六年级上册语文教学实录28我的舞台_人教版新课标

1、.六年级上册语文教学实录-28我的舞台人教版新课标2019走近舞台，体验神奇师：今天，我们学习的课文是?我的舞台?学生齐读课题。这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。师：读了课题，同学们想理解些什么？生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台？生：这个舞台上发生了什么事？生：“我是个怎样的人?师；大家提出的问题，可以归纳成这样几个：“我的舞台在哪里?“我在舞台上怎样表演？“我又是谁？老师边说边圈出课题中的“我“舞台，并在上面分别打上一个小问号师：我们先来看第一个问题：“我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与舞台相关的重点词。 生认真阅读，圈词语师：谁先来交流?生：“我的第一

2、个舞台是在“还没有出生时“我在娘胎时，就已经登台唱戏了。师：你把“第一个舞台找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个？生：“我在娘胎时。师：还可以简单！生：娘胎。师：这样就简单了把课本放在投影仪上，圈出“娘胎，请继续说。生：“我“的舞台还在小床上。圈“小床上。师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!在课文上圈出“小床上生：“我的舞台在剧场，圈“剧场。师在课文上圈出“剧场生：“我的舞台在院子里，圈“院子里。师在课文上圈出“院子里生5：“我的舞台是在“我家，圈“我家。师在课文上圈出“我家师：还有补充吗？生摇头好，同学们非常快地找到了“我的舞台在哪里。作者按成长的过程分别写了生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我

3、家师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台在哪里?点评：圈出“与舞台相关的重点词的要求与指导过程，把理解的阅读与信息的阅读相蛄合，使每一位学生都能根据自己的才能，在较短的时间里，通过“圈重点词的练习，梳理课文的根本内容理解“我的舞台在哪里，形成构建内容框架的根本信息。师：接下来，我们看第二个问题：“我在舞台上怎样“表演？我们继续找重点词，以“在娘胎里这一段为例，大家看看又可以找哪些重点词? 大屏幕出示表格，老师在“在哪里一栏打上“娘胎里我的舞台在哪里怎样“表演“娘胎里生考虑后答复：登台唱戏。老师在怎样表演一栏中打上登台唱戏师：老师摘录的这个词完好吗?生：还要加上引号。师：在“登台

4、唱戏一词上加上引号。师：还找到了哪些词？生：母亲在台上唱，“我在她肚子里唱。师在表格里打上“肚子里唱：还有补充的吗？生：肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，“我便大闹天宫师：真好。这大闹天宫也要加生：引号。师在表格里打上“大闹天宫师：同学们请看，大家找到的这些词语，你觉得哪几个特别形象?生：“大闹天宫。生：“登台唱戏。师：把表格中的“大闹天宫“登台唱戏这两个词变成红色其实，像这样形象的词语在文中还有很多。请大家再一次快速默读课文，认真找一栈，把它们摘录到这份表格中。生填写表格，老师巡视指导。约5分钟后师：请一位女生到讲台上把自己摘录的词语放在投影仪上进展展示、讲解。要求其他同学认真听，看

5、她所摘的词语是否正确、形象。我的舞台在哪里怎样“表演“娘胎里“娘胎里“登台唱戏“大闹天宫小床上咿咿呀呀地乱唱剧场里兴味盎然 场场必到院子里抻、拉、压、拽家里认真演戏 老实做人生：看着表格开场交流我先是在娘胎时“登台唱戏；在母亲的肚子里“大闹天宫；“我在小床上“演戏的时候，“咿咿呀呀地乱唱：后来到剧场里看戏，“我“兴味盎然“场场必到：再大一点的时候，我在院子里学戏，被师傅抻、拉、压、拽：在家里，“我，认真演戏，老实做人。师：这位同学交流得很好，有几点值得我们学习：第一，她摘的词语非常形象；第二，她在表达的时候用上“先后来再大一点的时候很有条理；第三，她的字写得很工整。不过请大家再看看这份表格，觉

6、得还有哪些需要改一改？生：我觉得她写的那个“登台唱戏和后面几个词应该加上引号。师：嗯，哪几个词该加引号，你说一下。生：“登台唱戏“大闹天宫“肚子里唱。师：还有吗?生：“演戏也应该加引号。师：大家还有补充的吗？生：在“小床上还可以加一个“演出。生：我觉得在院子里还可以加：“翻、搁、立、横。生：在“小床上表演再加上“摇摇摆晃。师：听了同学们的交流，我们一定又有新的收获，大家把自己摘录的内容再修改或补充一下。 生认真修改或补充表格中的词语师：通过阅读和交流，让我们感受到舞台对我有着神奇的吸引力。师出示幻灯片并引读在娘胎里 登台唱戏 大闹天宫小床上 咿咿呀呀 学着唱戏剧场里 场场必到 兴味盎然院子里

