假如幸福的话拍拍手吧－音乐教学设计

1、假如幸福的话拍拍手吧音乐教学设计 一、教学内容：假如幸福的话拍拍手吧是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。二、教学目标：1.知识与技能：指导学生有感情的的演唱歌曲，感受音乐的舞蹈性。 2.过程与方法：运用体验法、鼓励法、自主合作等方法引导学生反复聆听歌曲， 增强学生对旋律的感受力，感受音乐的舞蹈性，并能通过小组合作创编的

2、意识。合着节拍表演，培养学生的合作精神和动作的协调性。3.情感和心理：（1）让学生用心体验，感受音乐的快乐情绪，将快乐表现出来并传递给他人。（2）感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感。（3）让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。教学重点：用心感受音乐的快乐情绪，并将这种情绪运用到演唱歌曲中。教学难点：附点音符的演唱和情感的表达。三、教具：多媒体课件、电子琴、歌谱四、学情分析：1.年龄特点：二年级学生基本适应小学的学习生活。他们知道并愿意努力遵守学校的规章制度，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；

3、开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立短期的学习目标。他们可以熟练地做自己想做的事，他们活泼好动，喜欢在游戏中学习。形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃在做游戏时，更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。2.学生需求：现在的学生学习压力较大，希望有更多释放压力的空间。3.学生基础： 他们简单掌握了一些乐理知识，学习能力比较强，愿意表现自己，很容易进入学习情境，并能够很好的进行师生互动。 五、 设计理念 新课标中要求在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。

4、二年级主要是培养学生学习的兴趣，我利用学生好奇、好动、好模仿的特点带他们进入春游情境，让学生在游戏中学习，引导他们在愉快的氛围中将知识掌握，并通过小组合作的方式，开发学生创造性思维，展现学生丰富的想像力和创造力，让他们体会到成功的喜悦。六、教学过程（一）、组织教学（情境导入）教师引用问答形式带入轻快的律动音乐，并带领学生一起舞蹈，将课堂气氛带动起来。师：小帅哥小美女你们好，老师想考考大家，现在是什么季节啊？生：春天！师：春天很暖和而且百花都开放了，爸爸妈妈有没有带们上公园里玩啊？生：有！师：那老师也想带着你们一起开着汽车去看美丽的风景好不好！生：好！（音乐：去郊游）音乐起：做出发姿势，情绪饱满

5、，具有带动性。汽车汽车嘟嘟叫（双手模仿开车左右摇摆）我们大家准备好（跳跃）背上我的小书包（双手分别搭肩）我们出发了汽车汽车快快跑（双手模仿开车左右摇摆）路边小狗汪汪汪（双手放于左右耳煽动）去郊游去郊游（跳跃转圈）我们出发了嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀（双手模仿开车随节奏跳到学生跟前）滴滴滴滴嘟嘟嘟（同上）嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟（同上）滴滴滴滴滴滴滴(跳跃转圈)汽车汽车快快跑（双手模仿开车左右摇摆）路边小狗汪汪汪（双手放于左右耳煽动）去郊游去郊游（跳跃转圈）我们出发了汽车汽车快快跑（双手模仿开车左右摇摆）树上小鸟喳喳叫(模仿小鸟)去郊游去郊游（跳跃转圈）我们出发了音乐结束，教师示意学生坐到座位上。【设计意图：欢快的音

6、乐，熟悉的智慧树节目里的旋律，带动了同学们上课气氛为将要新授的歌曲打下基础。】师：同学们，把你们的汽车都停好了么？生：停好了师：老师想问你们都来到了哪里？生：师：那好，我们都来到了你们想去的地方，现在和老师一起做游戏好吗？生：好师：1、学习本节课重点节奏部分，教师拍手说出并按以下动作示范X.X X.X X.X X.X X.X X假 如 幸 福 的 话 我 会 摇 摇 头（做两次）扭一扭（做两次）2. 老师做了摇头，还有扭一扭，那同学们会做什么？3. 待会老师拍着手，问：假如幸福的话你会做什么？大家用动作回答老师，只需做两遍。（边拍手打节奏边问并走到学生跟前示意学生做动作，练习3-4遍）4.老师

