前方(苏教版高一必修)教案教学设计

1、前方（苏教版高一必修）教案教学设计教学目标：1 、了解“摄影散文”这一新兴文体的特点。2 、理解文中哲理语句的含义。3 、把握文章主旨，联系自己的生活实际，理解“人生是一场苦旅”的深刻内涵。教学重点：关键语句的抓取，哲理性语言的解读，联系个人生活生命的思考，将抽象语言具体化。教学课时：一课时。一、阅读要求。文章正文前有一幅图画，一老式的列车和一车的旅人。开篇第一句“他们去哪儿？”，有点突兀，这个他们是谁？明确：“他们”就是照片中的这些人。由此可知本文是对一张照片的论述，是由照片所引发的感触和思考。所以本文是一篇“摄影散文”。由图片所引发的“摄影散文”，这样的文章一般需要对画面内容的描述，需要进

2、一步引发社会生活的联想，最后完成人生哲理的思考探讨。请带上这个思路来阅读课文，来切分课文。尤其要批划出哲理性语句，对此你有什么感触，在文本旁作个点评。描述（画面内容）+联想（社会生活，人生哲理）二、文本梳理。1、画面内容描述：第1段，“他们去哪儿？”；第8段，“有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车。”；第10段，“坐在这辆车里的人们他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。”；第12段，“这坐在车上的人们”。2、社会生活联想：第3段，回想祖先们和美洲荒原或者非洲荒原上的动物迁徙的生活场面；第10段，对钱钟书和丰子恺两位先生的文章中人在旅途的描写；第11段，引用思乡之情的歌曲和古诗。

3、三、人生哲理探讨。自由言说，请把你最有感触的句子读出来，为什么对这个句子有感触，令你有什么感想？1、“人有克制不住的离家的欲望。”01“人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴。”O2“它（外面的世界）总在诱惑着人走出家门。”，“因此，人的内心总在呐喊：走啊走！”你想不想去社会闯荡一下？你对外面的世界有哪些憧憬，外面的什么诱惑着你？03“离家也许是出自无奈。”04“这种（前方）不确定性，反而助长了人们对前方的幻想你对你的前方有哪些想象，令你有怎样的精神境界？“在路上”是人的宿命。“流浪不仅是出于天性，也出于命运。是命运把人抛到了路上-形而上一点来说。”“即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但

4、在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。”（播放歌曲橄榄树）2、“人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。”01“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。”这真是向前望又不时往后思啊，上个板块“漂泊的旅人”都讲故国之思，故乡之念，柯灵更称之为“乡土情结”，人在异乡为异客，每远一步倍思亲。这一种情感我们大家都深深浅浅的有过。02“悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”似乎有点玄妙，我们怎么理

5、解。人在外面闯荡的时候，会思家念家，但真正回到家了，似乎还是有点失落，又会想着外面，我们已经分析过了“人有克制不住的离家的欲望。”人都有自己的梦想，想实现证明自己的价值，都想换一种活法。这样的想法和欲望或许就是是人的特点或本质，“那个可以遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。人在心中有个精神的家园，就是对前方的向往，在路上的感觉，对人生价值的丰富实践。（播放歌曲故乡的云）所以本文实质是在探讨什么是“人”。我们在自己的人生旅途上不停地奋斗着，为了寻找更新更多的生命价值，注定了我们永远走在无止无境的奋斗的路上；我们总在寻找我们的精神家园，可又总找不到，这又注定我们的一生永远走在漫无尽头的追寻理想的路上。作者从一幅照片写到了人们的离家，从离家看到了人们在精神受到的折磨（思乡）。这种折磨已不仅仅是单纯的乡愁，而更是一种对某种精神的追求，是一种寻求精神上的依托感、依靠感，这种对家园的眷恋与追求是为了使人不再有