7、抻拉压拽 为所欲为在家里 老实做人 认真演戏我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼枕了我的勇气和教力。师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜！音乐响起，屏幕出示吴霜资料，老师请一个同学朗读：吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐。代表作品有?光明三邯曲别为你的相貌发愁?别问我的父母是谁?吴霜看人?吴霜在说?等。师：我们通过快速阅读，学摘重点词，梳理了课文内容，解决了自己提出的问题，同学们不简单啊如今，这几个小问号应该师边说边擦去课题旁边的三个小问号。点评：相对于解决第一个问题的过程，“我在舞台上怎样“表演的信息阅读推

8、进比较细腻。这一过程所进展的是“找描写形象的词语。这种信息的阅读对学生把握文章内容的作用比较明显，能帮助学生比较完好地构建课文的内容框架。教学过程中，从师生共同讨论“在娘胎里一段的重点词的示范，到指导学生学会运用工作表提炼、整理“比较形象的词语，再到交流、点评、修改、补充，直到比较完好地呈现“我在舞台上怎样表演的框架，学生不但得到了如何进展“信息的阅读的方法提示，在练习的时间上也得到了充分的保证：填写工作表用了5分钟；学生与老师、学生与学生讨论问题、修改工作表又用了近5分钟。假如把课堂比作舞台，那么，学生在舞台上活动的时间很先分。时间与方法的保证，确保了这一学习过程的有效性。走进“舞台，坐论精

9、彩师：我们继续来学课文。刚刚交流到的那些不同的舞台中，你们觉得哪个部分的描写特别吸引你？生考虑片刻后生：“在院子里的时候特别吸引我。生：“在小床上 的时候特别吸引我。生：“在娘胎里的时候特别吸引我。师：看来大家是各有所爱。我们先来看看“娘胎里这一段吧！请同学们自由读课文，把描写特别有意思的句子读几遍生自由读第二自然段师：哪几个句子特别有意思呀?生：我觉得“据说，我在娘胎时，就登台唱戏了母亲在台上唱，我在她肚子里唱这一句特别有趣。师：那你能读读这个句子，表现出这份兴趣吗？ 生充满情趣地读生：我觉得很有意思的是后面一句：“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便大闹天宫。师：这位同学在读的时

10、候强调了大闹天宫这个词，能听听理由吗？生：这个词很有趣，因为“大闹天宫只有孙悟空才能做得到。老师大屏幕出示批注，请学生读生：在娘胎里就学大圣大闹天宫，神!师：真的很神I谁再来读读这个句子，生读师：像这样的句子还有呢！生：“那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。生：“为了可以早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。生：我喜欢的是：“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。师：这位同学在读过足了癌这个词的时候，特别过痛r，瘫这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比方说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫生：酒瘾。师：喜欢踢球的人犯的瘾叫生，球

11、瘾。师：而吴霜在娘肚子里就犯了生：唱癌。生：戏瘾。师：同学们，在这篇课文中，“唱瘾和“戏瘾哪一个更适宜？生：戏瘾。师：让我们来读读这个句子。大屏幕出示批注：出世就过足了戏瘾， ！ 生：一出世就过足了戏瘾。师：后面还有一条横线谁能在上面加一个字，或加一个词？生考虑生：一出世就过足了戏瘾爽!生：一出世就就应该是，好！师：请把句子连起来说。生：一出世就过足了戏瘾好！点评：语文课是离不开读书的。读“自己喜欢的语句是欣赏性的阅读，学生往往会比较活泼，假如没有目的意识，这样的过程容易变成“随意读、随意读。而王老师对学生在阅读中的的表现，给予了及时的回应。特别是根据学生的需要，进展了“批注式阅读的示范、提炼

12、出可以迁移的欣赏阅读的方法，如抓重点词赏读、边读边作批注等。这样，阅读与学生的兴趣、经历、方法相交融，从策略上改善了学生的学习，让学生明白应该怎样“表演，为自己的“表演感到自信。师：是呀，不管在娘胎里“登台唱戏也好，还是一出世就“过足戏瘾也罢。这些经历跟我的母亲新凤霞有关。同学们，理解新凤霞吗?生：新凤霞是一个评剧演员。生：她年纪很轻的时候就担任主演。师：让我们再来看看新凤霞的资料。大屏幕出示新凤霞的资料，生快速阅读新凤霞，评剧“新派创始人。她的一生都在为评剧艺术作奉献。她学戏、唱戏非常刻苦七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演，臂受到过亲爱的周总理的接见，2019年荣获第十六后“亚洲最出色

