双语教学专业在工商管理中的必要性

1、双语教学专业在工商管理中的必要性本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这是 我国高等教育发展的必然趋势。进入新世纪，尤其是 2001年我国加入 WTO后，全球化浪潮对我国高等教 育的影响越来越明显，而对工商管理类专业的冲击更 大。全球化也是高等学校培养的管理人才立足国内、 走出国门的重要体现。对工商管理类专业的学生推行 双语教学，是适应我国高等教育国际化趋势的发展需 要，也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能 力的外向型管理人才的重要举措。一

2、、双语教学的基本内涵所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语 言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在 差异。在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语 授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙 语进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是指用非 母语（英语）进行的部分学科教学。在中国，双语教学 是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学 科教学，目前绝大部分是用英语。国际通行的一般意 义的双语教学是指在教育过程中，有计划、有系统地 使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两 种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长 上，均能达到顺利而自然的发展。二、工商管理类专业实施双

3、语教学的必要性随着国际贸易、国际投资的进一步深入，世界经 济正朝一体化的方向加速发展。我国加入世界贸易组 织己经7年多了，我国享受的对发展中国家的许多保 护政策逐渐到期，全球竞争越来越加剧，国际交流更 加频繁。同时面对来自世界各国竞争对手的挑战，这 对21世纪的企业管理人才提出了更高、更新的要求。为了适应社会的需要，双语教学近年来逐渐进入 了高等学校经济管理学院。我国教育部在2001年出台 了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的 若干意见，其中第八条明确要求高校要积极开展双语 教学，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学， 提出本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共 课和专业课教学还

4、特别强调 高新技术领域的生物 技术、信息技术等专业，以及为适应我国入世后需要 的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内， 外语教学课程要达到所开课程的 5%至10%,暂不具备 直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位二十一世纪是经济全球化的时代，社会经济发展 对教育事业提出了更高要求，经济全球化，需要有 全 球化”的管理人才去适应。管理人才培养的国际融合是 大势所趋，双语教学是在这种国际形势下的必然产物。 双语教学不论是对高等学校的工商管理类专业，还是 对中国的整个教育界，都是一个全新的尝试。引入工 商管理类双语教学课程的目的主要有两个：第一，引入

5、国际上最先进的教材，学习国外先进的管理思想以及 管理理念，促进教学内容的现代化；第二，努力营造英 语学习氛围，促进学生英语能力的全面提高。中国加 入WTO之后，我们培养的管理人才将直接面对着一 个与世界接轨的知识型社会，频繁的跨国贸易合作要 求我们掌握国际上的各种游戏规则尤其是经济、管理 和法律规则。三、工商管理类专业实施双语教学的形式根据工商管理类专业师资和学生的外语水平与专 业知识的实际，目前国内大多数经济管理学院所采取 的双语教学形式主要有三种：1 .混合型。这种双语教学形式，采用外文教材，教师用外文 与汉语交错进行讲授。这种形式既有外文的内容，又有汉语的辅助理解适合大多数高等学校。2

6、.全外型。即所开设的双语教学课程，采用外文教材，直接 用外文讲授。这种形式对教学老师和听课同学要求都 相当高。一般在国内的名牌大学里采用。3 .半外型。这种形式属于双语教学中比较初级的一种，即采 用外文教材，用汉语讲授。地方性以教学为主的高校, 在基础英语教学之后，再在基础课和专业课中有选择 地采用这种双语教学形式比较合适。另外，少数教师也采用中文教材，但板书或讲课 过程中穿插一些外语，这是一种比较简单的类型，在 双语教学中用得也比较多。四、工商管理类专业实施双语教学的难点1 .师资。师资”问题是对于进行工商管理类课程双语教学 中极其重要的方面。双语教学最显著的特点是在教学 的过程中语言涉及到

7、英语，内容涉及到国际上最先进 的管理思想和管理理念以及法律规则。这些特点决定 了教学过程对教师的高要求。承担双语教学的教师感 觉压力很大，自己必须在完全消化原版教材的基础上， 走在该专业领域的最前端，不断地补充新材料。教师的口语标准与否，直接影响到了教学效果。教师在授课过程中使用的英语语言应该精炼简洁，板 书时重要的英语词汇要加注中文，以确保学生掌握。 其实双语教学中英语能力的培养和专业知识的习得是 并重的。当授课过程中发现学生大面积跟不上时，那 就说明教师在教学的某个环节出现了问题，很有可能 是教学难度过大，应及时调整。一般说来，教师和学生的英语均达到较高水平时， 双语教学的效果是很明显的。

8、从海外留学归来的老师， 在双语教学中充分运用了纯熟的英语口语和国际领先 的教学理念，往往会收到很好的效果。目前，教师的英语水平还是整个双语教学过程的 瓶颈。大多数学校现在还没有统一审核教师英语能力 的标准，申报双语教学的教师大都是自我评定，然后 由学校教学管理部门和各学院教学质量跟踪小组随时 监督。2 .教材。我国教育部在2001年出台的关于加强高等学校 本科教学工作提高教学质量的若干意见，其中第九条 指出对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用 性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能 反映学科发展前沿的原版教材。但现在的工商管理类原版教材价格动辄上百元甚至几百元人民币，这对于 学生

