三级课程管理与校本课程开发课件

1、三级课程管理与校本课程开发课件w教育部十五重点项目“校本研究”负责人w教育部“高中新课程实验教材与课程资源 研究”项目负责人w国家基础教育课程改革专家组核心成员n三级课程管理三级课程管理n国家课程、地方课程、校本课程国家课程、地方课程、校本课程n相互补充的有机整体相互补充的有机整体n国家课程的校本化实施国家课程的校本化实施n地方的课程管理、服务与指导地方的课程管理、服务与指导n校本课程与活动课、选修课、兴趣校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动小组活动n校本课程与综合实践活动校本课程与综合实践活动n校本课程与国家课程的校本化实施校本课程与国家课程的校本化实施n校本课程须编写课程方案和课程纲校本

2、课程须编写课程方案和课程纲要，不主张编制学生用书要，不主张编制学生用书校本课程开发的五根支柱校本课程开发的五根支柱n满足学生实际发展需求满足学生实际发展需求n发挥师生主体作用发挥师生主体作用n丰富学生学习方式丰富学生学习方式n考虑学校实际可能考虑学校实际可能n形成和体现学校办学特色形成和体现学校办学特色校本课程开发的三种模式校本课程开发的三种模式n需求主导模式：学生喜欢什么？需求主导模式：学生喜欢什么？n条件主导模式：学校能做什么？条件主导模式：学校能做什么？n目标主导模式：学校想要什么？目标主导模式：学校想要什么？n需求主导模式：大连市光荣小学需求主导模式：大连市光荣小学 小小俱乐部小小俱乐

3、部 学生好去处学生好去处n39门门选择性活动课选择性活动课(俱乐部俱乐部)，其，其中中7门有年级限制，其余向各年级门有年级限制，其余向各年级开放，每周三下午开放，每周三下午2:304:20n每天开设每天开设30分钟分钟统一性活动课统一性活动课 科普知识、阅读、口语训练、数学科普知识、阅读、口语训练、数学实践、剑桥英语、计算机、音乐欣实践、剑桥英语、计算机、音乐欣赏、劳动技术训练赏、劳动技术训练(每班每班4门门)n条件主导模式条件主导模式:无锡东北塘小学无锡东北塘小学 以棋兴校以棋兴校 以棋育人以棋育人n教师特长、小区特色、王建东校教师特长、小区特色、王建东校长曾是无锡县的中国象棋冠军长曾是无锡

4、县的中国象棋冠军n分年级普及分年级普及+俱乐部制俱乐部制n国际象棋漫话、基本战法、布局国际象棋漫话、基本战法、布局与战术、年度比赛与战术、年度比赛n目标主导模式：郑州纬五路一小目标主导模式：郑州纬五路一小 立足生活实际立足生活实际 培养创新精神培养创新精神n探索与创造、双语游戏、我与家探索与创造、双语游戏、我与家庭庭(社会、自然社会、自然)n冒险：勇气冒险：勇气n好奇：兴趣好奇：兴趣n挑战：自信挑战：自信n合作：团队精神合作：团队精神校本课程开发的操作程序校本课程开发的操作程序n成立小组成立小组 需求调查需求调查 培训教师培训教师n资源调查资源调查 教师竞标教师竞标 学生选用学生选用n跟踪评价

5、跟踪评价 哲学整合哲学整合 动态调整动态调整 规划、设计、实施、归纳、调整规划、设计、实施、归纳、调整校本课程方案校本课程方案n学校层面的课程方案学校层面的课程方案n教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要学校层面的课程方案学校层面的课程方案n开发校本课程的基本依据与学校背景开发校本课程的基本依据与学校背景 包括政策依据；包括政策依据；“支柱支柱”情况；情况；n校本课程的总体目标校本课程的总体目标 3-53-5项描述即可（设计与归纳）项描述即可（设计与归纳）n校本课程的大致结构校本课程的大致结构n课程安排（课表）课程安排（课表）n校本课程的管理细则校本课程的管理细则n附录：教师层面的课程纲要附录：

