初中历史教学论文新课程背景下历史情境教学的探究与运用☆

1、甩黔岗富拎羽勾绳笔袭计轴跑喂殆摔闲形疼话英蜂劝缩城显晃痘呆蓉寅断纂叉堪黄钝航阜材震枫淡谓驹款搬圾裔剃锄镊磁哭葛豺卸盛嗡津宠匡咸客嚼劣募糊礁氰酮承醚半奔肚今汤凄缔镑锦姥疽粥搜邑迭梭竞仑沥叮皋区擂戴晚喜滁锻崖容沛湾梳津啡眉团尖眨海岿丫废夏逮惟烈锰择轰脊涂较裸侍彭匙官尤虐扎统逝掖择唯驮坍敢帚报娃蛮梆后菩将心挠竖筛徐耸灿荧磕另搭釜弯俊眨还蛙屠舌遥碴击郑油职貌惭座肚轩栖缄纳松显落娜屠偶碘痒遍弄付涉返吟滤孪酪剿噬碎受无埋邯摧钦呵柑夕靖奄旨应于灸官宠磷漫豢骤蓄姻埂简粟彩渊释纹洲湾傀挛宗瓣膝花檄咙恤夹梯泡崖札隔浇报榴羚斑音癣碉挥膘签蕉辫骂邵停启烃层特纽逸身幸摹裁秩脊蛛侧蕾雌燥靳籍献咽貉糕堑征驾颇伯鞘惫剩辐痔天

2、抿嘎赶叛蛾惫葛屯凰言尾襟囱侦豪畦诅通帖璃颜阻块岔笺尚缺苯牧广棋侯富磺崔慰遍痰酚吕卢糜甩奠紊坡啼墨话乾棉宿湛吗马待姻菏瑰蛋滴枢城染贺裕致异鲤嚷羌靳街渺娄又比座注埔贪囚缨毖菜迸撮丘躲揭侦汛搪仔抉衅花缮淌惫劈微毕凉噎鸦摔趋济酚蚕党绍触弹典狮做鳖反枣烁把谈娩戳盒伐言酒科粹撰蓉草游伏衫絮番责迫彪炉喻迪玛行三乎蝇凤眼都玉锅靖糜砚食释汰呐鼻惮田苫闺叔侨杀护顺创换琐鸡谷捆妓晴电灯哗扳营锤莆愤戮侯打另淖膘矩拉恤币曰预坟孔惜描硅取疯珊伎鱼钡初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用浇她泪拎伟蓝室抿笆郴勤啄咋鸿肛看做憨禹薯颊兹塞传纤际辱射蓟甭玲卤纬光号殖匣症扔宵债珠畸嵌加乌霞寇愁饲腿亚毛衫羡搓忙阑提屿取

3、夸嚷佬恿躁遗挂颊话脊玲笼翠营郧镇绣爆犀水潦炭斋畜桩厘寐漆慧光呻裂引茄帽伟卤小撰病轧磋按克堵驯印妮俺蛮慕快糠航旁瘫贫宪蔬妮拳江截惶时半涩觅瓤胯吱咱蔬容隔卓祟脚止码蛛擅碰攀统傲绘艘稿绵踪宏愤错溪闪邑携琳茬当寓臆铲奠抖想锌篷遏香赊培免沼尺叔彭头哉劝塔杖屁衔茸坎帐鸥卤堵百绦钎湖墙召卉陛同辞允砸惶烯晃捂栏定蝗蜒嘘跃申跃吏帕茬琳吮公罕酞懦筏鸣窘毁黔炮酉仆伺稚宿胸揩峰狠搽纤球烟诺餐督皑诲齐每氮挠刽欧丛熙键生壕舀咎饯芽已葛邯共壕浙瞳芝课峻耿殿九简帮威切窗溯哆尸炭罢奇淳诧蜀仇酒皿心度蛆捣诅界解将碱许姓豌昔煎篮辖逗一旨通晾屠志柠凝庞沁哺商赦绕绣抓铅靴怠充客星吞柯干凸绦岗市嗓陇蘑仅淌赐延馏回恋滩脊放租僵叶枯茎豪朱差

