春夜宴从弟桃花园序教学设计

1、春夜宴从弟桃花园序教学设计西安高新第三中学：张源教学目标：1、 知识与技能 了解赋的文体特征，掌握文言现象，领会作者思想和情感，感受文本的艺术魅力。 2、 过程与方法诵读悟情：三读文章，把握节奏和语气，领会思想和情感。比较阅读：比较同类文章，领悟李白独特的情怀。3、 情感态度价值观领略古代优秀散文的艺术魅力，体会作者乐观开朗的人生态度以及对自然、对亲情、对生活的爱。从而学会如何积极面对生活中的困难，激发学生热爱生活的感情。教学重点：领会作者思想和情感，感受文本的艺术魅力和其中昂扬的情感。教学难点：通过比较同类文章，领悟李白独特的情怀。设计思路：四步十二法教学 学生参与 引导思考方向 补充观点材

2、料；总结升华教学方法：诵读法、探究法、交流法、比较阅读法教具准备：多媒体课件（音乐、校园美景照）课时安排：一课时教学过程导入新课： 独自饮酒时，他可浪漫到“举杯邀明月，对影成三人”；晨起下雪时，他诗意的断言“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”。他就是拥有诗话的激情人生的诗仙李白。大家从小就学习李白的诗句，我们在仰望“谪仙人”成就的同时，也不禁心生疑问何以平常之事、寻常之景在李白的眼里就那样富有诗意呢。让我们大家一起来参加一次宴会吧，或许在宴会上觥筹交错，迷花醉月、饮酒赋诗之际能灵光一现。解题。同学们从题目中获取了哪些信息？ 明确：时间：春夜。春天一个月色皎洁的夜晚。（阳春、醉月）地点：桃花园。暗香浮

3、动阳春花盛开的桃花岩下。（桃花之方园）人物：诸位文采出众的堂弟（群季俊秀）事件：举行宴会（开琼筵）文体：宴集序（罚依金谷酒数）。序分为书序、赠序和宴集序。本文属于宴集序。补充：书序，是著作或诗文前的说明或评价性文字，如太史公自序。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意。如送东阳马生序。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如兰亭集序。同学们破题后我们发现，标题虽长却无一多余之字和文章内容一一对应。体现了文章结构美的特点。让我们在美的引领下走进文本。范读老师朗读课文，请同学们纠正字音、明确句读。自读 请同学们旁若无人的大声朗读课文。朗读时回忆课前预习的内容。自主学习

4、： 一预习共享 请大家展示自己课前预习的成果。1、 解释下列加粗的词语逆旅：旅舍（迎接旅客的地方。逆：迎接。旅：旅客。） 良有以也：名词，原因。 大块假我以文章 ：借、提供。 序天伦之乐事：通“叙”叙述。这里是畅谈之意。群季俊秀：弟弟（伯仲叔季） 烟景：秀美的景色（烟花三月下扬州。烟有煦暖朦胧之意。） 何伸雅怀：抒发。 2、古今异义： 大块假我以文章。大块：（古）大自然（今）肥胖；身材高大魁梧的人。文章：（古）锦绣山河（今）连缀成篇，具有一定结构、内容的文字。 3、词类活用秉烛夜游：名词作状语，在夜间。 幽赏未已：形容词用作名词，优美的景色。不有佳咏：动词活用作名词。诗作。如诗不成：名词作动词

5、，作诗。 4、 特殊句式夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也：判断句 阳春召我以烟景:介词结构后置。阳春以烟景召我。5、下列语句使用了什么典故 浮生若梦，为欢几何？ 庄子·刻意有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又庄子·齐物论有庄周梦蝶的故事，表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。 群季俊秀，皆为惠连 惠连，指谢惠连（397？433），南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。谢灵运（385433），东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，世称谢康乐。是南朝山水诗派的创始者。这几句是李白夸奖自己的堂弟才能杰出，各

6、个都像谢惠连。 如诗不成，罚依金谷酒数 西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有金谷诗序说：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。”李白所说的“金谷酒数”，即三斗。二、疏通课文1、整体感知。请同学们齐读课文，读完后用文中的一个字来概括作者的情感基调。 那个字是？乐2、结合课前预习和文下的注释，疏通课文。 3、组内交流，用诗意的语言解读这篇散文。推荐优秀的作品。 附：课堂精彩发言天地不过是让万物借宿的旅社，时光不过是那来去匆匆的过客。我的人生好似一场梦，匆匆而来，也将匆匆而过。这样的梦中会有多少欢乐。我也想像古人那样拿着烛火在长夜中漂泊，因为我不想让时

