三打的教学设计

1、第一课时一、导入谈话，揭题。同学们看过有关我国古代著名神话小说西游记的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的孙悟空三打白骨精这篇课文，就是西游记的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习孙悟空三打白骨精（一）二、带着3个问题自学课文。1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。三、检查自学情况。1、 生字。1）指名读。2） 要求学生指出容易读错的词语。3） 注意读准：僧，平舌音；

2、竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、 词语。1） 学生交流已经理解的词语。2） 鼓励学生提出不懂的词语。3） 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）四、理清脉络分段。1、 再读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？4、 交流分段情况。五、学习第一段。1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2、 交流：这段告诉我们故事发生的

3、时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。点拨：能用“不但而且”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。3、 指导朗读4、 概括第一段段意。六、作业1、朗读课文2、抄写词语。第二课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课三打白骨精。（板书课题）二、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描

4、写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。4、交流汇报。（教师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方

5、法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）（二）学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）（三）

6、练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安

7、。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平板书设计：8、三打白骨精孙悟空：机智勇敢本领高强唐僧：心地善良白骨精：诡计多端、引入：1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）三打白骨精。这是西游记里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。板书 村姑老妇人老公

8、公孙悟空（打）白骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。二、主块：（一）一打白骨精：（出示24节）我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小节。你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打。3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺

9、少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了有些手段。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” 露出了吃人的妖精本性它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。狡诈请学生不胜欢喜地说一说。为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节

10、。读得快些，表现情况紧急。学生试读，师示范。5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）（二）读二打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又来啦！ 1、个别（2生分别读）读5-6节。二打白骨精。2、说说孙悟空二打白骨精。为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表

11、现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）联系前面（山坡上闪敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽出一个(年满八旬)的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？)联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。）4、但是这一打，真的打坏了，惊

12、得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）教师出示：唐僧（念咒）：用简短的话表现唐僧非常生气悟空（哀告）：唐僧（左指、右指）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？悟空（指地上，关键辩解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！悟空（眼珠一转，伤心，指头上的金箍）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！唐僧（一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！悟空（嘻笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。悟空（忙点头）：是，是，

13、师父，请上马。（1）填空。为了充分表现唐僧师徒的矛盾冲突，没有语言的地方，我们可结合人物的性格特点和当时的情节加上语言；有些地方还可以配上一些表情、动作。（2）出示参考，学生在下面演读。投影出示：供大家参考：唐僧（念咒）：若不听话，让你头疼；若不听话，让你头疼悟空（哀告）：师父别念了，师父别念了唐僧（生气）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？悟空（辩解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！悟空（眼珠一转）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！唐僧（一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！悟空（嘻笑）：若无松箍咒，你还带我走

14、吧。唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。悟空（忙点头）：是，是，师父，请上马。（3）学生一组上来表演朗读。道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。师随时进行动作和语言的指导，适当示范。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演读。（三）读三打白骨精好说歹说，悟空终于凭借自己的机智留在了师父身边，但是唐僧已经完全被白骨精迷惑了，已经完全对悟空失去了信任。白骨精又来了，面对新的危机，悟空又该如何应对呢？1、齐读第7小节。2、如果说第一次是猛打，第二次是急打，那么这次是（巧打）你是怎么看出来的？。笑：这一笑意味深长，有迷惑，有警告，还有自信。让生笑着对白骨精（师）说一说叫众神：找到人证。前面打开罐子是

15、出示物证，这里叫众神是出示人证。人证物证俱在，你唐僧总该相信俺老孙了吧？小结：这一藏，躲过了紧箍咒；这一笑，迷惑了妖精；这一叫，又征服了师父，你看悟空多么的机智啊，所以说，这三打叫（巧）智打。机智的悟空打死白骨精，你们高兴不高兴？（高兴），好，我们一起读：悟空抡起金箍棒，一起读：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。总结：1、真不容易，孙悟空大显神通，运用自己的智慧终于打死了白骨精，这就叫（除恶务尽，天下太平）以下部分如果时间允许，大胆让学生质疑，问题从学生当中来可能课堂的效果更佳。2、哦，对了，（一）白骨精为什么第一次要变成村姑，第二次要变成老妇人，

16、而第三次是变成老公公？白骨精是不是随心所欲地变的？生说：这三人正好是一家人，造成孙悟空让人家家破人亡的假象，这就让唐僧进一步坚定了赶走悟空的决心。因为，白骨精加害唐僧的最大障碍就是孙悟空。如果唐僧赶跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。师小结：你看，白骨精是多么狡诈啊，它一变村姑施的是美人计；二变老妇人，施的是苦肉计；三变老公公，施的是离间计。连起来，就是连环计，看来白骨精也读过孙子兵法！3、白骨精有三变，孙悟空就有三打，为什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精？我们再来看看三打的过程，你有没有发现当中的蹊跷？出示三打的过程生：（1）、第一次，有准备；第二次，有空档；第三次，没机会。

17、（2）、使故事情节曲折复杂，引人入胜。（3）、更能体现降妖除魔的艰巨性，当然也更能表现悟空的机智。师小结：这就是故事的细节啊！我们读书的时候抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，就会有非常深刻的理解。这是一种多么好的读书方法啊。4、这篇课文最主要的人物是孙悟空，为什么还要用那么多的笔墨写白骨精，写唐僧？（这样的写法叫反衬）小结：用白骨精的狡诈，唐僧的糊涂来反衬悟空的机智。（红色大字板书：机智狡诈糊涂）5、同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧？其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜、。如果你能像我们今天读三打白骨精一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。6、