小学语文口语交际教学论文：小学语文口语交际教学浅说

1、中国学木论文网vww.59168,net小学语文口语交际教学论文:小学语文口语交际教学浅说语文教学应该包括听、说、读、写四项，不可偏轻偏重然而长期以来，我国现行的语文教学状况却是存“文”而废“语”，重读、写而轻听、说。结果，严重地影响了语文教学质量的提高，影响了学生口语交际能力的培养。为切实搞好语文教学，我在教学实践中进行了“口语交际训练”的探索和尝试。具体做法是：1设置口语课进行交际训练每周固定设置一节口语课。首先系统地讲授一些口语理论知识。譬如，讲解语言的性质和发音的原理，介绍口语发声的技巧和说话的艺术，指出地区方言与普通话之间的差异以及对应规律等；再通过播放一些录像、电视、相声和小品等文

2、艺节目的精彩片断录音，向学生进行口语示范，然后有步骤地引导学生进行口语训练，口语表达要有规范性，有序性，概括性，具体性和形象性；训练的内容由浅入深，循序渐进；形式灵活多样，不拘一格。1.1连句说话。由教师指出一系列词语，要求学生运用这些词语，说上一段意思连贯，语句通畅的话。用以培养学生口头遣词造句和联句成段的能力。1.2看图说话。老师准备一幅图画或一组连环画。先让学生细心观察，按由远到近、先左后右，由上到下的顺序，有重点，抓特点。然后要求他们展开丰富的想象，把图画所中国学木论文网vww.59168,net蕴含的内容有条理地、具体地描绘出来。这种形式可以培养学生的观察力和想象力。1.3介绍见闻。

3、讲述故事，让学生从自己平常的所见所闻中或从自己阅读的书籍中，选择一件有意义的小事或故事，介绍给同学听，要求叙事有条理，语言要规范，内容要具体，表达要形象，详略要得当。这种训练方式，能够培养学生口头叙述的能力。1.4论述问题，发表意见，让学生从日常生活或学习中，选取一个有争议的问题，展开辩论，各自发表对问题的认识和看法，要求进行具体深入地分析，以充分的理由和根据说明自己的观点。这种训练方式可以锻炼学生的逻辑思维能力和口头论辩能力。1.5播放录音。进行摹拟，老师准备一些文艺节目的磁带，至U课堂上播放，让学生听后进行模仿。这种训练，能有效地使学生了解和掌握口语表达技巧，同时还可以培养和提高他们的听说

4、能力。1.6表演小品，教师或学生自己先创设一种情境，简单编排，由学生进入角色，临场即兴表演。表演的内容，既可以是轻松、活泼的日常私人交往，也可以是比较严肃、庄重的机关政治事务，这种训练是口语训练较为高级的形式，它能够综合培养学生的多种能力。1.7开展小记者采访活动。引导学生走向大自然，深入论文发表专家一中国学木论文网社会。定期从学生中推选几名小记者，确定几位采访的对象，设计几个采访的问题，采访时，双方表情都要自然、大方。不要故作姿态，不要念事先写好的稿子，小记者要用自己的话，有目的地进行发问。被采访者回答问题要准确、精炼而有条理。这种训练也是口语训练的较为高级形式，能培养口头应变能力。2注重学生语言的发展语言的发展是口语交际的核心，如果忽视了语言发展的目标，口语交际课就成为空壳而失去存在价值。因此，教师在教学中要十分注意学生语言的发展，各个教学板块的安排应循序渐进、逐层深入，引导学生说规范语言，锤炼学生的语言品质。如低年级学生要从说一句完整的话开始，过渡到说一段完整的话。在口语交际教学中，适当地设计一些连贯的小问题，引导学生与教师进行双向的互动。如“夸家乡”这个话题，老师创设细化的问题情境，让学生自然而然地进行，从而让他们学会完整地说一段话。师：去年暑假，老师回到自己家乡，发现那儿变化很大同学们，你们的家乡在