13、艺人奖。师：母亲学戏唱戏非常刻苦，以致怀胎七个月的时候还在舞台上可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是生：轻松。 生：幽默。 生：幽默。 生：愉快。师，是呀!板书；轻松同学们，请好好读读这段话，感受这一份轻松、幽默和幽默。师：充满情趣地引读我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘 伴着轻松的音乐，生齐读课文第二自然段点评：引手学生发现课文的表达方式，指导学生从学习课文到学习语言，使“表演进步了层次。这个过程很简洁，但是很艺术。通过这个过程王老师向我们传递了他对教材的解读，对教学内容的理解，对语言学习的重视。师：我们继续来欣赏。请同学们读课文第3到第8自然段，读读喜欢的句子，圈圈重点词，也可以学学老

14、师，把体会用批注的形式写在旁边。大屏幕再次闪现两个示范性的批注，学生认真读课文，圈词，写批注。师随机指导学生写批注师：我们来交流吧!生：我圈出的是第三自然段中的“眼冒金星，我写的批注是：瞧，为了学戏跌得还不轻呢！师：哈，这位同学的批注多幽默呀！师：请你把这个句子也读一读。读出另附兴趣！生：乐呵呵地读句于我为赶它下台，脚下没注意，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。生，我找的是第七自然段中六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为一句。这句话看出吴霜在练功时非常辛苦。师：这位同学写了自己的感受。生：我在第三自

15、然段中找到了咿咿呀呀这个词，我写的批注是：在小床上咿咿呀呀地乱唱趣。师：这个趣字，用得真妙。你来读读这个句子，感受这份兴趣I生充满兴趣地读句子师：我们再来交流！生：我找的句子是：我刚会走路，就在小床上模拟母亲演戏。我的批注是：吴霜很喜欢唱戏。生：我找到的也是第七自然段中的这一句：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、掘过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。我写的批注是：抻拉压拽练苦功狠。师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作生：抻、拉、压、拽，师：第二，更让我佩服的是：她最后那个概括的词来自课文第七自然段的第

16、一句话。用课文当中的词语来概括，既正确又形象!师这些动作其实很难。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。这个字念生：搁。师：这个字念生：抻。师：这些动作是很难的，可小吴霜却没有把它们放在眼里。谁能用小吴霜的语气来读读这几个词？生：翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。师：有点轻松的感觉。不过我建议在读这些词语的时候，假如加一点节奏，可能会更轻松。师范读：“翻过来、搁过去、立起来生在师范读后读得轻松且有节奏感师：这些动作，小吴霜不把它们放在眼里。可是在奶奶的眼里，一点都不轻松呀!假如叫奶奶来读，又该怎么读呢?同学们先自己练一练。生读句子师：读出了那份疼爱。谁再来试试生：消沉地

17、读句子翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。师：他的声音有着得天独厚的条件，比较合适演“奶奶这个角色，更让我们感受到了那一份不舍，生齐笑师：同样一个句子，同样的描写，不同的人物可以读出完全不同酌情感。我们一起来试试。点评：每一位学生对“舞台的神奇都有自己的理解和考虑，“写批注，给了学生表达自己理解的时机，而“怎样写批注的指导，让学生学会正确表达自己的理解。这些都是学生在阅读中的薄弱点。为了让学生通过这项练习有所进步，王老师由浅入深，循序渐进地引导学生充分地准备、史沈、赏读，学生在“舞台上忙繁忙碌，沉漫于“舞台的精彩之中而自己，那么退到“舞台的一角，旁敲侧击，进退自如，看上去

18、很潇洒。王老师的功夫在课前：解读教材很细致，回标很明确，过程很细腻，练习很集中，所以，他在课堂上调控教学的节奏、进度、气氛张弛有度，信心十足。聚合智慧，融入“舞台师：同学们，我们通过圃重点词、写批注，感受了作者轻松、幽默、幽默的语言。其实这样的写法，在我们学过的课文，读过的课外书，甚至自己的作文中，都见到过。能回忆起来吗？生考虑师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些。请看大屏幕。出示夜莺的歌声片段师：门读刚刚一开喊 生：野兽来了，野兽来了师：我们再一次感受了小夜莺的幽默、幽默和机智英勇。再看出示窃读记片段师：引读其实，我的心里却快乐地喊着生：大些!再大些师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。师：声情并茂地引读：红军不怕远征难 生：万水于