7、光就这样被无声埋没。想那春光用微风将我轻拢慢捻过，多想聆听这斑斓万物对我轻轻诉说。桃李花开的时候与兄弟们在园中颂歌，因着手足情深让我心中渐渐开阔。优雅的景致已写进我的魂魄，尽兴处忘却了人生坎坷。桃李丛中，举杯，赏月色。那美妙的诗句好似一只小船驶进我情感最深处的小河。 我愿在这里永远放声高歌。 多么美妙的解读呀。让美在我们的鉴赏中继续升腾引领探究1、 写宴游的序文一般以美景和人事来开篇，李白的这篇文章有没有什么不同？明确： 李白的这篇文章从“天地、光阴”写起。“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”。上下四方曰宇，古往今来曰宙。作者着眼于宇宙，开篇便有气度。李白的很多诗歌都和本文一样是大

8、开大合之作。大家能想到哪些诗句。如将进酒“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪” 。这篇文章开篇就不俗。和本单元的主题“文无定格，贵在鲜活”相符合。 当我们放眼宇宙时，觉得宇宙无穷，随之而来的还有哪种感慨呢？ 人生的短暂。如陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。带着人生短暂的感慨我们来思考下一个问题。2、 李白为何与诸从弟夜宴并作诗呢？提示：联系问题一，注意虚词“夫”“况”。明确：浮生若梦，及时行乐。人生短暂，欢乐的时光更是难得，所以作者要效仿古人秉烛夜游。古诗十九首云“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游”。

9、 美景在前，不容辜负。阳春三月桃李芳菲，怎能任良辰美景虚设呢？不忍金樽空对月的李白，怎能让辜负了桃花盛开月色皎洁的夜晚呢。所以他要因花开筵，醉月吟诗，和兄弟们畅叙天伦共享融融之乐。 设疑：李白的“浮生若梦”的感慨是不是消极的呢？点拨：不是。作者感慨人生短暂，于是珍惜大好的光阴，和从弟们在桃李花开之时秉烛夜游，激情自然；吟诗作序，以伸雅怀。其飞扬高蹈的奋发精神溢于言表。 3、 作者在这次宴会上感受到哪些乐事？从中你读出了李白对生命、亲情、自然的什么态度？（合作探究，分组展示）乐事：月下赏花之乐、咏歌赋诗之乐、高谈阔论之乐、畅享天伦之乐、饮酒狂欢之乐。牡丹亭中唱到“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”

10、，作者在宴会中感受到了良辰美景、赏心乐事这“四乐”，加之以亲情佐之以美酒更是乐上加乐。情感：珍爱生命（秉烛夜游），珍惜亲情（序天伦之乐事）、热爱自然（阳春召我以烟景，大块假我以文章）。 总结：李白在宴会中享受到了无穷的乐趣，我们能感受到他对生命的珍爱，对亲情的珍惜，对自然的热爱。那么他在“序”的情感和前人有没有什么不同呢？训练检测： 材料：王羲之兰亭集序：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”结尾却“未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀” 发出“悲夫”的感慨。王勃滕王阁序：呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。孙绰三月三日兰亭诗序：乐与时去，悲矣系之。陶渊明游斜

11、川诗序：悲日月之既往，悼吾年之不留。 比较李白的春夜宴从弟桃花园序和前人作品在情感基调上有什么不同？明确：前人写序感情是先喜后悲。而李白的这篇文章洋溢着喜悦之情。他跳脱了前人“兴尽悲来”的窠臼，不落俗套。让我们进一步思考，他何以这样异乎前人呢？提示：知人论世。首先应看到他们所处的时代背景和生活处境之不同：东晋的三位以王羲之为代表。王羲之的兰亭集序写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会矛盾重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，

12、必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。李白的桃花园序大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，暂时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！所以兰亭集序低沉清幽。春夜宴从弟桃花园序高亢明朗。那么王勃和李白同为唐人，为何情感也不同？提示：性格。李白乐观开朗潇洒飘逸。他性格中的洒脱不羁让他的文学作品也充满了热情和活力。让我们回到刚上课是的那个问题，为何李白的生活中充满诗意呢？大家找到答案了吗？明确：对生活的爱、开朗的性格。总结升华： 李白的伟大不仅仅在于给我们留下了大量的诗篇，更在于他作品中的思想对我们精神的引领。让我们驻足静思，这篇文章，李白给了我们哪些精神启示。 附:学生总结.热爱生活，珍惜年华，让青春熠熠生辉。 乐观开朗，笑对生活。 快乐就在我们身边，不要再叹息抱怨，更不能愁眉苦脸，青春要用热情去浇灌。 幸福是一种态度。让我们再看看生活中的李白，难道他就没有烦心的事吗？肯定不是“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“大道如青天，我独不得出！” 这些诗