【热门】高一历史教学总结四篇

1、【热门】高一历史教学总结四篇高一历史教学总结 篇1 高一新课程教学，它是一次从训练理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次布满才智的挑战。经过教学实践，感到既有胜利与喜悦又有很多问题与困惑。 一、胜利与喜悦 一学期的教学实践，让我对新课程有了更加深刻的教学感受。 （1）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。课程标准为教学依据的思想，凸显公民训练的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与进展方向，体现了国家对同学在学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注意和追求学科体系的完整性和专业性，老师只有通过对课程标准的仔细学习、耐烦研磨，才能

2、理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更精准地把握教材，指导教学。促进同学个性的健康进展，培育同学健全的人格，为同学的终身进展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素养。 新课改要求老师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，依据同学的实际状况和教材详细内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。 在学习必修1世界多极化趋势一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中进展。” 其次留意到“简述”和“了解”这两个不同力量层次目标要

3、求，进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“进展”又“曲折”的特点，最终依据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年月中期到80年月中期，由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述部分则可由同学依据教材和所学的学问自主学习。对欧共体和日本兴起的缘由可通过合作学习、共同争论得以完成。对“了解世界多极化趋势在曲折中进展”这一教学难点的完成，老师可以用讲解法或材料解读法来突破。这样即可敏捷处理教材和和教法，又紧扣课标要求完成教学目标。

4、（2）以同学为主体，转变教学方式，增加课堂教学有效性。 历史教学的主体是同学，没有同学的主动、主动参加，就谈不上历史教学改革，老师的美妙愿望也就无从实现。同学是否能够主动主动地参加到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。因此，在教学活动中，历史老师不仅要使同学能够较好把握运用学问，努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注同学的精神状态，引导和促进同学将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。让同学成为学习的仆人，使同学自己的主体意识、能动性和制造性以及合作精神不断得到进展。 在学习世界多极化趋势一课时，以多媒体的手段通过讲授法、

5、争论法、材料学习法、观看学习法、实践学习法等多种有效的方法和 途径，逐步地使同学把握科学的学习方法。比如：通过设置问题情境，进行导入新课和引导同学熟悉“欧共体形成缘由”和“日本成为经济大国的缘由”。充分利用教材中的史料，并结合相关资料，以材料解析题形式，培育同学分析历史材料的力量，并加深对历史问题的熟悉。通过观看“欧共体形成”的录像，让同学感性地了解历史，激发同学学习历史的爱好。 通过“中国和平崛起对世界历史产生哪些影响？”的讨论性学习小课题探究，提高同学自主学习、合作学习和探究学习精神，充分地发挥同学的主动性和制造性能，使教学内容从课内延长到课外。通过图示教学法，关心同学更好地把握历史进展的

6、现象，使所学学问详细化、直观化。通过“对战后欧共体和日本的崛起，我们有何启示？”问题提出，将历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。 （3）以培育多元智能为宗旨，转变单一评价机制，增加评价标准的多样性。 课标中的评价建议明确指出：“遵循既注意结果，也注意过程的基本原则，敏捷运用各种科学有效的评价手段，对同学的学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观做出定量和定性相结合的评价。” 鼓舞同学课堂上大胆提问创新，有时同学提问很有深度，让同学感受到学习历史的欢乐，激发学习历史的爱好，不仅课堂气氛活跃了，思维力量也得到肯定的提高。 为了更好地了解世界主要大国崛起的状况，理解教材的内容，思索当今

7、中国路在何方，启发同学为中华崛起而学习。观看大国崛起的录像或文字材料，并写出观后感的小论文。同学爱好很高，在观看之余，主动撰写。写小论文收获的不仅仅是学问，更主要的是同学的心灵感化和爱国情结的升华。 二、问题与困惑 在课堂教学中，虽然老师主观愿望良好，但与教学实际总有肯定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有： （1）初高中历史教学的脱节 首先，现实中存在着同学学校历史学问贫乏，导致进入高中以后，学校的历史基础严峻脱节，严峻影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与学校相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严峻脱节，学校内容蜻蜓点水，高中内容要求入木三分，导致新课程“繁、难、偏、杂

