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文档简介

1、.六年级上册语文教学实录-9穷人人教版新课标2019一、激趣入境师：昨天我们初步学习了?穷人?，你觉得这篇文章写得怎样？生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师：确实，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他，就在我班教室内。生：纷纷问是谁？师：就你们自己！学生欢笑今天，你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗？生：齐想。评析：通过故事未完待续，造成悬念，激起了学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫·托尔斯泰，也为他们的创作树立起了成功的信念。二、放飞思维师：能有幸和各位大作家一起学习、讨论，本人深感

2、荣幸。学生欢笑下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。生1：当时社会黑暗，穷人命运悲惨。生2：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地仁慈。生3：他们收养了邻居西蒙的两个孩子。师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢？学生独立考虑。生1：生活越来越困难，可他们对西蒙的孩子特别关心，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤。生2：第二天，庄严地安葬了西蒙。生3：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顾。当孩子退烧时，桑娜一位贤妻，一位慈母终于倒下了-生4：桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子他们一起快乐地玩耍。生5：西蒙的大儿子捡到一颗大珍珠，卖了好价钱，渔夫开了一间小鱼铺，

3、一家人过着幸福的生活-评析：擅长想象是学生最珍贵的思维品质，老师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维才能和创新潜能的增强。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了根底，使想象合理化。三、合作研究师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应注意什么？生：理解作者的写作风格，使它们能融为一体。师：非常感谢您的指导。学生欢笑下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来，并结合课文，在小组中研究列夫·托尔斯泰的写作风格。学生分小组合作研究，老师巡视并和学生一起讨论。师：你们有了什么新发现？生1：我们发现他对人物的心理刻画得生动细腻，如略。生2：我们认为他的语言非常朴实，没有追求华美的词采，而是用真情来打动读者。生3：作者运用了鲜明比照的表现手法，即：利用描写桑娜一家多么的穷苦，还去收容邻居之子，表现桑娜夫妇平凡中的伟大。评析：开展研究性学习，学生通过搜集信息，处理信息来认识列夫·托尔斯泰的写作风格。学习不再是对知识的简单重复，而是一种创造性的劳动，有效地培养了学生的创新思维和理论才能。四、个性创作师：“听君一席话，胜读十年书，今天我也学到了许多知识。昔日的?穷人?已经流芳百世，相信今天的续写，一定会风云再起，你们有信心吗？生：齐有！生：举手请问作业

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