《语文七色光五》教学反思

1、语文七色光五教学反思前不久在看魏书生老师的演讲时，他曾提到他为了锻炼学生，尝试着让学生来替他授课，效果反而出乎意料的好。新课程标准也要求教师创造性地使用教材，注重语文学习的综合性和多途径，使学生的语文应用能力得到发展和提高。教科版小学语文四年级下册语文七色光五共安排了四项语文训练活动，一是基础知识和基本技能训练；二是日积月累；三是了解安徒生及其部分作品的知识；四是让学生填写读书卡的语文综合性学习活动。在教学这节课时，我突发奇想：我今天何不也来试试，让学生替我来授课。于是，我把这一想法提出来跟大家商量了一下，全班学生都很热烈地表示赞成。说干就干，课前我先作了一番指导。可真轮到叫他们上台当老师时竟

2、一个个都当起了笼中的鸟儿，没一个敢上台来了。经过我的一番鼓励，终于有一位男生一一平时在语文课上表现最活跃、最胆大的王涛在我们的热烈掌声中登台当老师了，我则坐在他的位置上当起了他的学生。学生们见此情景，一个个都新鲜地看着台上台下，我对自己当起了学生也感到新鲜有趣，乐呵呵地看着“王老师”的授课表现了。谁知平时一向神气的王涛上台以后竟也束手束脚起来了。布置学习任务、提问都象换了一个人了，声音也没平时大了，也不那么自然了。于是，我在下面不断积极配合他上课。一会儿抢着回答问题，一会儿与同学一起展开争论，一会儿又跳出来带领其他学生向出了差错的老师“发难”、质疑，一会儿又向老师提议应注意评价学生，表扬回答出

3、色的学生我成了全班最活跃最“不守纪律”的的一个大个子学生了，不断赢得全班同学的笑声和掌声“王老师”也在我们的掌声和笑声中变得大方自然起来了当下课的铃声响起，我们第三项让学生填写读书卡片的语文综合性学习活动还没有进行。我连忙上去换下了他，宣布给他加一颗星作为奖励。随后进行了总结，安排下节课学习任务才下课。下课之后，学生们仍在津津有味地议论着这节难忘的课本想下一节课实践活动还让孩子们尝试一下，可因为我们课程紧张，上课时间又相当宝贵，我担心会耽误学生，只好就此浅尝辄止了。但这次师生角色互换的上课给我留下了相当深刻的印象。首先，这种上课形式给我们做老师的提供了一个跳出自我、进行自我审视的平台。我就在这

4、节课的自我审视之中深深体会到：教师在课堂上的恰当指挥引导十分重要，可使学习高效紧凑；教师语言的流畅、生动、幽默十分重要，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和思维灵感；教师上课前要充分吃透教材、学生，上课时要能做到完全投入，以至于达到忘我的境界，课才能上得信手拈来、融会贯通、生动活泼。再次，这种上课形式给我们做老师的提供了一个跳出自我、与学生将心比心感同身受、深入了解学生学习的需求和兴趣、了解学生学习状况的平台。我就在这节课的自我审视之中深深体会到：其实我是那种性格内向不爱发言的学生，我很羡慕那些上课积极回答问题得到老师肯定的学生，我内心的世界里渴望得到老师的关注和激励,希望自己能有出色的表现，渴望在那内心世界挣扎的时刻，有一个眼神，一个动作帮我推上也本属于我的舞台。我亦如此，那班级里所有像我一样不爱发言的孩子们也会对新鲜有趣的课堂感兴趣，他们内心里也希望能融入进来，分享学习之乐。总之，这种上课形式让我深深体会到我们为人师者有必要经常下去当