8、”。同时，有些观点过于“超前”与学校所学的观点存在着冲突，使同学无所适从。 （2）不能把握正确的学习方法 由于学校阶段没有打好基础，升入高中以后，才开头真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，而还是等老师在复习时给他划重点；大部分同学上课时虽然仔细听讲，甚至主动参加课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地把握历史学问。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平常的准时复习和适当练习来提升自己的历史思维力量。 三、对策与措施 （1）、落实课前预习工作，指导同学学会自主学习。 针对同学学习基础弱、方法落后的特点，老师应努力转变传统的封闭式课堂教学模式。

9、实行开放式教学方法，先让同学课前就明白将要 学习的学问，动员和指导同学去查找相关资料，必要时进行.调查实践。这样，在教学新知之前，同学不再是“零”起点，在学习时能使自己处于主动探究的地位上。让同学在课前的学习活动中，尽可能多的了解到了课本上没有的历史学问、历史故事等，并通过充分有效沟通，实现初级资源共享，为同学学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探究积累阅历。 （2）、加强集体备课，提高合作教学观念。 新教材凝视同学合作学习方式的转变，事实上老师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初高中又有很大的差异。老师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当

10、然是首要的，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好的解决新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种的集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的；不仅是面对面的沟通，也可以进行更简便、快捷的网上沟通。 总之，新课改究竟还是一个新事物，是一把“双刃剑”，它给我们老师带来了诸多的冲击和挑战，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚决信念，迎浪而上，内强素养，大胆实践，努力探究，定能笑傲江湖。 高一历史教学总结 篇2 这学期是我担当历史教学的.第一个学期，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵

11、的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 首先，仔细制定教学方案。学期之初，我就仔细的讨论高一历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并向学科的前辈老师请教，制定了较为科学的教学方案。在实际的教学中我仔细落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 其次，仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学、备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对

12、同学来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法。听老老师的课，跟随老前辈学习阅历也使我少走了许多弯路，结合着老前辈们的间接阅历加之我在教学中的实践，我的收获许多。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，我每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 第三，坚持从末位抓起

13、，对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让同学宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。鼓舞他们学习靠努力更靠爱好，把握方法历史很好学。 第四，仔细做好其他各方面的工作，如仔细听老老师讲课，仔细写教案，教学反思。定期检查，批

14、改同学的作业，有系统的带领同学进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好同学的思想工作等等。 第五，加强和各班主任的沟通沟通，把班级同学的学习状况准时汇报给班主任最终取得他们的关心共同为同学成果的提高做努力。 总之，训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，阅历不足是我面临的问题。我深知我在教学工作中还有许多要学习的地方，“虚心谨慎”是校长告知我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使同学的成果在原有的基础上有更大的进步。其次，针对高中历史

15、的教学特点，仔细讨论如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固改善提高同学的成果。第三仔细的进行试题测试讨论，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练。第四进一步的做好同学的德育工作，做到训练和教学有效的统一。 在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展，突出历史教学的目的和作用。高中历史老师工作总结通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与同学共成长”，一个学期即将结束，在今后的教同学涯中，我将一如既往地严格要

16、求自己，刻苦钻研训练教学，不断提高自身的业务水平，为学校的训练事业做出自己的一份努力！ 高一历史教学总结 篇3 本学期，我连续担当我校高一四班、七班两个班的历史教学工作，在全面了解和熟识学情的基础上，作了很多的有益的教学探究和思索，一学期以来，紧紧围绕培育同学形成正确的学习习惯和方法，以提高同学历史学科的综合素养为目标，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，做到学有所指，学有所得，学以致用，逐步提高，全面完成了本期的历史教学任务并达到了预期的目标。现就一期的历史教学工作总结如下，以期同仁批判指正。 1、要始终围绕提高教学质量这个中心目标，重视上好每堂课。为此，我做到： 课前充分预备备好课。 仔

