六上《古诗两首》西王庄乡

1、苏教版教材五年级下册5.古诗两首一、教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语.3能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象游园不值所描绘的景象4.感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性.二、教学重与难点：重点：1 学会诗中生字，理解由生字组成的词语在诗中的含义.2.能解释诗句的意思，想象古诗所描绘的景象.难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情.三、教学评价设计：1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学

2、生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况.2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文从而感受诗歌的魅力.四、教与学的准备：教师：古诗两首教学多媒体课件.学生：完成预习单（见附件），搜集有关两位诗人的资料.五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知一一初读古诗，整体把握（一）情境导入，激发学习兴趣1.揭题、释题、了解作者 以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽.今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店. 以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释

3、、调、连、补、留） 今天也用这“五字法”理解这首诗：范读（同时大屏幕打出背景图）. 介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的.他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年.他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然.因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣. 理解题目意思：宿：过夜.新市：地名.公：古代对男子的尊称.题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜.作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）小组自学，初读理解要求： 不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意. 诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽.（三）导

4、读古诗，感受诗意指名读，检查读的情况. 你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流. 齐读一、二句：写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆.疏疏：稀疏.深：深远.径：小路.理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方.板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的.紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头树头：树枝头.未：没有.阴：树荫.为什么没形成树荫？（因为叶子未长大.）理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫.这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）同桌

5、对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）.在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的.多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）.（四）理解三、四句：抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？女生读第4句：处：地方为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了.两句诗意连起来，指名说诗意.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景.“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切

6、、耳目一新自由读全诗，体会诗人心情？检查：指名读全诗，齐读.板书：喜爱第二课时环节二、部分理解精读古诗，品味深意（五）重点赏析，体会情感1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过、这些情景来说明是季节的景色，表达了作者的心情.2 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息.特别是后两句：儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前.说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？（想象练说）（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，）作者看

7、到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3 边想象画面边背诵.（配乐）（六）绘幅彩画，深化理解1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣.如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄蝶菜花2在这些景物中，要用上哪些颜色?板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书.3 自由动手绘画：（配乐）我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？4 评析学生作品.（实物投影打出）（七）课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥.题目为捕蝶.（八）板书诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）附预习单：5古诗两首预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价.完成以后，可以在相应的评价栏里打“V”.、我会识认读生字并描红仿写.在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范纠正写错的字:、我会读把不满意的字再写一个:1 自由朗读课文，争取读正确，读流利读不好的地方可要多读几遍哟遍；我