内蒙古巴彦淖尔市2019年中考语文试卷(解析版)

1、内蒙古巴彦淖尔市 2019年中考语文试卷一、积累与运用（本题包括1-7题，共25分）1.下列词语中加粗的字，读音全都正确的一组是（）A.莺鹰（yu a n）潜伏（qi an）棱镜(l e ng)间不容发（f a）B.瞭望（li ao）猝发（cu）高跷(qi a o)休戚与共（q 1 ）C.睛纶(q i ng)颔首(han)镌刻(ju a n)一蹴而就（cfl ）D.拘泥(n i )掺杂(can)黠慧(xi a)诲人不倦（hu i ）2.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.响睛鼎盛饥肠漉漉取义成仁B.灼热锁呐自处心裁锚铢必较C.倏忽预警不修边幅李代桃僵D.雷霆桑甚励精图治故弄悬虚3.下列各句中

2、，加粗词语使用错误的一项是（）A. “文房四室”的说法最早可 追溯到梁朝，到明清时期，随着人们对笔墨纸砚艺术性以及收藏价值的重视，“文房四宝”之称也盛行起来。B.乌兰牧骑演员们为及时给牧民带去精神文化食粮，到了牧民家中 无瑕休息，换上服装拿出乐器，就赶到 牧场毡房去演出。C.新学期伊始，有关部门提醒学校要防微杜渐，学校应加强校车安全管理，主动开展安全自查工作，切实保障学生上下学交通安全。D.思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关，要想深入地认识事物，须得 身临其境，长期观察，才能 把握其精神实质。4.对下列画线的病句修改不正确的一项是（）近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈

3、现出发发病年龄早、进展快、程度课。调查显示，课业负担重、户外活动少及电子产品等是少数青少年近视的重要原因。面对这一问题,我们需 要以科学的态度对待。一方面要努力预防查青少年近视的发生，另一方面也要对其进行合理治疗、正确诊 .虹玳们要从多展面关注青少年近视防控问题，营造“政府主导、专家指导，学校教育、家庭重视”的良好 氛围。社会要通过广泛健康的用眼加识，组织医疗机构定期为青少年做视力监测等方式，建立起一套完整 的近视防控体系。学校要切实减轻青少年的课业负担。家长要引导孩子少看电视、少用手机，培养孩子科学 用眼的好习惯。全社会要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。A.第句：在“

4、程度深”后面加上“的趋势”。B.第句：在“电子产品”前面加“过度使用”。C.第句：“合理治疗”与“正确诊断”位置互换。D.第句：去掉“通过”。5.下面有关文学常识的表述，错误的一项是()A.诗经是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。B.老舍，现代作家，主要作品有小说骆驼样子，话剧茶馆龙须沟等。C.我国清代小说家吴承恩所著的西游记，被鲁迅先生称之为“神魔小说”。D.变色龙的作者是俄国作家、戏剧家契诃夫，其短篇小说往往带有讽刺意味。6 .仿照例句中加点部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶，, 。你的自由, 。你的

5、腾飞，, 。7 .默写，(请规范书写)(1) ,路远莫致之。(庭中有奇树(2)晴空一鹤排云上， 。(刘禹锡秋词(3) ,学诗谩有惊人句。(李清照渔家傲)(4)纷纷暮雪下辕门， 。(岑参白雪歌送武判官归京)(5)鹏之徙于南冥也，水击三千里， ,去以六月息者也。北冥有鱼)(6)醉翁亭记中，凝练传神地写出山中早晚的阴晴交化，其中写晨景的语句是 c(7)木兰诗中“ , ”描写了木兰在边塞军宫艰苦战斗生活画面。(8) “, 。，诸葛亮在诫子书中以此强调安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负。二、阅读(本题包括 8-23题，共45分)8.阅读下文，完成下列各题。【甲】君子既知教之所由兴，又知教之所由废，

6、然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。(节选自(礼记？学记)学者，师逸而功倍，又从而庸 之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说 以解；不善问者反此。此皆进学之道也。（节选自（礼记?学记）【注和】道：引导。强：劝勉。庸：功劳，说：通“脱”，解脱。（ 1）解释下面句中加粗的词， 故 君子之教喻也师 逸 而功倍（ 2）翻译下面的句子。君子既知教之所由兴。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。（ 3）说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的？（ 4）我们学过的虽

7、有嘉肴也出自礼记?学记），你如何理解其中”教学相长”这一观点？9阅读下文，完成下列各题。最后的铁匠铁匠比那些城外的农民们，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。铁匠们知道，这些东西打早了没用。打晚了，就卖不出去，只有挂在墙上等待明年。吐尔洪?吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。吐尔洪的父亲吐迪?艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了，我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代

