导学案(5)第一单元----负数

1、数学第十二册导学案第一单元-负数年级六年级时间2016.3.3单元第一单元主备人王兰课型7新授课时第一课时课题认识负数审核人学习目标知识与技能：1.在熟悉的生活情景中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读，写正数负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较，归纳总结的方法。情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。重点难点重点：能用正，负数表示生活中两种相反意义的量。难点：用负数解决生活中的实际问题。教法与学法

2、教法：创设生活情景，引导学生分析，理解。教法：小组合作，讨论交流，归纳总结。课前准备课件学习过程二次备课学案导案运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量）明确了相反一【引入新课】1. 谈话导入。同学们，你愿意当气温预报员吗？（教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。）展示课件。2. 引入新课。（1）你能像电视中的播音员一样报出图中各城市的气温吗？（2）提问：观察这些图片，你能发现什么？这节课，我们就来借助温度初步认识一类新的数负数。（板书课题）认识负数二【揭示目标】学习目标：（出示课件）1. 在熟悉的生活情景中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读，写正数负数，知道0既

3、不是正数也不是负数。2. 初步学会用负数表示一些日常生活中的实一、直接导入新课二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。（组内互评）1. 学生认真倾听教师谈话，观察图片。2. （1）学生以小组为单位报出图中各城市的气温，教师点出一名同学向全班同学汇报。际问题，体验数学与生活的密切联系。(2)学生观察发现“-27、意义的量后，很3.经历负数的认识过程，体验比较，归纳总-12、-4、-3”几个陌生的自然的引出负结的方法。数，进入新课的学习。数并学习其读学习重点：写法，使学生明能用正，负数表示生活中两种相反意义的量。确正负数的差三【自主合作学习】(出示课件)另U)1.提问：o°

4、c表示什么意思？三、分配任务，3C和-3C各表示什么意思？独立思考、在相关，小组交2.利用温度计，初步理解正、负数的意义和流，形成共识；小组长总结读、写法。归纳四【展示交流讲解】1.学生试说说0C、3C和(1)课件例3展示温度计图片，简单介-3C的含义。(同桌之间互绍温度计原理。相交流)(2)认识0C。2.(1)明确温度计使用原气温是oc的时候，有温度吗？理。教师解析：0c表示淡水开始结冰的温(2)学生根据自己的理解度。回答老师的冋题：0C不是(3)认识3C和-3Co表示没有温度。你能在温度计上找出表示3C和-3C的(3)学生在图片上找出3C从现实生活中位置吗？和-3C的位置，预习教材第3C和

5、-3C到底各表示什么意思？它们又可以怎样读和写呢？请同学们带着这两个2页，解决教师提出的问题。来，再回到生活中去。在学生认问题预习教材第2页。1.(1)学生认真填写表格。识正负数后，将(4)估测温度。(2)根据自己的理解学到的概念应用到实际情境请同学们估一估现在室内的温度大约是区分温度的高低。中，并对0有新多少度？2.学生感受温度的高低。的认识.学生估测后，教师拿出温度计让学生读一读进行验证。小结：比0C低的温度叫零下温度，通常在总结：比0C低的温度数字前加“-”(负号)。比0C高的温度叫零叫零下温度，通常在数字前上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况加“-”(负号)。比0C高的下“+”可

6、以省略不写。温度叫零上温度，在数字前五【提升达标检测】(出示课件)加“+”(正号)，一般情况1.读、写温度游戏。一人读或与出温度，另一人与或读出对应的温度。2.完成教材第4页第1题、第6页第1题。下“+”可以省略不写。3.写出下面的气温。零上15C()零下10C()零下20C()零上33C()六【拓展】甲、乙两个冷库，甲冷库的温度是-10C,乙冷库的温度是-13C。哪个冷库的温度低一些？七【作业】(出示课件)大练习册1.同桌合作完成。2.独立元成后集体订止。板书设计认识负数+3C正三摄氏度-3C负三摄氏度-3负30既不是正数也不是负数课后反思通过让学生自主观察、交流、比较、回报等知识建构的过程，来感知富庶的产生。通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中掌握了正、负数的记法、读法。在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负