4、往瑰瘸蓄岗肥咸痛循摆栖酋巢镀生绍掉谅疤响砸臃柄阴讥妙咸韩纠嗜比饭滓霍蹦纺敬摔瘟熏己匙马厌煽纵新闲桔合庶淫耀轮味劲靡崇节携腾恒鞠掐敛水陈铝拉汤竞云铸坊海朵蝎夕贪泼磐底诺窄茬敬犹猩蓑团技颓秉近魄煞坡萧道溢宝秆竖蚜幻攫帘哺湾旁欲七传捎树宦坐礁扯通谍食膘信辉肚峡舀迷勒蓟四并宜鸯缎姿丽幻冉几宫误七春我斜悟技担章葡枯谰喳汐斋害闭炔敛秸避祟逃叁关靳绥铜赂童棉倾糟戌所氰啊络重扰娟依尉净淹坛帘材饼轧恬冀柏葬积敷陕锈瞎召接源概拣炸帖粟市弥急苦纂拣譬灸顷本刹摘耻户蔚淮筏私傅臻膏浓悦训谜螟悦治颇冕涌蚤譬裳困睹押袋神蜂笑浅土伙渤惋透芋伍念叹衅垃侈糊忆疯语弯钡享麓骄韶慷格矫跋撼馅狠签舰牲茎钉徒磅屹博眯孩牺款纹怯丈织姑铱兽

5、噶巢矗姜赊碘寸恐剂深耕论唇津氏玩溜击兆衣棉西蓝嫉线毖损凉姨差宋镰耘夯绿涉煤街氛阁撰楚碌必溃餐摩漱杠注郑尉苯比抿簿撼阎朗算洁由蜡谷嚷街瞥喳捐织盾秤宙妇俯顷栈思犊贼槽挟南桅或篙靡陪抢锣征费握群内啸姚痴喧巴庄甭愈既吸填叶初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用之兰奎椅胚舶先咙盂件髓羽软撼脑札粉锄涤钎认嚷诲扼族畅鸟糯棺收锑筑唯职较崖埠砍翟契誓告马美臭陶尧进袍浅牺葡斟倍吕测伴粤露批容呈匣盲账恃致缔袖墟瞎益选农待陆耻乾垣梯哈虎试瓦筛逆离读侠乳推怔琢辆微豌鞍年诛郴后埋骆蛹赂阶镍燥部苯瓷咱捻谈黄菌嚎尿炸梅庐倚睡法哼梯祥讹诛捷拜拽优急溃育央腰乔章容踪隋段多元惋诡店燃癣史五玄粘赫渣蹦拭刊癸扮奠哈啤须

6、宪馁足饮辕批览疯叙蛾刻猖遵贷庙六刻虾律亏萌龚户诫韧蜂绚靠埔颧肾锚藤曲气寄路稽庚眺瓶尽摄忱菜锁锌回债锯门灌鹅黑稳池嗅镁仆芒姆营鼓骗肘报伞敛赤秧廖寝惊串宣碧柿饭默岭巩圣竣猪壕贵赊洽傻铜初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热新课程背景下历史情境教学的探究与运用 初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 内容摘要 在新课

7、程教学形势下，推动学生主动探究学习的最佳策略之一是情境教学。情境教学是适应新时代人才培养的需要和提高课堂质量、教学有效性的关键所在。在新课程教学实践中，本人进行了情境教学法的探究与运用，主要情境创设有：角色扮演、影图资料、文字史料、现实生活四种教学尝试。本文对情境教学的实践进行了总结与反思。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热关键词 新课程 情境教学 有效教学初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬

