六年级上美术教案基本形体切挖_人教新课标_第1页
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文档简介

1、.根本形体切挖教学目的     1、 通过本课的学习认识根本形体，理解什么是切挖。2、 通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。3、理解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美才能；进步学生空间想象才能和造型才能。教学重点     不同形状物体的切挖方法。教学难点     利用切挖的方法创造出新造型。教学准备     老师：切挖作品，多媒体教学设备。学生：刻刀，一切合适切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。教学过程 一、导

2、入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。它们都是有长宽高三维空间的实物。找出生活中和这些形体相类似的物品。学生考虑、答复。二、      开展阶段1、 展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。    学生考虑：它们是由哪些根本形体组成的？2、 分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个根本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个根本形体制作成一个自己喜欢的造型。学生考虑、讨论、答复。一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成

3、复杂的形体。3、老师演示：学生观摩并考虑，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。4、学生练习作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。要求在造型上有变化，有新意。学生分组练习，老师辅导。提示学生注意平安，正确使用工具。?根本形体的切挖?教学反思?根本形体的切挖?是一节造型、表现课，理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。进步学生的审美才能及空间想象力、造型表现才能，教学中，先由学生回忆以前学习过的根本形，复习根本形体，联络生活实际，观察物体与根本形体的关系，理解艺术与生活的亲密关系。    特别是媒材的新颖，激

4、发了学生的求知欲望；让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久。可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓。我采用演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切，什么是“挖，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与根本形体必然的联络，一个物体的形体是有根本的形体变化而来的，从这个联络上，学生可以体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。    在切挖体验的前期，我着重强调了关于平安用切挖工具的问题，交待学生一定要注意平安，不要把左手放到切挖工具运动的方向，平安起刀。不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。通过学习及理论，学生锻炼了思维才能和空间想象才能。三、展示与评价1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。2、学生自评互评，进展组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。3、请优秀作品作者谈谈自己的

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