17、细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 优选教法，把历史教材所隐藏的学问和用意精准地传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。我认为高一历史新课程的特点是以人为本，注意学习方法和技能的培育，核心是培育同学的丰富情感意识和品质。而历史学问应有尽有，史料浩如烟海，如何选取典型而又有代表性的学问，说明人类历史进展的基本规律和趋势，不能紧紧局限于书本，且有不行过多地用法

18、补充材料，为此，要求老师必需谨慎地精选材料，优选的学习方法和途径，使同学把握历史的特点，培育同学的自主学习、独立学习、探究性学习的精神和品质，从而达到“授人以渔”、自我进展的目标。 全力投入课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，语速适当，抑扬顿挫，力戒罗嗦重复平淡的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学对历史学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的同学是人生进展的重要时期，

19、他们爱好广泛、热忱奔放、情感丰富、有肯定的自制力但有望往往简单受到不良习气的影响，因此，单靠课堂的教学，很难保证将学过的学问全面理解透切，为解决这一冲突，我就充分利用晚上辅导时间，与同学逐个沟通，搜集问题与困难，针对同学的怀疑，有针对性的解答，并与同学一起探讨高中历史课程的特点和要留意的问题，从而既拉近了师生的心理距离，增加了亲近度和信任度，有把同学们的学习推向了合作学习和自主学习的趋势，使“学习爱好、动机、技巧、力量”有机地统一起来，做到学然后知不足、“教学相互推动”，较好地落实高中历史新课程的各项教学目标。 3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，准时反思自己的教学，不断提高教学水

20、平。 4、保持广泛的学习爱好，利用多种途径搜集相关资料，不断扩宽学问面，为历史教学内容注入最新的讨论成果和观点。 目前的问题与解决方案。 问题：同学基础仍旧比较薄弱，学习目标不明确者大有人在，普遍缺乏学习的信念和决心，对历史学习感到畏难，吃不得苦，心浮气燥，普遍贪玩。教学方法有欠缺，有待改进。 高一历史教学总结 篇4 随着新课改的绽开和新课程的实施，原来的训练教学理念、方法、范围和过程都发生了具大的改变，作为训练教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必定随之发生转变。本文想在这方面就高一班级的历史课堂教学提出一些看法。 一、新课程的特点： 新课程的特点可以归纳为八个方面： 1、课程目标的创

21、新：新课程转变过去注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，在获得学问和技能的同时学会学习并形成正确的情感看法和价值观； 2、课程结构的改变：转变过去学科本位，强调课程的综合性、均衡性和选择性； 3、课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学方案和目标； 4、注意同学体验和学问更新：转变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注意课本学问的状况，加强课程内容与同学生活和现实.和科技进展的关系，关注同学的爱好和阅历，精选同学将来进展必备的学问。 5、课程的实施：转变同学被动接受和简洁适应，强调同学反思性、制造性实践以构建智能和人生意义的活动。 6、学习方法的变革：转变过去强调接受学习、机械训练的

22、现状，关注体验性教学，强调同学主动参加、勤于动手和主动探究，提倡沟通和合作的学习，推动信息技术的运用； 7、课程评价的转变：评价由重结果变为重过程，侧重同学进展，注意老师的成长； 8、课程管理的创新：转变过去管理过于集中的状况，强调国家、地方和学校三级管理。 二、应有的了解： 力求完成好新课程下的课堂教学应有三个基本的了解： 1、新课程下的同学：新课程首先认为同学是课程的主体，应以主动参加、体验、反思、探究和制造位基础进行学习。其次，新课程认为同学是进展中的人，他具有身心进展的规律，具有巨大的潜能，且处在成长和改变的过程中。再次，新课程认为同学是个独特的人，他是具有丰富个性的完整的人，每个同学

