王君《我的叔叔于勒》教学实录——拨开重重迷雾

1、拨开重重迷雾，走进人物心灵-我的叔叔于勒课堂教学实录王君【教学说明】解读我的叔叔于勒的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点： 那就是人与人之间的关系。但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身 出来再看，我们会发现，我的叔叔于勒其实还有更深层次的东西值得我们去 挖掘。我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文 本，我发觉下面这个疑点值得重视。虽然小说的题目叫我的叔叔于勒，但其实于勒和故事中的所有人物 都并没有实质上的接触。就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付钱给于勒，并 且自作主张多给了于勒小费，于勒也表示了感谢。但在这样的接触中，心眼透亮 的其实也只是“我”单方面，

2、于勒完全处于无知觉的状态。这一次接触依旧算不 上是于勒和我们的正面接触。也就是说，至始至终， 在文本里， 于勒都仅仅只是 一个“符号”。 作者故意置他在亲情的“蒙昧状态”中， 让他在整个故事发展中 并不掌控发言权。这就留给了读者阔大的想象空间，使我们对“于勒”的象征意 义浮想联翩。那么于勒这个人物到底有何意义呢？我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响何在。普遍的 解读认为，于勒是菲利普夫妇梦想中的一棵发财树， 是菲利普夫妇价值取向的风 向标，在于勒这面镜子面前，菲利普夫妇露出了贪财忘义趋利避害的丑陋面目。 但其实，真的是这样的吗？于勒真的是菲利普一家的梦想和渴望吗？ 如果我们细读文

3、本，我们会发现更多的疑点。我的教学，就是从这些疑点开始的。我希望超越传统的文本解读，带领 学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小 说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单 地去批判任何一种人生。在教学过程中，我追求立足文本，通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎 实实地咬文嚼字走进文本深处。我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他 们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。我尝试着不断设置两难处 境，让阅读介入学生的生活。我相信科尔伯格的话：让他们产生两难处境，让他 们的灵魂颤抖。每一个选择都是挣扎，都是冒险，都是精神生命的参与。

4、唯有这 样，师生生命才能产生共振，才能获得高峰体验。那是教育的极致，也是生命的 大美。【课堂实录】师：同学们，现在我们开始上课。先看题目，如果把题目的这个句子还 原到课文当中去，你怎么读这个题目。（生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情）师：看来处理很不一样。先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？ 生：作者。（众笑）生：菲利普。（众笑）生：菲利普的儿子若瑟夫。师：小心小心啊！小说中的“我”都是虚构人物哟！ “我”是一个小孩 子，是菲利普夫妇的小儿子。【投影展示】我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （指导学生动情朗读）师：若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个

5、人都这样对待于 勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？（生找，回答，略）【投影展示】坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、 贼、讨饭的.师：结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹 的起伏。（生上黑板描画并且解说。略）师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于 勒的称呼反复变化的原因。（生上黑板画。有画座标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的， 并且 解说。略）师：同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读我 的叔叔于勒，你读到了一些什么。生：我读到了人与人之间的金钱关系。生：我读到了人的势利，社

6、会的冷酷。生：我读到了小人物生活的不容易。生：我读到了亲情的变异。师：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对我的叔叔于勒，我 们还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：【投影展示】莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。 一生创作了6部 长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃 夫、欧亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：【投影展示】 左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。 屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。 托尔斯泰：他的小说具有“形式的美感

7、”和“鲜明的爱憎”，他之 所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子 来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值 得恨的事物。”恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。师：来读一读左拉的评价 （引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）师：什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品 就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从我的叔叔于勒中读出点儿别的什么 东西。现在我们就从于勒开始， 通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之 谜。【投影展示】 于勒之谜师：同学们，今天老师教给大家一个原则： 当我们分析一个人物的时候， 千万不要忘记了他的起点

8、。我们先看于勒的人生起点。【投影展示】他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶在生活困难 的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得 的那一部分。师：什么叫“糟蹋钱”？生：按照现在的说法叫做不会理财。（众笑）生：比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用 师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样？生：我会把他送到少管所。 生：我会把他扫地出门。师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的。于勒的最后结局是被送到了美 洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了 两封信。两封信