8、把手艺传下去，就会有一口饭吃。吐尔洪?吐迪从父亲手里学会了打制各种农具。父亲去世后，他又把手艺传给四个弟弟和一个妹妹。他们又接着往下一辈传。铁匠家有自己的规矩，每样铁活儿都必须学到师傅满意了，才可以另立铁炉去做活儿。不然学个半吊子手艺，打的镰刀割不下麦子，那会败坏家族的声誉。但吐迪?艾则孜知道，有些很微妙的东西，是无法准确地传给下一代的。每一代间都在失传一些东西。尽管手把手地教，一双手终究无法把那种微妙的感觉传给另一双手。一把镰刀面对的是广阔的田野，各种各样的人。每一把镰刀都会不一样，因为每一只用镰刀的手不一样。打镰刀的人，也靠一双手，给千万只不一样的手打制如意家什。铁匠的每一把镰刀，都针对他

9、想到的某一个人。从一块废铁烧红，落下第一锤，到打成成品，铁匠心中首先成形的是用这把镰刀的那个人。在飞溅的火星和叮叮当当的锤声里，那个人逐渐清晰，从远远的麦田中直起身，一步步走近。这时候铁匠手中的镰刀还是一弯扁铁，但已经有了雏形，像一个幼芽刚从土里长出来。铁匠知道它会长成怎样的一把大弯镰，铁匠的锤从那一刻起，变得干脆有力。不论什么情况，打镰刀的人都会将这把镰刀打好，挂在墙上等着。不管这个人来与不来，铁匠活儿不会放坏。它们在铁匠铺黑黑的墙壁上，挂到明年，挂到后年，有的一挂多年。有一回，吐迪的太爷给一个 左撇子打过一把歪把儿大弯镰。那人交了两块钱定金，便一去不回。直到大爷临终前，终于等到了这个人。

10、铁匠每年都取下那把镰刀敲打几下，每次都能看出一把镰刀的欠缺处：这个地方少打了两锤，那个地方敲偏 了。手工活儿就是这样，永远都不能说完成，打成了还可打得更精细。随着人的手艺进步和对使用者的认识 理解不同，一把镰刀可以永远地敲打下去。那些锤点，落在多少年前的锤点上。叮叮当当的锤声，在一条窄 窄的胡同里流传，后一声追赶着前一声，后一声仿佛前一声的回音，一声比一声响亮、幽远吐迪？艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成形的镰刀。吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以 来他们就这样传递记忆。 那把千年前的镰刀, 又神秘

11、地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锹把儿和鞭杆千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、 再烧红，锤子落下、挥起、再落下。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。这些看似简单，千年不变的手艺，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它，(作者：刘亮程有成动)(1)结合全文说出第段中“微妙的东西”具体指什么？(2)读了第段，你从铁匠身上看到了怎样的精神？(3)请品析文中第段画线语句的妙处。(4)联系题目谈一谈如何看待传统手工技艺这样的非物质文化遗产。

12、10 .阅读下文，完成下列各题。牡丹为何被誉为“花中之王”“看遍花无胜此花，剪云披雪蘸丹砂。开当青律二三月，破却长安千万家。”这首诗赞美的就是牡丹。 牡丹是多年生落叶小灌木，归类于毛豆科、芍药属。其花大色艳，香气袭人，素有“花中之王”的美誉。在 清代末年，牡丹曾是国花。从花色上分，牡丹素以八大色著称，如白色的“夜光白”、蓝色的“蓝田玉”、红色的“火炼金丹” 等。在同一色中深浅浓淡也各不相同，姚黄、魏紫，欧碧、赵粉被称为牡丹四大品种。这里单说“魏紫”， 出自五代洛阳魏仁博家，花紫红色，花呈荷花形或皇冠形。花期长，花量多，花朵丰满，被推为“花后”， 宋代有诗赞云“姚魏从来洛下夸，千金不惜买繁华。”

13、牡丹本是中国特有的木本名贵花卉，有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。牡丹作为观赏花木栽培，最早出现在南北朝时期。太平御览)中有谢灵运关于壮丹的记载：“永嘉水际木间多牡丹。”唐代刘禹锡嘉话录)记载：“北齐杨子华有画牡丹。”从中国牡丹的发展史可看出，牡丹起源于陕甘秦巴之地，随着历代栽培地沿革转移，形成以黄河中下游为主要栽培中心，其他产地为次要栽培地的格局。牡丹适应性较强，产地亦广，现在不仅在中国栽培甚广，还早已引种到世界各地。牡丹自古以来引无数文人墨客讴歌赞美，牡丹第一次在文学作品中出现是在2400多年前的诗经。作为爱情的信物被提及-“维士与女，伊其相谑，赠之以芍药”，这明明写的是芍药