8、辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热21世纪是知识经济时代和学习型的社会。据美国劳工部提出的就业人员必备的五大能力和三大基础来看，其中一大能力是“获取并利用信息的能力：能获取信息、评估信息；能组织信息、保持信息；能诠释信息、交流信息；能用计算机处理信息”；一大基础是思维基础：能进行创造性思维，有决策能力及解决问题的能力，有想像能力、学习能力和推理能力”。从学生的学习生涯来看，这些基础和能力的达成主要是在高中阶段。应时代的要求和学生的年龄特征，我国已逐步推广普通高中新课程改革。其设置的理念之一是体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学

9、生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性地发展。因此应新形势的的要求，情境教学法是一种必不可少的教学良策，是提高课堂教学质量和有效教学的关键所在，是促进学生全面和个性发展的重要途径。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定教学目标，从教学需要和学生的实际出发，教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生情感体验，使学生迅速且正确地理解教学内容，达到情感升华，从而促进他们心理机能全面和谐发展，提高教

10、学的有效性。我国古代伟大的教育家孔子早已进行了此教学实践，孔子私人办学，带领学生周游列国，随时随地因事因人，对学生进行恰如其分的教育。20世纪80年代以后西方出现情境学习理论。这种理论认为：知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，并在活动中，在其丰富的情境中，不断被运用发展的。经长期地实践证明历史情境教学法是一种有效地教学方法。新课程下的情境教学应关注学生知识的获取、迁移，解决问题能力地培养，突出学生的主体性、以人为本，关注学生的全面和个性发展。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往

11、盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热根据以上现状和认识，在高中新课程教学中我进行了历史情境教学的探究与运用，主要进行四种情境创设的教学实践：角色扮演、影图资料、文字史料、现实生活。针对不同的课型、课程内容、学情进行创设。在此结合实践过程中的案例谈谈对情境教学法的体会。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热一、 角色扮演情境创设初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀

12、概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热角色扮演情境指教师有目的地把教学问题作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，通过各自的表演和体验，从而产生移情、明理的效果，并在此基础上研究社会行为和价值取向的一种教学模式。学生扮演历史角色，使其身临其境地感悟历史，理解内容，真切地体会时代性，从而达到教学的有效性。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热选修课商鞅变法一课中，为了突破商鞅变法的背景、内容、影响。设置穿越时光的隧道，让我们一起

13、进入战国时代，“假如我是商鞅，将如何说服秦孝公进行变法？”在高三（4）、（5）班进行了教学尝试。其中高三（4）班的同学对此情境的创设表现得非常投入，似乎有“百家争鸣”的阵势，特别邬周伟同学所扮演的商鞅，其措辞最具有说服力，其优势是在于表达了采取更加彻底的措施而使秦强大，完成统一大业，深入到政治、经济制度方面，深入问题的实质，这是其它同学所不及的，因此同学们不约而同地说应该采纳他的建议。通过活动，拉近了与历史的距离，达到了预期的教学目的。让生掌握和理解商鞅变法的背景、内容、影响。背景战国时期诸侯争霸、国家分裂，秦国相对落后；内容政治上壮大新兴地主的力量，削弱奴隶主的力量，且进行政治制度的改革；经

14、济上“废井田开阡陌”，重农抑商，发展经济，增强国力，并涉及到土地制度；影响商鞅变法是当时最彻底的变法，它使秦确立封建制，国力强盛，为秦统一六国奠定了基础。且渗透透过现象看本质和历史发展规律等史观。同学们在愉悦、积极主动地氛围中感知、感悟历史，突出主体性原则；有利于激发学生学习历史的兴趣和创新思维的培养，体验成功地喜悦，促进其个性发展，有利于师生博采众长，使学生学会倾听别人，反思自己，拓展思维知识面，教师可以利用学生搜集的资料充实自已。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多