6、教师层面的课程纲要n校本课程的大致结构校本课程的大致结构n内容领域内容领域( (锡山中学锡山中学4 4大类大类: :身心健康类、身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养生活技能类、人文素养类、科技素养类类) )n学生自由度学生自由度( (必选、限选、任选必选、限选、任选) )n必选：阅读技能、英语会话、心理健必选：阅读技能、英语会话、心理健康、研究性学习方法康、研究性学习方法n限选：人文限选：人文7 7、科学、科学9 9、健康、健康6 6、生活、生活3 3n课时、学分、实施与评价课时、学分、实施与评价教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要n课程目标陈述（课程目标陈述（3-53-5；ABCDA

7、BCD）n专题、内容要点与活动安排专题、内容要点与活动安排n课程实施说明（方法、组织形式、课课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）时、场地、设备、班级规模等）n考试评价说明（考核方式、记分方式、考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）成绩构成等）专题性的课程纲要案例专题性的课程纲要案例n课程名称：感受吴文化课程名称：感受吴文化n授课对象：高二学生授课对象：高二学生n课程类型：人文素养类，任选课课程类型：人文素养类，任选课n教学材料：自编纲要（共教学材料：自编纲要（共1818讲）讲）n授课时间：一学期（每周授课时间：一学期（每周1 1课时，共课时，共1818课时）课时

8、）n一、课程目标、意图一、课程目标、意图n1 1感受吴文化（人物、歌谣、山水、感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。语言等），提高人文素养。n2 2经历研究步骤（选题、搜集、整理、经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成利用各种吴文化资料，形成研究成果）。果）。n3 3选取有关吴文化的某个问题进行探选取有关吴文化的某个问题进行探究。究。n二、课程内容与活动安排二、课程内容与活动安排nn第三讲第三讲 吴地人物研究之一吴地人物研究之一n教学目标：描述吴地状元、杰出人物教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。的基本特点。n教学方式：教师主讲，学生分小组讨教学

9、方式：教师主讲，学生分小组讨论。论。n教学要点：（教学要点：（1 1）科举考试种种（童）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（试、乡试、会试、殿试）；（2 2）状）状元的由来；元的由来； （3 3）吴地状元四特点（会元状元连元）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而全、状元中堪称杰出的大家门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（多）；（4 4）吴地状元多有其源，勤奋）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。地理优越、藏书盛行）。n第四讲第四讲 吴地人物研究之二吴地

10、人物研究之二 教学目标：教学目标：n描述泰伯首开吴文化的情况；列举无描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。锡、苏州两地状元的基本情况。n教学方式：教学方式：n学生搜集资料、信息，小组讨论，教学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。师指点。教学要点：教学要点：1 1泰伯首开吴文化。泰伯首开吴文化。2 2无锡地灵人又杰（无锡历史上第一无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰撰康熙字典康熙字典的状元王云锦）。的状元王云锦）。3 3状元辈出姑苏城（唐代状元辈出姑苏城（唐代“五子登科五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、门

11、第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。元吴宽、清代状元陆肯堂）。4 4查阅、搜集信息，整理和积累资料。查阅、搜集信息，整理和积累资料。第五讲第五讲 吴地人物研究之三吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。组织形式：学生分小组讨论。教学要点：教学要点：1 1常熟故地名人多（宋代状元周虎、常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元

12、应铨、清代两朝帝师翁同清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。和）。2 2上海状元出郊外（宋代状元卫泾、上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3 3查阅搜集信息，整理和积累资料。查阅搜集信息，整理和积累资料。第十八讲第十八讲 学习总结学习总结n教学目标：总结学习情况，交流教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会。学习吴文化的心得体会。n教学要点：教学要点： 1 1交流研究成果或心得。交流研究成果或心得。 2 2相互评价相互评价n教学方式：小组讨论，教师指点。教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分场地设备：大教室，分5 5

13、个小组活动。个小组活动。 学生成绩构成：学生成绩构成：1 1学生出勤情况和作业完成情况学生出勤情况和作业完成情况各占各占50%50%。2 2课程成绩分优秀、良好、合格、课程成绩分优秀、良好、合格、不合格不合格4 4个等第。个等第。活动性的课程纲要案例活动性的课程纲要案例n课程名称：认识国际象棋课程名称：认识国际象棋n对象与课时：一年级；对象与课时：一年级；1课时课时周周n课程目标：能正确走棋和吃子课程目标：能正确走棋和吃子n教学方式：教师讲解教学方式：教师讲解 + 学生实战学生实战n考核方式：考勤考核方式：考勤 + 自评自评n授课教师：王建东授课教师：王建东n活动要点：活动要点： 国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法象、后的走法与吃子；马、王的