子主题一 民歌 教学反思

1、走进民歌，感悟中华情教学反思本次探究学习活动，我们选择的学习主题是“走进民歌，感悟中华情”，本主题的探究目标是：在知识能力方面，让学生了解民歌的含义、发展与起源、种类和特点、意义。加强学生的文化修养，增强学生的民族自豪感。在过程与方法方面，通过学生在教师指导下展开网络信息搜集和社会调查、分析处理信息、相互交流、展示作品、自评和互评等探究过程，提高学生综合考察、研究的能力。培养学生自主收集信息、处理信息和群体合作、自主探究的能力。在情感态度价值观方面，通过本主题的探究学习，使学生深入理解民歌的意义，激发学生关注和参与社会生活的热情，培养学生树立爱国主义情感。我在备课的时候满怀信心，因为民歌就是人

2、民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。中国的民歌是我们华夏子孙的骄傲，它以丰富璀璨的繁花硕果，深广久远的历史传统，独特而多样的色彩风貌，巍然挺立于世界的东方。有人明确指出：中国民歌是中华民族社会生活的一部“百科全书”，也是为其他民间音乐创作提供丰富营养的永不枯竭的源泉。所以，我以满脑子的激情备完课，要把民歌的重要性和本身所具备的价值，传递给学生们。上完第一次课，我感觉很失落，同学们没有我想象中的激动和踊跃，在整个活动过程中，全班可以说死气沉沉，不少同学在听到那些地道的民歌后，典型的表现就是感到好笑，好像民歌这种东西距离

3、他们十万八千里，对于课堂上我所提出来的问题，只有极个别同学做出反应。怎么办？“怎么办？”这是我在整个教学过程中，想得最多的三个字，第一次课给我留下了一串长长的反思：影响他们接受民歌的原因是什么？是不是我所选的民歌年代久远，歌曲的历史时间背景和学生的现代生活产生了距离？我记得有专家说过：“教材是给你用的，不是给你教的，教学要贴近学生的生活。”如果是这样的话，我指导的内容及方式就应该改变，应该找一些与同学们生活密切相关、同学们容易接受的民歌以引起他们的学习和探究兴趣。经过反复的思考，我在教学内容上作了调整，除了选择几首有代表性的民歌之外，还增加了一些富有现代元素的民歌鉴赏。调整以后，同学来了兴趣，

4、当我问到“什么是红歌”时，大家七嘴八舌的说：“革命歌曲”、“映山红”。当我介绍红歌，并作了示范后，整个课堂顿时热闹起来了，还有同学自我推荐上来念唱儿童民谣：“天顶一丛草，地下两个脑，脑下两支灯，灯下两条龙，龙下一个窟，一尾鲤鱼跳不出”，念完后让大家猜猜是人的身体哪个部位，整节课被兴奋的同学们推向高潮。通过这次探究活动课，我深刻地领会到教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，而审美情感的获得又主要是从体验中来，只有让学生亲自参与到活动中才可能产生审美愉悦。新课程提倡自主，探究与合作的学习方式，改变了以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学模式，转变学生单一、被动的学习方式，使学生的主体意识

5、、能动性和创造性不断得到发展，促进学生创新意识的形成和实践能力的提高。教师的角色也由“传授知识者”转变为学生学习的“帮助者”、“促进者”，教师在活动过程中用“无为而教”赢得学生“主动去学”，效果会出人意料的好。学生感言学生感言一:进入新学期以后，学校为我们开设了一个探究性学习课，我们都特别喜欢这一课程，每个班探究的主题都不一样，我们班的主题是“民族歌曲”。李老师让我们分别组成四个小组，听了老师的话，我们则按四个小组开展了探究活动。探究中，小组的每个成员都有不同的工作，分工又合作。我们这小组很快就完成了任务，可以说我们每个组员都特别的辛苦，找资料的找资料，拍照的拍照，收集了许多民歌，还把这些收集

6、的资料整理出来做成幻灯片向全班同学展示，我们真是很努力地做这次作业。在这里，我想对全组组员们说：“你们辛苦了”。虽说收集的过程很辛苦，但在完成任务以后我们一个个都露出了满意的笑脸，我们也感受到了许许多多：第一、 我们的分工合作取得了很好的成果，我们真正感受到了团结的力量，在一个团体中，最不可缺少的就是这样一种力量。第二、 在这次活动中，也让我们对民歌有了进一步的认识，让我们爱上了民歌。学生感言二：前几天，我们上了一次探究活动课，主要探究“民歌”。这次活动圆满结束了，但其过程犹如一把刻刀，刻进了我的心里。刚开始进行分工的时候，我们组意见分歧，闹得彼此闷闷不乐。后来，我转念一想，我们作为同一小组，