14、，为什么要说是牡丹呢？ 原来古时候，牡丹和芍药是不分的，后来有了木芍药和草芍药的说法，再后来木芍药就成了牡丹。唐代刘禹 锡在赏牡丹一诗中赞云：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。" 白居易在买花诗中写道：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”陆游的赏花至湖 上写道：“良辰乐事真当魁，莫遣匆匆一片飞。”栽牡丹中：“携锄庭下掘苍苔，墨紫艳红手自栽”，写出了他赏牡丹、栽牡丹的生活乐趣。又有民谣曰“谷雨三朝看牡丹"，牡丹花一般在暮春开放，迟开不争 春，这点也引起诗人、词家的赞美，据初步收集，历代文人专写牡丹的诗词就有四百余首，其中以唐、宋

15、两 朝为最多，共130多人留下270首优美的诗词，仅苏轼一人就有三十多首，“剪裁偏得东风意，浅薄似矜西子妆。雅称花中为首冠，年年长占断春光。”牡丹在花卉界独树一帜，蕴含着丰富的精神文化底蕴，体现了我国传统文化的独特魅力。作者：刘慧慧慧有改动(1)牡丹为何被誉为“花中之王”？(2)概括段的说明内容。(3)第段使用了什么说明方法，有何作用？(4)第段画线诗句和爱莲说对“牡丹”分别寄寓了怎样的思想感情，原因是什么？11 .阅读下文，完成下列各题。读书箴言当我们不假思索拿书来读时，会觉得很轻松，而事实上我们的头脑已成为刷人思想的运动场了。这样,读书愈多，思维能力反而弱化，犹如时常骑马的人步行能力必定较

16、差，道理是相同的。一条弹簧如果久受 外物力压迫，会失去弹性。我们的精种也一样，如常受别人思想的压力，也会失去弹性而变得麻痹。以人的身体而论，我们所吃的东西并不能百分百被吸收，精神方面的营养亦同，身体靠食物维持健康， 精神靠读物日渐丰富，但身体只吸收能吸收的东西。同样的道理，读书人也仅能记住他所感兴趣的东西， 也就是适合于他的感想体系或吻合他阅读目的那些东西。作家各有专擅，例如雄辩，豪放、简洁、优雅、 轻快、诙谐、精辟、纯朴、文采绚丽、表现大胆等，然而这些特点并不是读他们作品就可学来的。如果我 们自己天生就有着这些特质，也许可因读书而受到启发，发现自己的天赋，以此为榜样加以应用，这样我 们才能有

17、类似的优点。这样的读书可教我们如何发挥自己的天赋，也可借以培养写作能力，但须以和己有 这些禀赋为先决条件。书籍中也有无数的坏书，像野兽伤害五谷，使它们枯死。读它们不但无益且危害甚大。因此，我们读书之前要慎重选择。一般人通常只读新出版的书，而不愿读前贤的容睿智作品。有许多书，专门介绍或评论古代的大思想家，一般人喜欢读这些书，却不读那些思想家的原著。他们宁愿让它摆在书架上，太可惜了！因为他们只顾赶时髦，他们觉得那些浅薄无聊的话比大人物的思想更容易理解，没有别的事情比读名著更能给我们精神上的快乐。我们拿起一本这样的书来，即使只读半小时，也会觉得无比轻松、愉快、清净、超逸，仿佛汲饮清冽的泉水般舒适。这

18、是由于古代语言之优美，更是因为作者的伟大和眼光之深远，其作品要历经千年，仍无损其价值。买书又有读书的时间，这是最好的，但是一般人往往是买而不读，读而不精，重要的书都应该再读一遍，一是因再读能更深入理解内容，再则是读第二次时，会有与第一次读时不同的情调和心境，犹如在不同的照明中看一件东西一样。（作者：德国叔本华有政动）（ 1 ）本文围绕“读书”写了哪些方面的内容？（ 2）简述本文首段论述的特点。（ 3）文中画线语句写得入情入理，作者是如何做到这点的？（ 4）以你读过的一部经典作品为例，说说它对你心灵世界产生了怎样的积极影响？写作（ 50 分）12阅读下面文字，按要求作文。我们常常在司空见惯的现象

19、中看到生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。同学们，对于生命，对于生活，你一定也有很多切实的感悟，请你用自己的笔触写出心声。要求：（1 ）依据材料的整体语意立意，要写出真情实感，不得抄袭套作。（ 2）自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于600 字。（ 3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。答案解析1【 分 析 】 此