9、都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。【投影展示】两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信， 免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期 旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了 财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。 ”（请学生朗读）师：同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十 多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽 没有吗？生：有破绽。于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回 哈佛尔”的，还说“希望为期不远”

10、，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没 有发财。生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去 做长期旅行的。生：是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什 么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？生：就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢？师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。（众笑） 生：我觉得，这封信根本就是说谎。于勒根本就没有发财！师：天啊，于勒居然是个骗子！可是同学们，你读了这封信，你怎么评 价于勒？生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善 良的人。师：请说详细一点儿。生：他不是故意说

11、谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人 担心，所以才说谎的。师：原来于勒的心变柔软了。除了心疼家人，同学们还能从字里行间读 出于勒的什么变化？他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢？生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他 是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。 他宁愿撒谎也要保留这点 儿自尊。师：哦，原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒 已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。继续看。【投影展示】船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把 他带回祖

12、国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他 欠了他们的钱”（指导学生“冷冷地”读出这句话）师：同学们，老船长的态度是冰冷的。但是，我们从老船长这句冷冷的 话中，你又看到了一个什么样的于勒。生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。师：好，抓住“不愿意”三个关键字，充实于勒的形象，他为何不愿意？ 生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，他因为自卑不愿意。师：自卑的后边其实有自尊。生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。师：“不敢”的后边有责任心。生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。师：“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒。生：在外闯荡多年还是穷困，他觉得

13、很没有脸。他宁愿让家人猜想他在 外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。师：说得好，于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊！我们再来看一个片段。【投影展示】我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一 张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的 先生！”（指导学生动情朗读）师：孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象。生：于勒已经是一个劳动者了。师：具体一点儿，一个什么样的劳动者？那“满是皱纹的手啊”！ 生：很辛苦，很劳累，很沧桑。师：“沧桑”这个词用得好。于

14、勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊！ 生：我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩,懂礼貌。师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒， 但是却有了一颗温柔的心灵了。 同学们再回顾一下他的起点一一投影展示】他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶在生活困难 的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得 的那一部分。师：从起点到终点，同学们，来，请点评一下于勒。生：于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。生：他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。生：他从一个游戏人

15、生的人变为了一个直面人生的人。生：他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。师：是的，于勒变化了。但是，有一样东西没有变，他的经济状况还和 十多年一样一一 生：一贫如洗！【投影展示】你？师：孩子们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会 如何选择？生：我会说，弟弟，让我们一起回家吧。生：我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。生：我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。师：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故 事中的菲利普夫妇呢？他们是如何对待于勒的？【投影展示】我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个流 氓！”我们回来的时候

16、改乘圣马洛船，以免再遇见他。（请一学生绘声绘色朗读）生：菲利普夫妇厌恶于勒，他们躲于勒。师：你如何评价菲利普夫妇？生：利欲熏心。（在黑板上板书这个词语，提醒学生积累）生：只认钱不认人。生：冷酷无情。生：见利忘义。生：势利！师：王老师完全同意大家的评价！但是，老师禁不住要思考这样一个问 题。同学们多少岁？生：十四岁。师：十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第 二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁？生：三十岁（众笑）生：菲利普夫妇女儿都28岁了，他们肯定四五十岁了。师： 对， 菲利普夫妇肯定是中老年人了， 难道他们就不能看出于勒信中 的问题吗？不可能呀？这到底是怎么回事呢

17、？同学们， 莫泊桑的作品无限的生：丰富多彩！师：对！看来我们必需解开【投影展示】菲利普夫妇之谜投影展示】那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永 不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”师：仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息。菲利普真的 就相信于勒会回来吗？生：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。 师：仅仅是盼望吗？如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。自 由读生：哦，我还读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。 师：他为啥叹息啊？生：于勒根本就不会在这条船上。师：何以见得？ 生：因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”是竟

18、然的意 思，连菲利普自己都不相信于勒会在这条船上啊！师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处 对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢？我们看看她的表现。投影展示】母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回 来重新拖累我们的已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可 就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”师：孩子们，尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一 说，你读出了什么？生：我读出了母亲很仇恨于勒。生：我读出了母亲的暴跳如雷。师：母亲的愤怒是表面的，每一个同学都可以读出来。除了愤怒之外， 你发现到菲利普夫人心中的一点儿