7、都有一个共同目标上好这次探究活动课。因此，大家应该多商量，取长补短，于是我们统一了意见，有了共同的努力方向。我们开始乐不思蜀地行动了起来。这时，我突然觉得：我们这一组很团结，好像有这股力量，我什么都不害怕，可以勇闯天涯了。在接下来的几天里，无论是在图书馆、电脑前都能看见我们同学努力拼搏的身影，这让我更觉得“团结就是力量”。一个人脱离了团队就像翅膀受伤的小鸟，很难再飞得很高。这次探究活动中，我学到了很多，不仅是精神方面的，也有知识方面的。民歌是在老百姓们口中互相传唱的，多为即兴创作。它可以展现人们的劳动场景，因此有劳动号子；民歌也可以表现人们对当时社会的看法，因此有时政歌。因为民歌是老百姓口中的

8、即兴创作，所以有比较重的农家生活味儿。还有一些无字的民族，他们只有从一些德高望重的老辈口中传承民歌。最让我记忆犹新的还是汇报探究成果。我有一个同学在我汇报前对我千叮万嘱：一定要镇定，不能慌张。我胸有成竹地回答说：“没问题！”。该我们这组时，我的心像触电似的。一下子扑通扑通加速跳了起来。我把颤抖的手放在鼠标上，开始了紧张的演讲。慢慢地觉得呼吸越来越困难。我抬头一望，看见我们这一组的组员正用期望的眼神望着我了。我顿时便有一股信念：“一定要加油，不要紧张！要对自己有信心！组员们都在为我加油了。”我尝试着深呼吸，慢慢地我镇定了下来。接下来只要我看见组员的眼神我就充满了信心。“皇天不负有心人！”我们组拿

9、了第一名，我们全组都高兴得合不拢嘴了！同学们！团结吧，我们都是长行的旅客，向着同一的目的地。这次探究活动课我获得的最大财富就是“团结”。这是不可估量的一笔人生财富。学生感言三：上个星期六，我们班开展了一次探究性学习活动，探究的题目是民歌。老师让我们每个小组组成一个小队搜集有关于民歌的资料。我们小组共有十二名成员，每位成员都付了一份辛劳，有收集民歌资料的，有自编民歌的，有收集由民歌谱成的歌曲的，也有收集有关于民歌历史来源的，还有收集有关民歌分类的。探究活动成果交流的那一天，我们早早地来到了学校。 9点正，我们正式开始交流和展示，最先上台讲的就是我们小组。我们先向同学们介绍了民歌的历史来源，再介绍

10、了民歌的分类，我们还向同学介绍了一些属于民歌的歌曲，当我们一组介绍结束后，进行了小组展示成果的自评和互评，我们小组自评为“优”，而老师却给我们评了“良”，我们小组十分的疑惑，老师说：探究性学习活动的交流应有一种活跃的气氛，而我们小组在演讲时，班上的气氛不够活跃，因此对我们小组评出了良。接下来就是便是二小组，虽然他们小组在演讲时，班上的气氛比较活跃，但是他们在演讲时有些紧张，使演讲时吞吞吐吐，因此，也只得了老师“良”的评价。接下来两个小组的汇报，吸收了我们前两组的教训，在演讲中表现出色，老师为他们评出了“优”。通过这次的探究性学习活动，让我对民歌有了一定程度的了解，同时，我也希望大家多多收集民歌

11、，把民歌传扬下去！学生感言四：经过了这次民歌的学习，我们既知道了关于民歌的由来及其悠久的历史，也在后来进行总结时欣赏到各地的民歌，我深受感触。在制作幻灯片时，我们小组准备了陕北民歌，在收集资料的时候，组员们四处寻找材料，有人上网搜查，有人去图书馆查阅资料，也有去向家长询问打听的。最后，我们将有关陕北民歌的资料进行汇总整理，经过了一些修改，制成了我们小组陕北民歌的幻灯片。虽然内容不是很丰富，但是详细地介绍了陕北民歌的三大类别：山歌、劳动号子、信天游。但是，在给同学们放映时，演说的同学却有些紧张，并没有将幻灯片的内容完全表达出来，但是他还是很有勇气地站上了讲台，将我们组向大家介绍的陕北民歌的特点用幻灯片展示了出来。当然，比起我们组的演绎，其他三组的演讲让我们耳目一新。他们先后介绍了四川民歌、云南民歌和山西民歌，演说者眉飞