23、都有自身的特性，同学与同学（不同班级、不同班级和不同个体）之间、同学与成人之间存在着巨大的差异。因此，老师实施新课程必需把同学当作有独立性的人看待，并使自己的训练教学适应所教同学的状况、要求和认知的进展规律。 2、 新课程下的老师：新课程首先认为老师是新课程的实施者，也是新课程评价的参加者。其次，新课程认为老师是同学学习的指导者与合，也是同学进展的促进者。第三，新课程认为老师还是新课程的设计者（参加设计），也是自己教学行为的讨论者。老师在课程标准下（新课程以课程标准取代原来的教学大纲），可以制造性的开展和改组教材，敏捷的选择组织教学的形式。因此，新课程对老师提出了新的要求（教学思路、学问结构和

24、含量、教学工具的用法水公平）。我们应当主动的去了解以往的上课与新课程要求对比有何不足，然后扬长避短，并按新课程、新理念改善自己、转变自己。 3、新课程下的课堂和教材：新课程下的课堂具有传递、交往、情感归属、.适应和个性进展五大功能。课堂学习是同学学习的一个重要组成部分，但决不是唯一的场所。教材则是同学学习的素材之一，并不是全部。新教材的内容设置、学问结构、评价体系和课程要求与以往有很大的不同。必需重新考虑我们的课程指导思想、教学支配、教学方法和评价体系。 三、应考虑的基本问题： 高一历史新课程的课堂教学应考虑的六个详细问题： 1、 初高中的连接问题：新课程的编写采纳了所谓专题的形式。这应建立在

25、同学把握通史的基础之上。但学校历史训练的现状打算了众多同学既对学校历史学问的把握状况不抱负，无法成为学习高中历史课程的必要的学问基础；又缺乏必要的学习力量和方法的培育。因此，在进行高中课程教学的时候必需考虑通史学问回忆和力量、方法养成。 2、 新课程下教学理念在教学过程中的应用问题：新课标在教学过程中最基本的理念有三： 新课标要求教学的学问应注意有用性。历史教学主要是为了传授历史学问，但更重要的是为现实服务（同学个人修养的培育和对历史的借鉴）； 教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，同学为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳启发式教学，引导好同学自主学习。还要留意将课程内容的有用性

26、与不行回避的高考应试教学的关系处理好；讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，同学的历史学习仅在课堂教学过程中是完全不够的，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，所以，同学课外自学必不行少，老师肯定要为同学的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。 3、 新课程标准下对同学的评价体系的改变问题：新课标下对同学的学业评价更注意同学的学习过程，评价同学学业状况时要求把同学的学习过程（出勤、作业、同学课外讨论学习、上课状况等）与模块考试的成果结合。这打算了老师在课程组织过程中加强对同学的同学状况（过程）进行了解和评价必不行缺。 4、 学问的整体性、系统性问题：由于采纳专题的形式

27、编写教材，这一体例对教学不利的方面有以下几点： （1）、学问系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密 ；（2）、专题之间的跳动性大，新学问的学习缺少旧学问的铺垫 ；（3）、专题性的历史内容理论性强，难度加大（4）、各模块教材之间历史学问的重复 ； 所以，肯定要留意专题内学问的完整性问题，同时还要考虑本专题学问与其他专题的联系。 5、 课时的支配和教学的深度、难度问题。 6、 高考方案问题：这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的详细过程受高考方式的影响极大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其详情不明，如何把握？ 7、 硬件条件不足，限制学科教学改革。多媒体教室不够用，校内网又未配备，历史学科丰富的图片、视频、史料等等都无法进入课堂，如何解决？ 8、 教辅资料不匹配，旧、难、繁、偏，并不适合高一同学，怎么办？ 四、解决方法和建议 1、课时：每周两课时普遍吃紧，导致课时吃紧有一个重要的缘由：老师基于对教学评估的担忧，对教材呈现的全部内容都往深处讲。这既加重了同学的负担，也影响了正常的教学进度。教学不行无视课标要求、无视同学实际力量水平。教学肯定要掌握好深度和宽度，要大胆取舍，确定一个中心抓重点。一课