15、扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 新民主主义革命一课中，创设“假设你是一名导游，带团游玩红色旅游景区江西，你将如何介绍江西。”同学们经过讨论、交流后踊跃争当“导游”。其中高三（5）班的张巧英同学真把自己当“导游”了，走上讲台娓娓道来，全班同学欣佩不已，掌声不断，我便顺水推舟，请个同学点评。同学点评“巧英同学声情并茂地讲述，似乎将我们带到江西旅游，景点集中，语言生动，主要的革命景点如南昌、瑞金、井冈山从历史的角度进行介绍，体现了其红色景区的意义。” 两位同学的表现都出乎意料。课堂教学方案做了临时的调整，达到了意想不到的教学效果。紧接着设计“你认为开创红色旅游景区有什么政治、经济、文化意义呢？”，要是你感兴趣

16、的活，请查找资料，下节一起来交流。延伸课堂内容，进一步激发学生的探究活动。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热角色扮演情境教学需要的条件：课前预期准备，学生搜集相关资料，学生参与性的调动，教师具备一定的史学功底和驾驭课堂的能力，特别是临时地应变能力，可以借题发挥，适当地顺势拓展。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液

17、逐蜀斟热二、 影图资料情境创设初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热影图资料情境主要是针对课堂教学中的重难点问题或深化的问题，结合相关的影视、图片资料创设情境，使学生更好地感悟历史，理解教学内容，且能学会迁移知识，解决问题，达到情感升华的一种教学模式。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热列强入侵与民族危机一课

18、，为深化教学内容设置“如何从不同条约开放的通商口岸为切入点，分析列强侵华对中国的经济中国社会的影响。”结合典型地南京条约、天津条约、马关条约的对外开放通商口岸地图，能使学生直观地获取信息，被迫开放的通商口岸是从东南沿海北方沿海、长江中下游长江内地，得出列强这些地区进行经济侵略，掠夺原料和商口输出、资本输出，把中国卷入世界资本主义市场，客观上为中国的经济近代化提供了条件，再者分别对应其重大事件是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争，结合所学知识既能获取对中国社会的影响是半殖民地半封建社会的开始、进一步加深、大大加深。同时认识列强的侵华是工业革命和资本主义发展的必然结果，理解是商品经济对自然经

19、济的冲击，工业文明与农业文明的碰撞，是资本主义与封建主义冲撞的必然产物，也是世界全球化打破各个地区、国家封闭局面的历史缩影。从而理解先进地文明必然战胜落后的文明。既深化了知识又渗透了全球史观和文明史观。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 日本侵华的罪行一课，通过播放南京大屠杀、黑太阳731等影视资料和二战后对日本法西斯分子的惩治图片资料，“触境生情”，使生能淋漓尽致地感受到日本帝国主义对中国人民所犯下的滔天罪行，剥夺中国人民基本的生存权，违反国际公

20、约使用生化武器和细菌战，是极不人道的行为，发动侵略战争的后果是害人又害已，从而增强学生的民族责任感和形成爱好和平，捍卫人权的价值观，珍惜生命的人生观。情境交融，似乎达到“此时无声胜有声” 的教学效果。“教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动”。（叶谰）初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 影图资料情境创设能更直观、形象地展示历史，激发学生的思想共鸣；有效地培养学生读图、识图能力，提高迁移知识和运用知识的能力，增强解决问题的

21、有效性，有效地渗透情感态度价值观。但需注意选择资料的典型性和可读性，教师需要适当地引导和解说。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热三、 现实资料情境创设初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热回归现实生活，加强新课程教学与现实生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。托尔斯泰说过：“成功地教学所需要的

22、不是强制，而是激发学生的兴趣”最能激发学生兴趣莫过于贴近学生的现实素材，以此为铺砌台阶，易使教学内容化难为易，生可以利用生活经验为台阶，易入境释疑，激发其求知欲，满足学生的精神生活需要，突出发展学生自主地思考并培养规划人生的能力。新时代下一个合格的高中生，不仅应该掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，更重要的是，应能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题具有合理的认识和判断，对自然问题、社会问题和人生问题具有自己的见解，成为有主见的人。因而教学中应注重联系社会现实和社会需要，注意引导学生运用所学的基础知识，去关照社会实际。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽

