对数学课堂练习如何更有效的思考1

1、对数学课堂练习如何更有效的思考内容摘要：小学数学新课标提出的培养数学思维、解决问题的能力，在很大程度上要靠数学课堂练习的有效设计来完成。数学课堂练习设计的目的性、层次性、多样性、实效性，成为教师设计课堂练习所遵循的原则。将富有创意的课堂练习展现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展，实现学生的全面、和谐发展。关键词：课堂练习、小学数学、有效性教学是双边互动的活动，教师在按照自身对教材与学生的理解上设计教学过程。课堂练习环节的设计，主要出于及时消化巩固新知、培养学生数学思维、及时反馈课堂教学效果以调整教学方向为目的。了解到课堂练习的作用，设计有利于学生发

2、展的课堂练习，无疑对老师提出更高的要求。一、课堂练习设计要遵循的原则根据自身教学实践，对于小学数学课堂练习设计要遵循以下几点原则。1、目的性，围绕教学重难点设计练习，针对学生存在的问题展开练习。2、层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。3、多样性，练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，要加强知识的应用性和开放性，培养灵活应用知识和解决问题的能力。4、有弹性，分量要适中，做到质、量兼顾；促进各个层次学生的发展，让每个学生得到不同的收获。二、课堂练习设计的建议1、有情趣，让练习生活化.兴趣是做任何事的有效兴奋

3、剂.富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。例如：小学二年级的左右教学中，练习设计采用走迷宫的形式，借助经验将生活情境再现，使学生得到思维的有效训练，巩固认知，达到有效练习的目的。2、有目标，展现坡度路径.练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。例如六年级圆柱表面积教学中，让学生在刚刚感受推导过程之后立即进行求表面积的练习其效果犹如一口吃象。不如分步骤分层次练习，教师引导学生先就底面积、侧

4、面积分别练习，然后合二为一，进一步结合生活实际综合练习。这样设计，让学生不仅对推导过程理解深刻，而且对自身数学思维能力也有一定的提高。3、有留白，激发思维放飞.教学是艺术，留白是给学生最好的思维拓展。学生是教学的主体，将练习的设计、解法、策略交还给主体，在开放的练习中发展思维的独创性、灵活性。通过开放性的题目，既给学生提供了一个探索知识的空间，又培养他们的创新思维能力，实现不同的人在数学上得到不同的发展.例如在高年级对于一道和倍问题策略的开放设计，学生竟能呈现比例、方程、算术、列举多种解法。课堂练习设计的留白，还体现在练习内容上。练习要适应学生的需要，而不是让学生去被动适应预先规定的课堂练习。

5、让学习的主人自己参与设计练习，激发思维。例如在低年级讲授加减混合运算时，让孩子自己参与编题。当有个学生说到我有2个梨，妈妈拿走了3个，爸爸给我了5个，我还剩几个梨？时，班级沸腾了。也正是这个题让全班同学懂得了a-b+c=a+c-b，学生的数学思维得到了超前的锻炼。另外，对于小学数学练习课的设计，有一下两点建议1、围绕教学重点、难点来进行。选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导，有助于学生理解掌握重难点，避免无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。明确每一道习题的作用和功能，根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充，将每道习题都用足、用好、用到位，发挥习题的价值。2、注重知识间的联系与整合，引导学生对新旧知识进行关联，促使学习迁移往正向发展，形成知识网络，达到活学活用的效果。如在面积教学后，将面积与周长进行区别；在平行四边形教学后，将平行四边形与长方形正方形进行周长与面积的关联整合。然后，抛出底边与周长都相等的平行四边形与长方形，谁的面积大？问题，学生在习题中得到思维的综合训练总之，课堂练习是数学教学过程中的重要环节之一。教师要更新课堂练习观念，从学生的年龄、生理、心