鹿角和鹿腿公开课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上鹿角和鹿腿公开课教学设计教学目标：1、能正确流利朗读课文，体会鹿的心情变化，有感情地朗读鹿说的几句话。2、能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，学会思想辨析，体会故事中所讲述的道理。教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度注意读出鹿的心情变化。难点：体会故事所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件，音频，贴画教学过程： 一、导入：1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？猜猜这是谁的字形演变？（鹿） 快看，一只鹿轻盈地蹦蹦跳跳的朝你跑过来啦！它长着树枝一般的美丽的角(引导做动作)大眼睛，尖嘴巴，

2、好漂亮、好可爱！后来，这只“鹿”像停下来站在你面前萌萌哒看着你呢。再后来，鹿字变复杂了，头上的角像“山”，身体变得很抽象，再后来就简化变成了现在熟知的简体字。古人很有智慧，他们造动物的字时很善于捕捉他们与众不同的特点，今天我们要学的故事就和鹿美丽的鹿角，细长的鹿腿有关，出示课题。、全班齐读课题。二、初读感知：师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子并思考：课文写了一件什么事？ 1、很不错，才读了一遍就能用自己的话概括主要内容，要是能更简短些就更好了，老师给你们一些提示，你们来试试看吧！2、辅助句式：（ 谁 ）在（ 什么地方 ）欣赏（ ），而抱怨（ ）；后来，当狮子猛扑过来时，（ ）使

3、它差点丧命，而（ ）使它狮口逃生。(随机贴画:鹿角 、鹿腿)三、研读课文师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈出示句子）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？请女生，男生夸分别夸）（3）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一

4、对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能想到哪些词语来形容小鹿当时的心情？（积累词语，陶醉，可适当演一演）你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（5）（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，一起来夸一夸自己吧！（齐读）小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是欣赏。（板书：欣赏）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？“唉（i ），这四条腿太细了，怎么配

5、得上这两只美丽的角呢！”你读懂了什么？鹿的腿太细了。（引导对比，感受语气强烈： 谁能给这句话换一种说法。出示：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈。指名读）2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是“抱怨”。（板书：抱怨）让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读） 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是这样，非常

6、欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。彻悟改变出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（齐读） 过渡：这一句话告诉我们小鹿的想法发生了改变，其实它也是文章最重要的一个句子，这则寓言故事道理就体现在这里，寓言的道理往往最后告诉你，而且寓言的道理，要经历特定的事才能体现出来。那小鹿经历了一件什么事呢？这还得从一次遇险的故事说起。1、请大家读一读课文、自然段，读完后和同伴讲一讲这一个惊险的故事，等一下请同学上来展示。2、借助关键词将故事（逼近，鹿腿，

7、奔跑，鹿角，挣脱，第一次落下几片树叶，第二次落下很多树枝，最后用尽全身力气，吃奶力气，九牛二虎之力，用鹿角拼命奔跑，保住了性命）3、请几位同学从故事开头说起（原先，突然，后来。） 小结： 复述故事不能只靠对课文的记忆来复述，我们可以适当的拓展想象，让这个故事变得更精彩，变成你自己的故事。4、师：看似美丽的角让小鹿差点送命，难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，让小鹿狮口逃生，此时小鹿有了很深的感悟，那你明白了什么呢？五、明理延伸1、讨论明理：（指名谈，引导学生说出寓言寓意）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。这篇课文选自古希腊伊索寓言、是世界四大寓言之一，其他三部