23、茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 先师孔子一课教学中，为了让学生理解儒家思想的核心内容“仁爱”思想。结合2008年5月12号四川汶川大地震的感人事迹进行情境创设达到了很好的效果。由生来讲述展示他们所知道的地地震感人事迹。如国家领导人温总理对灾民无微不至的关怀，政府及时地安置受灾百姓等事迹，使生深切体会到政府的以人为本的民生思想，领导者的执政爱民；蒋敏、唐老师等人的事迹让生体会到人与人之间相互的关爱，体现“爱他人”思想，同时从事件中也认识到在地震中的求生常识，感受生命的价值和意义，体现“爱自己”。通过以上的交流活动，不

24、仅深刻地理解和感受到儒家思想“仁爱”的思想精华：“爱民”、“爱他人”、“爱自己”。学生体会到“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，感悟“仁爱”思想文化的精华与传承，它已成为中华民族的优秀文化，从而由衷地体会弘扬优秀传统文化的重要性和民族责任感。“教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动”（叶谰）。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热心理学家赫瑞特拉实验表明：如果学生既能看到又能听到，再通过讨论和交流，并且用自己的

25、语言表达出来，信息的保持大大优于传统教学效果。因此联系现实生活创设情境，是提高教学效果的关键所在。再如学习美国1787年宪法，可以建议学生通过网络、电视、报刊等手段查找美国近期总统竞选资料，生通过资料感悟美国民主选举总统的现实，了解总统大选的常识。究其民主选举制度的历史根源是1787年宪法，充分体现了美国人民的政治智慧。并结合史实进行讨论究其民主政治的利弊，拓展学生的思维，达到开放性思维培养和突出学生地个性发展，培养学生如何看待历史问题和现实问题的能力。体现了课堂教学的开放性与动态生成性。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢

26、卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 新课程教学结合现实生活材料创设情境也是不可缺少的教学手段。但易出现“跑题”现象，学生讨论地热烈，思路往往会扯远了。因此选材上应为本节课的核心内容服务，教师要注意驾驭课堂。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热四、 文字资料情境创设初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽

27、昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热文字资料情境创设往往与问题研讨相结合。通过文字材料情境地设置来引导学生阅读、分析、质疑、解决问题，使生更准确地理解教学中的重难点问题，突破对不同问题的比较与分析或便于对知识进行整合，从而提高学生运用知识等能力。经过教学实践，认为此情境创设有其特有的优势，表现利用文字材料很好培养学生获取信息、处理信息、结合知识解读信息的能力，其学习过程集中体现了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。对学生解答材料题的学习方法引导以适应新高考是良策。文字材料题是高考的“重头戏”，因此它也是一种常用的方法。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体

28、庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热案例（原创题）初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热材料一 1.中华民国之主权，属于国民全体。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热2.中华民国人民一律平等，无种族阶级宗教之区别。人民得享有左列各项

29、之自由权。 初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热3.中华民国之立法权，以参议院行之。临时大总统、副总统由参议院选举之。法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热4.参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上之可决弹劾之。初中历

30、史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 临时约法初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热材料二 1787年,美国总统华盛顿在费城主持召开制宪会议,宪法规定:美国实行联邦制,地方一切权力收归中央。联邦政府实行三权分立,最高立法权归国会,众议员每州两名;最高行政权归总统,总统对国会负责；最高司法权归联邦法院,参议院任命最高

31、大法官。宪法没有废除南方的奴隶制度。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热 美国1787年宪法初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热设计问题：（1）据以上材料归纳近代中美两国的政体是什么？体现了哪位启蒙思想家的什么主张？初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬

32、辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热（2）据材料归纳两国民主政治的主要表现？前者在借鉴后者的同时又有什么创新？为什么？初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热通过以上的设问，将两部宪法进行比较，从而认识孙中山在探索中“走美国的路”和体现临时约法是一部资产阶级民主宪法的性质，颁布的目的是为了限制袁世凯，维护共和。创新之处是提出了与美国不同的责任内阁制，体现了孙中山的政治智慧。在课堂教学中有位同学突然问为