7、看到同学们都有自己想要做的动作了，下面拍手和老师一起说：假如幸福的话我会- 来做你心中想做的动作。5.不拍手做动作3遍，巩固节奏感。6.两个同学自由组合做动作。7.选出两组做得比较好的同学上台表演，互相配合。师：那刚才上台的同学们都做得非常好，下面老师要唱一首歌给你们听（二）、在游戏中学习，在音乐中感受（学习新课）师：这就是我们今天将要学习的歌曲假如幸福的话拍拍手吧它是一首日本儿童歌曲（出示歌谱）日本的小朋友感觉幸福的时候就用很多的动作来表示自己欢乐的心情，那下面我们大家就来完整的欣赏一下这首歌曲。2.初听歌曲假如幸福的话拍拍手吧，教师用欢快的舞蹈动作来表示。动作要具有表现力和感染力。3.歌曲

8、学习师：这首歌曲好听不好听，那现在我们大家一起来学习好吗？a) 看图谱和歌词跟琴练习一遍，并做动作。b) 难点部分练习：假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧！弹出上述旋律，让学生猜出是那一句？重点练习。c) 用身体的颤动来表示附点音符。d) 跟琴练习整首曲子。e) 跟随伴奏唱整首曲子。【设计意图：用不同的方式让学生反复聆听歌曲，增强学生对旋律的感受力，逐步熟悉旋律，在聆听中教师提示学生打节奏，并用心体验、感受歌曲快乐的情绪。】（三）、开创思维 集体展示（课堂练习、检测）师：歌曲里我们做了很多动作，每个人表现幸福和快乐的方式都不一样，你还有什么好的方式去表现幸福，让我们运用集体的智慧，

9、小组讨论一下，然后分组向大家展示你们还能想到什么动作？生：自由发挥师：刚才同学们想到了很多，那现在我们一起来确定四个刚才大家说的最多的并且最喜欢的动作，并一起来表现。 带领同学们一起演唱新动作并表现歌曲。师：当你感到幸福时，你最想和谁分享。（朋友、家人）作为班级中的成员我们应该相互关心、相互帮助，当你感到快乐时，将快乐 与别人分享就是两份快乐，现在让我们一起站起来表现这个传递快乐的舞蹈。并邀请做得较好的同学上台进行表演。 【设计意图：分组创编歌词，将自己创编的歌词填入歌曲旋律中，并能够演唱和带领大家表演，带动课堂气氛并将气氛推向最高潮，让学生充分体会学习的快乐和成功的喜悦。在这个环节中我设计了

10、一些动作，例如为别人捶捶后背、揉揉肩。让学生体会大家将快乐、关心互相传递的幸福感，让他们知道作为班集体中的一员我们应该互相关心，互相帮助。】四、总结语 我今天也特别高兴，和这么多小帅哥和小美女共同学习，我非常的幸福。希望你们和我的感受是一样的。我希望大家每天都过的像今天一样，感受到幸福的甜蜜感，当你不高兴时、伤心时就唱唱我们今天学的这首歌，想想我们今天欢乐的气氛，想想你有这么多好朋友传递给你的幸福，你的心情就一定会变好的。最后，请大家举起双手，和我配合，将快乐进行到底。集体表演，结束板书 出示整首歌曲图谱预期效果在宽松的课堂氛围中，通过聆听，所有的学生都能感受到音乐欢快的情绪，并愿意将这种快乐表现出来。在教师引导下，主动的参与到集体活动中，培养学生集体荣誉感和合作意识。同时让学生能够学会换位思考，能设身处地为别人着想，尊重别人的感受。发挥集体智慧，将创编的歌词填入到歌曲旋律中，鼓励集体富有感情的表演。教学反思：起初上这节课的时候，并没有想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，也就没在上面花费太多心思,觉得可以用很短的时间唱会歌曲，然后可以