人的高贵在于灵魂

1、人的高贵在于灵魂一、学习目标：1、通过阅读和分析，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。2、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。3、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。教学重点难点：1、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。2、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。一、谈话式导入激发学生兴趣§；我眼中的“高贵”学生自由发言，教师引导学生对“高贵”生发疑虑此时学生会谈到心灵，思想作者也曾看到“由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体

2、。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”。得出结论：人的高贵在于灵魂即本文的论点二、教学过程§：作者眼中的“高贵”“灵魂”注解：指思想，心灵等§：寻找“高贵”感悟“高贵”?“事实胜于雄辩”，请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来，提示：用“谁在什么情况下做了什么”来概括。1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。5、许多青年画家物质生活

3、匮乏，但仍节衣缩食来首都看画展，在名画前流连忘返?作者在摆事实，进行举例论证过程中，是如何选取例子的呢？下面我们就走近这几个例子，来赏析品读一番。1、举阿基米得和第欧根泥为例进行说理，两个例子是否重复。总结：各有侧重。一是侧重于生命被剥夺的时候，一是地位显赫的人物要提供帮助的时候。丰富贤圣们“灵魂”的内涵。揭示出蕴涵的道理：在这些有着丰富内心世界的伟人面前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾。在这些有着高贵灵魂的伟眼中，肉身和身外的一切又是那么毫无价值。进一步提出人的高贵不在于肉身而是灵魂。无论出身高贵，无论是否生命受到威胁，灵魂最高贵。围绕论点，侧重

4、不同。2、举作家王尔德的例子中，提到了“才华”，请问这里的才华是什么意思？总结：“才华”理解为自己精神和灵魂所寄托的一切（献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己的灵魂所在）。3、如果举伟人的例子能够产生足够的说服力，那么少女和青年画家为例，就更贴近我们的生活。4、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端'烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家，非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复，且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理

5、论据，论证很严密。大家写作议论文时要记住议论文的举例具典型性和代表性。小结：引导学生归纳出采用举例论证这一方法应注意：1、文章举例注意选取事例的典型性；2、多角度选择事例；3、事例的叙述要紧扣论点，突出重点；?这些事例是怎样与作者表达的观点发生联系的，事例间又是怎样联系在一起的？是否仅仅罗列了事例，只是在讲故事吗，学生思考。小结：所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点“人的高贵在于灵魂”。事例与论点必须紧密联系，文章才具有说服力。§：从“高贵”品“灵魂”爱思想（专心研究）胜于爱自己的生命灵魂（沉思）比权势更高贵有丰富的精神精神财富有一

6、种纯正的追求§：联系生活、体会“高贵”高贵的灵魂就是白求恩的不远万里，来到中国，热忱工作，以身殉职；高贵的灵魂就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的崇高献身精神；高贵的灵魂就是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的那份对亲人的美好祝福；高贵的灵魂就是寿阳四中老师们的那种废寝忘食，风雨无阻，无私奉献的精神； 高贵的灵魂就是咱班同学的那种一丝不苟的学习精神 高贵的灵魂就是孟佩杰从八岁开始伺候瘫痪养母12年的孝顺； 高贵的灵魂就是当代雷锋郭明义那份不变的爱心和乐于助人的精神； 高贵的灵魂就是：三、总结：谈谈本节课的一点收获四、作业布置：收集身边的优秀事迹，进一步感悟灵魂的高贵教师结语：也许我们没有富足的家庭，没有