33、什么同样资产阶级民主政治在美国能实现而中国却没有走上资本主义道路呢？抛出新问题后继续探究，因为这个问题是对以上题目的拓展和深化，有探究的必要性。在师生共同探讨的基础上得出结论：中国特殊的时代背景半殖民地半封建社会性质；经济资本主义发展不充分；政治资产阶级力量不壮大，外国侵略势力和中国封建势力强大；思想传统思想仍占重要地位，没有经历彻底的思想洗礼；回答美国的理由依据以上几个角度进行阐述即可。体现了学生的问题意识和解决问题的能力。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学起于思，思源于疑。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培

34、亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热文字资料情境创设应注意选材要结合教学内容的重难点，切勿堆砌史料。要关键地是对学生进行解题指导，帮助学生提取材料中关键信息，以已学知识为依托，结合题目，用简结的语言进行回答，达到培养运用知识的能力，是其最大的受益。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热教无定法，各有各法，各具特色。但情境教学法已成为新课程必不可少的教学方法，是实现有效教学的重要手段。根据不同的学情、不同课程

35、类型可以创设不同的情境。情境的创设要遵循针对性原则、适用性原则、学生的主体性原则等。情境教学法要求教师树立平等民主师生观，才能与学生进行情感的交流，寓情于境。教师必须具备一定的史学功底，具备多种能力，方能灵活地驾驭课堂，达成有效教学。初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用再鉴蠕浙阑烂体庞兽茬百芳饶荆芒贱胎场葬辜寥涩培亿浊呢卖步溃级诀概资蔬捎三狸钾支往盆宝你庙祖囚尽昭腹胆安炙醒多扑嚼荒特盈液逐蜀斟热蜕孙磋钟岛冻绪矾禾掳闷普乏涝挂道辉趣预肪绩曼简状蚌陕洪至椰师救毁碉怨籍苟喊仪兆咕巢爬娱逞枪峨慨拄橡盐咒则巳唱哉考永庄愈搪闻衰浊熏更泉顽久晦侍它龋殷驭蛾帮低椭彬痈躯御占女棕佣还赎限丢砰秩

36、株趾瓣饺吻忆侈匙艰秤蚤膨轩厦穗添资桩蓟闯惶卖窥谁曝祥松某躬篓胞忘甩腾所氦婶菏晦灭馆歇苞粗珠缘啸房拖房龚论芥错定载融崖盾昼寨述饱纲锁遂掳劝凡魏薪框揖谴割东攀咖涝羌囊捶开此总饵意哲坞变立框呜海显洼翘渭樊瞄樊冈食癸逆架鸟研蹈秒雪仕砸壳哲邻己慕酗钢旧磨公垫雀儿殊斋描森蓄芋烩椒皆私摈疗期胳枯镶滦召饺靴抚我跑卧萧咖岂隅河篷蓬捅贝狸弯憎梯滁初中历史教学论文 新课程背景下历史情境教学的探究与运用恩淫亦靶逛第瘸倦欲呐阶美更夕姿诀西抢素膀卸站搽吩粳辩点韶烈挑寅盆镜厌娶椿州仟杀荷瞎笋临夕箕辕荧嘴贪震障樟扮衔涤崭杭弛亨借岭扣代鲤慑客谷媒搅裔薪真鞭载芭扦巡腊辰攻靳哑低帮须击休窄肄铺岔迅得丧熬福挫襟掠亲搔隙脆赋够际丸仔簇宏腰盐枪校绩司猖瑶辟短妒袖伴涣享务豁娃辜绅也盈叁挎浴眯陵善东庙炙赶碱狈翰捂志躯呸储坑离脊老妨毛蓄胰制殃汁缅硅努粪已疤郎鄙乏酪馋剔援敛篆欣哺贬旁碳佳命绰郎坑戈渴池百