9、来说难以承受。所以更多的经济管理学院比如北 京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院选用影 印版外文教材，价格一般在几十至一百元人民币之间。 采用外文影印教材同样也能做到教学内容的国际化， 保证学生所获取的知识是原汁原味的。但影印教材都 会涉及影印版权的问题，所以外文教材大都在国外出 版后一至两年甚至几年后才能影印出版，有较长的时 间滞后期，这对于工商管理类课程动态性和即时性很 强的要求不吻合。3 .学生两极分化。由于本科学生在高中阶段的外语基础亲隹刚双语教 学的态度截然不同。工商管理专业中对双语教学抵触 比较大的同学认为， 我们学的是管理知识，而不仅仅 是外语。上双语课程，由于外语的原因变得

10、艰深晦湿， 我们往往将课本当成外文阅读材料，学习的重心不知 不觉偏向了外语而不是专业知识本身，这样就造成了 本末倒置。英语基础好的同学则认为，英语水平的全 面提高不仅仅限于每周两次英语课，双语教学模式的 推行是一个极其有效的方式，在专业基础课，甚至是 专业课上接触英文教材，接受国际先进的管理知识， 尤其是跨国公司的经典案例，无论对于专业知识的习得，还是英语能力的全面提高都是很有益的”。学生中 这两种极端的反应，很大程度上取决于学生自身的英 语水平和学习态度。英语水平偏低的同学，在英语学 习中己经存在很大困难，当面对一本全英文的专业教 材时，产生排斥、逃避的心理是可以理解的，这也是 很多同学想找

11、翻译版教材做辅助材料的主要原因。但 如果同学们能克服困难，尽快摆正心态，努力学习， 经过一段时间的适应之后，收益将是巨大的。对于英 语基础好的同学来说，他们是双语教学的最大受益者， 无论是在专业知识，还是在英语能力上都会有一个大 的跨越，他们将在以后的学习和工作中很快地适应国 际企业管理前沿的角色。五、对工商管理类专业双语教学的几点建议1 .功能定位。双语教学不应该与大学基础英语教学的功能相混 淆。这也是目前颇有争议的方面。我认为，对于经济 管理类专业用双语教学让同学们通过纯外文教材，学 习管理方面的专业词汇，了解原汁原味的英文内容、 国外先进的管理思想和管理理念以及丰富多彩的跨国 公司经典案

12、例，并且让同学们有能力在写毕业论文的 时候能够一定程度上进行外文文献检索。而英语会话 的能力、阅读能力、写作能力以及听写能力则是大学基础英语教学的主要任务。所以不要本末倒置。2 .教师培训。由于工商管理类专业涵盖的内容非常广泛，很容 易出现两种不利局面：会说英语，但没有系统的管理专 业知识;或者有系统的管理专业知识，但英语表达能力 欠缺。这两种情况对本类专业双语教学都是很不利的。 引进有国外生活经历的教师，或有本科英语专业背景 的、有工商管理类专业硕士学历的教师，他们比较能 胜任本类专业双语教学。或者把现有讲授双语的教师 送出国外进行为期1至2年的培训，这也是一个很好 的解决办法。尤其是对于以

13、教学为主的一般本科院校 引进双语教学人才比较困难的情况下，把教师送出国 去培训双语教学能力是比较可行的，成本也不高。4 .课程安排。进行双语教学的课程应安排在大二下学期至大四 上学期之间为宜，最好安排在大学三年级。因为这一 期间同学们有一定的外语基础，并且学生要考英语四、 六级，这样可以相辅相成。另外，有的同学要考研究 生，名牌大学的工商管理类专业研究生入学考试中有 一部分专业课试题是需用英文解答的，面试也要用英 文，以测试英语口语和写作能力，并且这些方面对于 管理方面的知识要求都比较高，基础英语很难涉及到这些内容。而且外企在招聘学生的时候，管理专业方 面的英语知识就更是必须的。因此，这也可以

14、增加同 学们双语学习的积极性。5课程设置从我所上过的双语课程效果来看，学生要先上过 工商管理的基础课程后再安排双语课程效果比较好， 也即先修课程用中文讲授，后续课程用英文教学。比 如，同学们先学过用中文讲授的 营销管理，再学习 用双语讲授的国际营销效果就比较好。而给同学 们上组织行为学的时候感觉效果不理想，原因在 于之前同学们连有关的基本概念都没有，突然接触到 有不少专业词汇的课程就有较大难度。再比如先上过 中文版的基础会计，然后再上英文版的（高级会 计效果就明显好些。学过了一些管理学基础课和专 业课后，国际企业管理采用双语教学效果就不错。另外，最好是必修课安排双语教学，学生学习态 度比较好，

15、而选修课用双语讲授则会受到学生态度以 及积极性的较大影响。由于不同学校工商管理专业的 课程设置不尽相同，所以没有统一原则要求哪些课程 必须开设双语教学，哪些课程不能开设，这需要教务 处和学院协调安排。尤其是在教学大纲修订的时候明 确注明某门课是双语教学课程，教学大纲也应该用英文写以示强调，而不是每门课都可开设可不开设双语 教学。否则，这种随意性会使得这门双语课程缺乏连 贯性。当然，目前很多经济管理学院己经在课程设置 的时候将双语教学考虑在其中，这一方面的问题将逐 渐得以解决。7.课程考核。双语教学的一个特点就是用外文教材，无论是原 版教材或影印版教材。但不同的课程特点不一样，因 此，对于有的课程宜采用开卷考试，比如营销管理， 因为其内容太多。而有的课程比如高级会计则开 卷或者闭卷考试均适宜，因为其内容相对比较集中。 双语教学不