8的乘法口诀.教学设计

1、8的乘法口诀教学目标：8的乘法口诀，进一步理解乘法并能运用8的乘法口诀解决简单1让每一个学生在操作、思考、交流中编出的意义。2用自己喜欢的方法初步记住8的乘法口诀，的实际问题，逐步提高学生解决实际问题的能力3、在经历编8的乘法口诀以及记忆的过程中，培养学生发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：编出8的乘法口诀并记住8的乘法口诀。教学难点：记住8的乘法口诀。教具准备：多媒体课件、小正方体若干、记录纸。教学分析在开放式的教学中，给有能力的学生提供更多的时间和空间，同时对学困生要给予更多的帮助，这种帮助可以来自同学，也可来自老师。因此在编口诀时，能自主完成的同学就自

2、主完成，不能自主完成的同学可以寻求帮助。通过找规律、对口诀等方式记忆8的乘法口诀。在这一过程中充分体现学生的个性，让学生用自己喜欢的方法进行记忆。运用知识解决问题，既可以巩固知识，又让学生体会到生活中处处有数学。采用这种形式对全课进行小结，既体现首尾呼应，又让学生增添自信。教学过程一、创设情景，激发兴趣。电脑出示智慧老人的画面，并配音：孩子们，我知道你们都很聪明，你们想得到智慧石吗？如果能得到智慧石，你们将变得更聪明。可是，在得到智慧石之前，你必须得到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七颗彩石，你们有信心吗？二、编出8的乘法口诀，夺得红宝石。画面显示：如果你能编出8的乘法口诀，你将得到红宝石。（1）

3、同学们玩过积木吗？猜猜看，至少用几个这样的小正方体可以拼成一个大正方体？猜完后，四人小组实际拼拼看，然后电脑显示拼的过程。（2）拼两个这样的大正方体需要多少个小正方体？（电脑显示拼好的两个大正方体）你是怎样算出来的？（学生的回答有两种可能：一是8加8，二是直接用二八十六得到的。对于第二种算法教师应给予肯定，并表扬该同学已经会用8的乘法口诀了。不会8的乘法口诀的同学就用加法来计算。）（3）电脑出示8个拼好的大正方体，并出示问题：拼3、4、5、6、7、8个这样的大正方体各需要多少个小正方体？请四人小组讨论，并将讨论的结果记录在表（一）里。（4）小组汇报。让学生说说讨论的过程，即怎样算出来的（5）自

4、主完成表（二），即编出8的乘法口诀。如不会，同桌同学商量，也可在四人小组内讨论，教师巡视，及时给予帮助8X1=(）一八得八8X2=(）二八（)8X3=(）三八（)8X4=(）四八（)8X5=(）五八（)8X6=(）六八（)8X7=(）七八（)8X8=(）八八（)（6）请一位同学汇报自己编的口诀，并说说自己是怎样编出来的。学生边说师边板书，揭示课题。如全对，则电脑随着音乐声出现红宝石。三、找规律记住8的乘法口诀，夺得橙、黄、绿宝石。（1）完成想想做做中的第一题。做完后想一想：每组中的三道题得数为什么相同？如学生回答正确，则随着音乐声出现橙宝石。（2）完成想想做做中的第二题。（3）小组讨论：有什么

5、办法可以记住8的乘法口诀？（4）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。肯定学生的回答，随着音乐声出现黄宝石。（5）电脑设疑：如果七八得多少这句口诀忘了怎么办？6）比一比：看谁记得快。先同桌两个同学互相对口诀，再跟电脑对。随意抽查几个同学，如全部答对，则随着音乐声出现绿宝石。四、运用8的乘法口诀解决问题，夺得青、蓝、紫宝石。（1）完成想想做做中的第四题。做完后选其中几题让学生说说是用哪句口诀来计算的。如全部答对，则随着音乐声出现青宝石。（2）完成想想做做中的第五题。做完后让学生说说为什么用8X8来计算。如回答正确，则随着音乐声出现蓝宝石。（3）完成想想做做中的第六题。同样地，做完后让学生说说

6、为什么用8X2来计算。如回答正确，则随着音乐声出现紫宝石。五、电脑显示七彩石，同时出现智慧老人的声音：孩子们，你们真棒！你们已经得到了七彩石，那智慧石也应该属于你们，你们一定会变得更聪明的。电脑显示智慧石。再让学生说说自己是不是更聪明了，聪明在哪儿，进行全课的小结。引伸：我们已经学了2到8的乘法口诀，你知道还有几的乘法口诀吗？你会编吗？试着编一编，下节课我们再来交流好吗？在编口诀之前，要先算出1个&2个8、3个88个8是多少，如果算错，则编出的口诀就是错误的。因此在教学中，让学生通过用小正方体拼大正方体这一过程事先算出1个&2个8、3个88个8是多少，确认无误后再让学生编口诀，确保所编口诀的正确性。板书设计8的乘法口诀）一8X1=(88X2=(16)8X