级优秀课程建设规划及实施方案

1、?大学英语?省级优秀课程建设实施方案为进一步推进我院?大学英语?课程教育教学改革,加大教学改革成果的推广和利用,充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用,丰富学生的学习资源,实现优质教学资源共享,提倡和促进学生主动学习、自主学习,促进系、部和教师对教学工作的投入,我课程组将进一步增强?大学英语?课程建设的力度,推动我院教育教学改革的开展和教学质量的全面提升.一、课程建设指导思想大学英语教学是高等教育的一个有机组成局部,大学英语课程是大学生的一门必修的根底课程.大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教

2、学体系.以教育部高等教育司颁发的?大学英语课程教学要求?为主要依据,针对我校的实际情况和学生的根底水平,制定了适合本校个性化的?大学英语课程培养方案?,确定大学英语的教学目标为：一般要求,确定最终培养目标是提升学生的综合应用水平工为社会培养具有英语综合应用水平的应用型人才.二、课程建设目标改革并完善以教师为主导、以学生为中央、以教材为根底、以现代信息技术为支撑、以提升学生英语综合应用水平为目标的新型的交互式英语学习体系,改良以课堂教学为主,多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅,第二课堂进行综合素质实践的立体化学习环境,完善分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系,以促进课堂教学质量的全面

3、提升,同时开辟多种渠道,培训师资,提升教师的综合素质,把大学英语建设成表达现代教学理念和创新精神的,具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学治理的示范性课程.努力把我校的大学英语课程建设成省级优秀课程.三、课程建设规划和举措1、教师队伍的建设建设一支拥有较高教学水平和职业素养,教育教学理念新,学科专业扎实,掌握一定的现代教学技能,且学历、职称和年龄比例结构较合理的师资队伍.(1)有方案、有步骤地改善教师的整体学历、职称结构.积极鼓励青年教师考博、出国深造,提升教师的学历层次、高职比例、教学水平和科研水平.(2)制定切实可行、长效治理的师资培训制度.坚持定期举办学术报告会

4、；要通过试讲、公开课、示范课、研讨课、教学竞赛、教学经验交流和口语,听力培训等教学根本功练习和技能比赛等活动,切实提升教师整体的教学水平,教学水平和教学效果；要分批地组织一些教师去校外、国外参观学习,进行广泛的学术交流和研讨活动.2、教学内容和实施以教育部高等教育司颁发的?大学英语课程教学要求?为主要依据,根据我校培养目标和考虑我校学生入学英语水平的实际情况,按?课程要求?中的一般要求编制教学大纲,鼓励学生根据自己的学习情况,向较高要求调整自己的学习目标.教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容.课堂教学旨在通过教师的精讲和学生的多练,在计算机多媒体辅助下,通过读、听、说、

5、写、译全方位的各种形式的实践,培养学生具有较扎实的英语语言根底和较强的英语综合应用水平.3、教学模式大学英语课程采取普通课堂教学+计算机网络资源平台+多媒体课件+自主学习的全方位外语教学模式.也就是要充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改良原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.新的教学模式以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向开展.新的教学模式表达英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原那么,充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位.4、教学方法及手段(1)转变教学理念.实现从以教师为中央、

6、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中央、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用水平和自主学习水平的教学模式的转变.(2)利用多媒体和网络技术,改良原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.创造条件,充分利用现代化教学设备、现代信息技以学术、特别是电脑、多媒体、网络技术辅助英语教学.提倡采用生为中央的交际法教学模式,通过提问、启发、讨论等方式,积极引导学生多说、多练、多交流,克服传统的由教师满堂灌的教学方法.充分调动学生的积极性,确立学生在教学过程中的主体地位.使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向开展.(3)培养学生自主学习的意识和水平,提倡学生自

7、主学习,帮助学生形成持久的学习动机.学生自主学习水平的培养主要通过以下几个方面来进行：课前网络预习：教师课前布置预习大纲,引导学生自学,发现自己的问题；课后网络自主学习：充分利用我校校园计算机网络和英特网的教学功能,根据教学进度与要求给学生布置一定的网络自学任务,有针对性地培养学生相应的自主学习水平,同时结合学生个体特点、水平、时间,自行选择适宜的补充学习内容(如听说),借助计算机的帮助,培养学生的自主学习水平并提升听力水平.课外活动自主学习：通过开展第二课堂,为学生创造用语言进行交际的时机和条件,营造良好的英语学习环境与气氛,调动学生的主动性.(4)优化第一课堂,强化第二课堂,营造校园英语气

8、氛,大力开展第二课堂活动.成立第二课堂指导小组,由专门的外语教师负责组织筹划具体的英语课外活动,使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂.第二课堂的活动内容根据学生的需求实现多样化和个性化.如：中外专家讲座；英语角；全院英语日活动；英语晨读活动,英语读报活动；英语译效劳中央校园的标语一律用双语；校园播送站播报；周末原文影视欣赏；校园英语朗读背诵活动；英语汇报演出以及各种层次的英语听力、阅读、写作、演讲等竞赛活动.这些活动向学生提供英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的时机和条件,营造良好的英语学习环境与气氛,激发学生学习英语兴趣和积极性.5、教学评估模式采用形成性评估和

9、终结性评估相结合的评价模式.形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估,教师对学生的评估等,另外形成性评估还可以分为课堂内评估和课堂外评估.教师通过对学生课堂表现和课外活动的记录、网上自学记录、教材的预习及复习情况记录等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督,激发学生的积极性及学习效率,促进学生语言综合运用水平及自主学习的水平的提升,为教师提供教学反应,有助于教师重新设计并改良自己的教学内容、方法和形式.终结性评估方法采取与学校实际情况相符的终结性评估方案和国家四级测试相结合的方法.既考虑到学生的实际水平,又要兼顾国家四级测试的标准及类型.测试以评价学生综合应用英语的水平为主,对学生的语言水

10、平进行客观、准确、公正的评价,以便反映教学中的长处和短处,为提升教学质量效劳.口语应用水平的考查主要采取形成性评价,包括课堂讨论情况记录、课外活动的效果记录、竞赛结果记录等.6、教学条件与手段全面使用多媒体及现代化高科技手段辅助教学,教师利用出版社制作的或自制的课件,把丰富的资料图文并茂地呈现给学生,把有关的最新学科信息补充进教学.在借助多媒体以提升课内教学效率的同时,必须明确多媒体仅仅是效劳于教学的一种辅助手段,教师必须改变简单利用Word、PPT来主导教学的方式,多创造时机让学生成为课堂的主人,通过互动增强学生语言实践,提升语言运用水平.健全教学文件档案和资料,做到执行有方案,方案有落实.

11、进一步发挥教研室的指导和监督作用,增强教研室的教研活动和教师间的互帮互学,鼓励教师积极参与学校或校外的科研申报,争取所有该课程任课教师在半年建设规划期间内,都有工程在身,或完成工程建设.争取学校更大力度的政策和资金的支持,建立更加完善的外语自主学习中央,给教师、学生提供较好的工作、学习环境.进一步优化教学资源,建立大学外语网络教学平台,建设基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式,利用网络平台,可直接在互联网上进行听说教学和练习.读写译课程的教学既可在课堂进行,也可在计算机上进行.逐步实现每单元电子教案和各种教学资料等可在网上查阅,最终到达教师可以在网上指导的目标.7、教材建设(1)使用教育部高教司推荐的国