《秒的认识》教学设计 (2)

1、秒的认识教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师单 位课题名称 三年级上册第五单元第一课时秒的认识学情分析1、课前调查：通过课前和学生谈话调查，我了解到：100的学生能找出钟表上的秒针，约75的学生知道1秒有多长时间，约60的学生知道时分秒之间的关系，并能正确换算。2、学情分析：学生在前面已经初步认识了钟表，知道了1时=60分，在生活中对“秒”也有了一定的感知，但是学生对于秒可能知道的并不全面，尤其是时分秒之间的关系，因此教学时，要通过创设活动情境，让学生充分体验1秒、几秒，知道1分=60秒。3、认知障碍：结合前面的课前调查和学情分析，我认为本节课的认知障碍点是秒的计时方法及时分秒

2、之间的关系，因此，在教学中要通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。教学目标1、知识目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。教学过程一、创设情境，揭示课题：1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚

3、会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七二、一。问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们我们喊得什么？生：时间。师：我们学过的时间单位有哪些？（时、分）师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位-秒。（教师板书）             师：你认为秒是一个怎样的时间单位？学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒

4、。二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？学生边说，教师边用演示。师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？生：秒针问：秒针有什么特点？2、借助钟表,体验1秒2、观察秒针。出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。 3、认识秒针走动，体会1秒。A、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）B、再放映课件：师生闭上眼睛再次感受一秒。C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？D、演一演：同桌

5、的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (一秒太短了)通过学生自己用动作来配音，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? 引导学生学秒针发出的声音师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。3、教学1分=

6、60秒 师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）师：这段音乐有多少秒？（生猜）师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟

7、。到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板书：1分=60秒三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。1、体验1秒同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们可以做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。师：1秒的时间虽然很短，却可以做很多事情。课件播放。2、体验15秒师：1秒的时间太短了，我给你15秒的时间，看能做些什么？三、联系实际，巩固拓展课件出示练习题。1、在括号里填上适当的单位。戴红领巾需要1（    ）    我跑50米用了12（    

8、  ）写5个生字需要1（   ）2、1分=（  ）秒         3分=（   ）秒60秒=（  ）分           1分20秒=（  ）120秒=（   ）分          80秒=（   ）分

9、3、排名次：出示课件：谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生看时间排名，并说明理由。渗透同一段路程，用的时间越少，成绩就越好。4、你了解哪些古代的计时工具和方法？“刻漏”等。四、全课总结：学习了这节课，你想说些什么？师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。板书设计秒的认识秒针走1圈，分针走1小格1时=60分  1分= 60秒     珍惜时间作业或预习1、教科书第63页第1题，学生仔

10、细读题，认真思考，填上合适的时间单位。3、家庭作业：制作出自己一天的作息时间表。自我评价重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系，同时感受“秒”在生活中的应用价值，渗透“珍惜时间”的思想教育。用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。评议一单位