詹天佑教学设计 (2)

1、詹天佑教学设计 教材分析詹天佑是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。教学目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文。指导学

2、生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片。教学过程：一、复

3、习巩固出示：詹天佑是一位。（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。二、小组学习詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）三、汇报交流 1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。 2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。 3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。 四、根据以上几个方面深入了解（一）理解第一部分交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。 组织学生

4、联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。（二）理解第二部分出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“”、“_”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”

5、取代教师的繁琐分析。）（三）理解第三部分 教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）五、给京张铁路取名京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有

6、辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中

7、国人感到无尚光荣、无比骄傲。）六、教师总结： 七、作业布置： 1熟读课文。 2书写课后的生字，每一个写一排。詹天佑公开课说课稿一、说教材（一）材内容的地位和作用詹天佑是人教版六年制小学语文第十二册第二单元的课文。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑第一条完全由我全工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国注意精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。全文分四段，其中第二、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后具体叙述本单元训练重点是：要注意收集有关的资料。选编这篇课文，一是通詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新意识；二是以詹天佑这

8、个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生联系收集有关的资料。强化本组训练重点，为学习后面的两篇课文做好铺垫。这样层层推进，促进学生阅读能力的提高，进一步培养学生收集资料的能力。（二）教学目标根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标制订如下：1、 理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、引导学生注意收集有关资料。（三）重点难点根据课文内容特点以及本组训练要求，我把“理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神”作为本课的教学重点，也是教学难点。（四）课时安排为了达成以上目标，我用二课时进行教学。第一课时

9、内容：读通课文，自学生字词，了解课文讲的是什么时候，什么情况下发生的什么事情，说说课文的主要内容。第二课时内容：细读课文，抓住中心句的“爱国”和“杰出”二词，从两个方面引导学生深入阅读、领悟。（五）教具准备：詹天佑的画像、“人”字形线路图二、说学情本课的教学对象是六年级的学生，他们已掌握了一些读书方法。如体会句子含义：边读边想，边读边做简单批注；能通过自己探究或交流解决阅读过程遇到些简单的疑难。但由于詹天佑一课中的当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，另外，学生最近发展还各不相同，体会课文的思想感情程度有所不同。教师要引导收集詹天佑及其所处时代背景资料，降低理解难度，并着重

10、引导学生品读课文，辅以点拨引导，以达成教学目标。三、说教法和学法根据课标精神，结合教材和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。（一说教法1 悟读法。新课程指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂奋涌真情”是本文的教学追求目的，要让学生在主动地进行朗读、品悟，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。2品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句体会作者为什么要这样写。3、自主

11、、合作、探究法。早在半个世纪前陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子。”依据本文教学的重点、难点，将探究点确定为“詹天佑的杰出和爱国体现在哪里？”让学生在积极自主参与阅读，研讨中学会交流合作，提高语文素养。（二）说学法本课重点指导学生用推敲重点词句、抓住重点词句品味、画开隧道示意图，演示“人”字形线路和朗读体会的方法和理解课文内容，体会思想感情，受到思想教育。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意制导学生读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学生多方面，多角度，创造性地解决疑难问题的能力。四、说教

12、学流程（一）创设情境，再现课文内容，诱发情感。新课伊始，我设计了这样的导语：1950年，正式清朝末年，那时个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。当清政府提出修筑京张铁路的计划时，一些帝国注意国家极力阻挠，要挟，嘲笑。而当历史的车轮转到今天，外宾主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞汉不已呢？这样导如新课，直入课题，较好地激发了学生的学习兴趣，学生的爱国情感也由此得到了诱发。（二）合作交流，共享收获，发展情感体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方法，学生知识被动的接受，没有直接的体验和感受。为了突出学生

13、的主体作用，培养学生合作，探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。抓住关键句“爱国”，“杰出“，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生根据课前查找有关詹天佑的资料，结合教师补充的詹天佑的个人资料和当时受命于危难之际的壮举。体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路，开凿隧道，设计人字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道，设计人字形线路是本课的难点，教学中如何突破难点呢？我采用“读，画，演，说”的方法学习这部分

14、内容。1、学习“开凿隧道”。（1）读：默读课文第5自然段，思考：詹天佑在开凿隧道的时候遇到什么困难？他是怎么样解决的？在文中找出有关句子。（2）画：为了帮助学生理解课文内容，让学生画出居庸关和八达岭隧道的两种开凿方法的草图，并对图进行讲解。弄清什么是“从两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”。（3）说：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法？如果都使用中部凿井法好不好？这样层层深入，不仅使学生理解了课文，而且突破了难点。2、学习“设计人字形路线”提示学生用“读，演，说”的方法学习本段。（1）读：指名读课文第6自然段，思考：詹天佑在青龙桥又遇到了什么困难？他是怎样克服的？（2）演：教师可在黑板上挂出“人”字形线路图或画出草图,用粉笔或粉笔刷当火车,请学生在黑板上演示火车上山的路线,教师相机引导,使学生理解火车的走法.最后让大家用橡皮或笔当火车边在文中插图上试开,边说说火车的走法.（3）说：如果你是当时的工程师，你会想出什么方法来解决？引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一教学环节的设计，体现了学生为主体，以学生发展为本的新理念，让学生自主学习，动手操作，使学生体会到成功的乐趣，达到以读悟情的目的，突破了难点，发展了学生的情感，态度和价值观。（三）反复朗读，