19、秘密没有？（生沉默）师：把文中的“就”去掉，再大声读！（生对比读）生：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。生：菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有 可能回来重新拖累他们的。师：那这就怪了啊。既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么 不戳穿于勒的谎言呢？生：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。师：他们干嘛要欺骗自己啊？生：于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是 推倒了家庭的精神支柱了吗？生：于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。 要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。师：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但 其

20、实却是内心深处的情感的集中暴露。 这个时候，她必须面对现实了，必须面对 自己的内心世界了啊！菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了 看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得 丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同 学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫 妇啊！我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的一一 生：起点！师：好，我们先来研讨一下菲利普夫妇的生命起点-【投影展示】我小时候，家在哈佛尔，并不是

21、有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 我父亲做着事，很晚才从办公室回来.我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦（请学生的朗读）师：同学们，这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特 别注意？生：“刚刚够生活”的“刚刚”。生：“很晚才从办公室回来”的“很晚”。生：“非常痛苦”的非常。生：“并不是有钱的人家”的“并不是”。师：把“并不是”的“并”去掉可以吗？生： 不可以， 这个“并”表达的是一种强调的意味， “我”一开始就强 调“我家”没有钱，很穷。师：好！同学们理解什么叫“刚刚够生活”？生：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。 生：就是什么都要非常节约才能应付日常开销。师：大家有过“痛苦

22、”的感受吗？（有的点头，有的摇头，众笑） 师：“非常痛苦”的感受有吗？（生嘻笑，摇头）师：没有很正常，幸好没有。（众笑）但请大家努力去想像吧，人在非常痛苦的时候，甚至会绝望到放弃自己的生命的。 经济状况会深刻地影响人的幸 福指数。同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语 而是常常笼罩着阴霾的家庭啊！可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让 我们感到奇怪。【投影展示】可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步师：仔细些，孩子们，看看这段文字描绘的情景有什么蹊跷没有？生：他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。师：如果是你们家人去散步，一般怎么穿？生：一定会

23、穿得很休闲啊，散步本来就是一种放松嘛。师：哦，是，老师也有同感，按照常理应该是这样的。菲利普一家偏偏 要衣冠整齐说明了啥？生：他们对于勒的极度的盼望，如果于勒发了大财回来了，他们希望自 己是衣冠整齐去迎接他，这样显得更有面子。师：可是刚才不是已经分析了其实潜意识里面菲利普自己都不太相信于 勒会回来啊。注意是“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与 其说是盼望于勒，还不如说是在盼望一一生：一种体面的生活。师：老师同意！这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对 幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有，请看一一投影展示】父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎毫无

24、疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们 要不要我请你们吃牡蛎？”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给 孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说:“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”师：你怎么评价这段文字中的菲利普？生：他很虚荣。师：是吗？被高贵的吃法打动了，就只是一种虚荣吗？王老师也经常被 这样的场面打动。王老师喜欢时装，经常被电视画面上的时装表演打动， 恨不得 自己也能够穿上那些服装上台秀一秀。王老师还喜欢在解放碑看美女帅哥，许多 时候那可是追着看呢。这是不是虚荣呢？（众笑）生：这个细节可以看出父亲内心深处有一种

25、对这样的高贵的生活的向往。生：还可以看出父亲希望体面地活着。师：是啊，同学们，从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭 经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾， 但是菲利普还是“大 义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活 法对菲利普有多么大的吸引力啊！同学们，读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。生：我觉得他们真不容易的。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神 生活。生：菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是 如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。生：我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难。生：我觉得穷人要保持自尊比一

26、般人更难。师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请继续思考这样一个问题【投影展示】从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？生：于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从 此陷入了绝望的深渊。生：在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来 全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。生：若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时 人心惶惶。师：看来大家都是悲观主义者。生：我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他 们不再把生活的希望寄托在于勒身上， 他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之 中。他们家的经济状况也有了好转。师：看来你是一个乐观主义者。大家再想像一下于勒的命运。生：于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。