要和大家分享，请看大屏幕。（师读）（2）看了这段文字的介绍，大家想不想亲耳聆听这首曲子呢（多媒体播放乐曲）（3）现在大家都知道二泉映月是一首着名的二胡曲了，但其实啊“二泉映月”也是我们江苏省无锡惠山的 一道着名的风景。课文中就有不少描绘这道风景的文字，大家快速浏览课文，找一找相关语句。 （指名回答，评出示图片；再读词语；）价；出示词语：一泓清泉，月光如银、淙淙流水、月光似水等词；6. 二泉的风景是那么的迷人， 月夜又那么静谧、 美好，阿炳有没有去过二泉呢文中写他去了几次在美丽的二泉边， 他做了或听到了什么快读

4、课文，完成练习。（理解文中“师父”为什么不是“师傅”；多媒体出示练习）7. 根据三个小练习题，划分文章层次。（小结）第一段（ 12）：描写了二泉的地理环境、自然景色，以及小阿炳跟随师父到二泉边赏月的情景。（听泉）第二段（ 34）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，当他再次来到二泉，心潮澎湃。在淙淙的流水 声中，他似乎听到了许多其妙的声音。（再次听泉）第三段（ 56）：写阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出了不朽的二胡名曲二泉映月。（创作名曲）第二课时一、复习导入1. 相机出示字词卡片，学生分读2. 引导学生竖着读，找规律（第一竖列描写月光，第二竖列写阿炳的经历，第三竖列写乐曲节奏的

5、变化）；解决 不理解的词语。二、体验人生过渡： 谢谢刚才起来读词同学， 大家都很棒！ 在我们的生活中， 也要做一个勇敢、 善于思考并乐于解决问题的人。 只有这样，我们的学习才会有明显的进步。1. 现在，请大家想一想：双目失明的阿炳是通过什么来了解周围的世界的呢（听）对，借助耳朵仔细倾听是双目 失明的阿炳了解世界的主要途径。请大家拿起笔来，在文中找出描写“听”的句子，找到一个就可以举手示意。 （生汇报）这一段一共出现了几次“听”（ 4 次）2. 在这一小节中，我们了解到少年时的阿炳曾经跟随师父去过二泉，在赏月时，师父突然问了小阿炳一个问题， 问了什么问题在美丽的二泉边，他听到了什么3. “奇妙”

6、是什么意思（非常特殊、奇特；妙：美妙； 奇特而又美妙）4. 什么样的声音是奇特而又美妙的呢（如大自然中的各种声音）小结：饱经风霜的师父告诉阿炳，长大后就能从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音。此时的阿炳，是多么 希望自己快点长大，好去听听师父说的那些奇妙的声音。5. 他等啊等，一年过去了，两年过去了，一晃十多年过去了。阿炳终于长大了，他又一次来到二泉边，他终于听 到了“奇妙的声音”（生读第三自然段）。6. 可是他听到了什么（多媒体出示“深沉的叹息、伤心的哭泣”等词；板书），大家看看这些词，你觉得这些声 音奇妙吗 怎么了，明明他现在已经长大了，难道是师父欺骗了他吗为什么会这样呢和他的身世有关吗这些

7、年， 发生了些什么事情（1）师父离世（2）双目失明：（理解并感受）请闭上你们美丽的大眼睛，你们看到了什么（指名回答 - 黑暗、看不见）阿炳在小的时候，和你们一样能看见这五彩斑斓、美丽的世界，而现在的他什么也看不见了，永远的生活在黑暗中，这就是双目失明带来的痛苦！（3）卖艺度日：（交流体会）你见过街头卖艺的人吗能为我们描述一下你看到的那个情景吗 卖艺的人得到的钱很少很少，而阿炳又是一个盲人，其卖艺度日的艰难可想而知。7. 生活的穷困，疾病的折磨，阿炳屈服了吗8. 比较句子这样写的好处，理解句子表达的感情（1）他多么 希望有一天能过上安定幸福的生活 呀！他希望有一天能过上幸福安定的生活 。9. 正

8、因为双目失明、因为对音乐的热爱、对幸福生活的向往和不懈追求，坐在二泉边，听着淙淙的流水声，阿炳 想起了师父的话，想到自己十多年的苦难，渐渐地，渐渐地 （ 齐读句子 ） ，在阿炳的心中想起了“叹息声、哭泣声、倾诉声、呐喊声”。小结：段末 省略号 是阿炳说不尽的心酸、道不尽的苦楚、流不完的眼泪。三、通过乐曲节奏变化、感悟情怀1. 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。为什么不找一个人来倾诉呢（身世；孤独； 贫困； 没人能理解他）2. 根据要求朗读课文第 5 自然段。（多媒体出示要求）3. 二泉映月一共有三个乐章1）第一个乐章是“起初， 琴声

9、舒缓的乐章表达了阿炳怎样的情感呢想念师父、家乡）；'2）“随着旋律的升腾跌宕进入高潮的乐章表达了什么样的情感呢（ 对命运的抗争，对美好未来的向往）3）最后一乐章，节奏回到了舒缓。4. 文中告诉我们，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们“ 四个爱”， 齐读阿炳爱的是什么。（ ppt ）（1） 音乐是如何支撑他度过苦难一生的物质上：卖艺养活自己 精神上：是朋友、知己，使孤独远去小结：当他感到孤独的时候，拉着二胡曲，听着美妙的音乐，他仿佛感受到了朋友的陪伴，心中感到十分温暖。好像病痛也随之远去， 内心无比幸福。 这就是音乐给人的力量， 这就是音乐给阿炳度过苦难一生的无穷力量。（2）齐读“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡， 他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月”（ 3） 原来，只要心中有爱，眼中就会有光明；只要心中有爱，就会拥有一切。就这样，一首不朽的乐曲诞生 了，深受人们的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。享有怎样的盛誉呢看大屏幕。4）着名的日本演奏指挥家认为该怎么听（跪下 来听）他跪阿炳的什么呢是被什么打动了呢（苦难、不屈不挠的意志）5. 用心聆听乐曲结合阿炳的坎坷