小学语文中如何运用多元化教学

1、小学语文中如何运用多元化教学语文作为我国教育中的“三大主科”之一，也是所有学科的基础。语文理解能力不好，难以理解问题和分析问题，自然其他的科目难成大器。小学语文是学习基础之根。小学阶段正是夯实语文基础的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语也有此一说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台，让他们合作探究，让他们在活动中不断积累知识，积累经验，积累好的学习习惯，积累好的学习方法，积累能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累意识，形成良好的语文素养。为此，在今后的语文教学中，我们应该

2、采用多元化教学。一、小学语文多元化教学的概念及重要性1、小学语文多元化教学的概念多元化教学指的是，教师在实际的语文教学中，从不同角度和方法对学生进行教学。小学语文学科大部分停留在积累生字方面，相比初中语文，小学语文内容少，但是非常的单一，另外，小语文包含的德育知识比较多，比较侧重培养学生的学习习惯，养成良好的思维能力，因此在新课改背景下，应该采用多元化教学方法进行语文教学。2、小学语文多元化教学的重要性小学语文采用多元化教学方法，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的分析能力和判断能力，有利于学生的情感体验，及对情感的理解。多元化教学是一种多元思维教学方法，教师通过这种教学模式，能够活跃学生的

3、思维，加深学生的思维深度。培养一些有思维能力的学生，而不是一些死读书的机器，因此，在小学语文教学中，教师应采用多元化教学方法，提高学生的语文成绩和综合素养。二、小学语文多元化教学方法的制定在小学语文教学中，教学重点是增加学生对生字的积累，培养对课文的理解能力，训练学生的表达能力及写作能力。除了让学生掌握这些必要的语文知识外，教师还应该在课堂教学中，培养学生的思维能力，增强学生的想象能力，注重培养学生对情感的体验。因而，制定语文多元化教学方法，要注重将语文教学中可能涉及到的内容都考虑其中。例如，在学习生字时，我们应该让学生了解生字的字型结构，意思，用法，还可以给学生说一些有关于字的故事典故，激发

4、学生对语文的兴趣，让学生理解记忆，并且印象深刻。而在情感体验教学中，教师要让学生从不同角度理解情感，让学生养成多元化思维模式，帮助学生掌握语文知识。三、小学语文多元化教学实施方法1、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣。才能使学习收到事半功倍的效果。多给学生讲讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。如讲，我国唐代诗人李贺，经常背个破旧的锦囊，骑驴出门，听人谈话，观赏风景，吟诵诗句，随时把想到的好句子记在纸条上，投入锦囊中；更有趣的是清代小说家，聊斋志异的作者蒲松龄，为了积累素材，在大路旁开了一个茶铺，凡过路喝茶的人不付茶钱，只讲一个

5、故事就行了。2、讲明道理，培养知识积累的意识为了使积累收到更好的效果，还必须讲明道理，让学生明白积累的目的，充分认识积累的重要作用。并结合实际，使学生明白只有不断积累知识、经验（量变），才能不断增强语文素养（质变）这个道理，培养扎实的语言基本功。3、利用其内在动力，让学生主动学习下课的时候常常会看到很多同学会比较，你考了多少分？你书背完了没有？等等。我们可以利用他们的成就因素，千方百计让学生有一种获得成功的快乐，并学会与同学分享快乐。利用内在动机，我们在教学活动中采用比赛的形式进行，如看谁写的又快又好，看谁读的准确，有感情。让他们更有动力去完成学习中的任务。4、灵活教学，培养学生的创造力灵活运

6、用教材中的一些基本练习题进行基本技能训练；开展一些形式多样的实践活动，让学生深入其中。如口头作文，想像作文、讲故事，编演课本剧，演讲比赛，诗歌朗诵，猜谜语等等。促进、引导学生把积累到的知识、材料运用到这些实际训练过程中，学会查找资料，引用资料，亲身体会积累的好处，体验合作与成功的喜悦，同时还能告诉他们一些生活中的道理，团结力量大。培养他们创造能力、合作沟通能力和审美的能力。5、创设学习情景，培养学生创新精神在语文教学中，不应该只停留在文字上面，我们可以开展一些活动，把语文和其他的学科结合起来。如，可以把美术运用起来，在我们的课文中，一些有故事情节文章，我们可以来还原故事情节。让他们根据对文章的

7、理解，来画一些画向我们表达。也可以在学古诗的时候，给诗配上一幅画，来达到诗情画意的效果。在轻松愉快的心境下培养小学生的创新精神；6、照顾学生的情绪，学生才能更好的学习学生的情绪具有很大的冲动性，且不善于掩饰、控制自已的情绪，控制自己情绪的能力还很弱。情绪经常变化且反复无常，自尊心也很强。在学习指导中，应尽量应用情景点拨和联想点拨，这对学生而言，更容易接受。在情景点拨方面，应在经常会出现的情景中进行适当的点拨，当学生再一次遇到类似的情景时，就能明白老师当初的建议是对的。联想点拨比较含蓄，主要是针对一些想法比较丰富的学生而言的，教师通过言语上的鼓励或者是行为上的激励，让学生自己去联想老师这么做的深意，从而在后续的学习当中，努力的发挥自身的优势，实现成绩的巩固和能力的提高。7、多种角度评价，善于发掘学生的闪光点在多元教学中，总结与评价有利于学生对所学语文知识的巩固，学生在讨论、表演过后可发表对问题和课本内容的见解，教师应当多给予鼓励，并适当予以指导，采用多种方式进行评价，多种人员参与评价，培养和提升学生的判断能力，使学生在获得正确评价之后对所学知识进行总结。教师要根据小组的讨论情况以及学生的实际情况进行简评，并对学生在这一过程中的参与程度、表现及所提出的观点和见解等从多个角度进行评价，不能只看重考试成绩，要善于挖掘学生的闪光点，积极鼓励，激发学生