20、 题 考 查 学 生 的 字 音 问 题 ， 解 答 此 题 的 关 键 是 把 握 课 文 中 的 字 词 ， 踏 踏 实 实 地 读 、 写，把握不准的要养成查字典的好习惯。解 答 】 A 正 确 ；B.有误，“休戚与共”的“戚”应读作“qi”；C.有误，“睛纶”的“睛”应读作“j mg” ；D.有误，“掺杂”的“掺”应读作“chm”， “诲人不倦”的“诲”应读作“hui”。故 选 ： A。2【分析】本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成 熟 练 的 语 感 ，正确的书写习惯，并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。【 解 答 】A有误，“响睛”应为“响晴”，“饥肠漉漉

21、”应为“饥肠辘辘”；8 有误，“自处心裁”应为“自出心裁”；C 正 确 ；D有误，“故弄悬虚”应为“故弄玄虚”。故 选 ： C。3【 分 析 】 本 题 考 查 词 语 的 使 用 ， 学 生 要 明 确 成 语 的 意 思 及 用 法 ， 在 具 体 语 境 中 体 会 成 语 使 用 的正确与否。词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。【 解 答 】 ACD 正 确 ；8 有 误 ， 无 瑕 ： 指 没 有 瑕 疵 ， 比 喻 没 有 缺 点 或 污 点 。 这 里 是 说 没 有 时 间 ， 应 用 “ 无 暇 ” 。故 选 ： B。4、 【分 析 】 本 题

22、 考查病 句 辨析及 修改，学 生 要 学会从不 同 的 角 度分 析 病句原 因 。可 以 从内容 角度 分析 词 义 的 不 同理解 病 因，可 从语法 角 度 分 析病因。更 要 掌 握病 句 的常见 类 型及 辨 识病句 的方法，还需要提高修改病句的语感能力。【 解 答 】 ABC 正 确 ；D 有 误 ， 应 在 “ 广 泛 ” 后 面 加 上 “ 宣 传 ” 。故 选 ： D。5、 【分析】此题考查学 生 对文 化 常识的识记的能力。文化常识知识量 大 ，头绪纷繁。包括 传 统文化中事关人物称谓、作品命 名 、古代官职和科举、地理常识、宗法 礼 俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等

23、相关 知 识。学生平时要按照一定的 线 索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。【解答】ABD 正 确；C有 误， 吴 承 恩是 明 代小 说 家 不是 清 代；故 选 ： C。6、本题考 查 仿 写。 做 此题 要 认 真观 察 原句 特 点 ， 不 要 求 统 一 答 案 ， 言 之 成 理 即 可 。【 解 答 】 原 句 由 两 个 分 句 组 成 ，运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法 ，从 形 式 和 内 容 两 个 方 面 都 要 做 到“ 形 似 ”、 “神 似 ”。答案示例：滋育古莲的胚芽，吐出跨世纪的新绿。成就飞天的壮举，再创新

24、时代的辉煌。 了却祖辈的夙愿，走向中国梦的未来。7、 【 分 析 】 本 题 考 查 学 生 对 古 诗 文 名 句 的 识 记 能 力 。解 答 此 类 题 目 ，我 们 需 要 在 平 时 的 学 习 中 ，做 好 积 累 ，根 据 提 示 语 句 写 成 相 应 的 句 子 ，尤 其 要 注 意 不 能 出 现 错 别 字 。理 解 性 识 记 ，注 意 结 合语境填充。【解答】答案：（ 1） 馨 香 盈 怀 袖（ 注 意 “ 馨 ” 的 书 写 ）（ 2） 便 引 诗 情 到 碧 霄 （ 注 意 “ 馨 ” 的 书 写 ）（ 3） 我报路长嗟日暮（ 4） 风 掣 红 旗 冻 不 翻 （

25、 注 意 “ 掣 ” 的 书 写 ）（ 5） 抟扶摇而上者九万 里 （ 注 意 “ 抟 ” 的 书 写 ）（ 6） 若 夫 日 出 而 林 霏 开 （ 注 意 “ 霏 ” 的 书 写 ）（ 7） 朔 气 传 金 柝 寒 光 照 铁 衣 （ 注 意 “ 柝 ” 的 书 写 ）（ 8） 非 淡 泊 无 以 明 志 非 宁 静 无 以 致 远8、 【 分 析 】 【 参 考 译 文 】【 甲 】君 子 既 然 知 道 了 教 育 获 得 成 功 的 原 因 ，又 知 道 了 教 育 失 败 的 原 因 ，然 后 才 可 以 作 别 人 的 老 师 。所 以 君 子 教 育 和 诱 导 学 生 ，靠

26、的 是 引 导 而 不 是 强 迫 服 从 ，是 勉 励 而 不 是 压 制 ，是 启 发 而 不是全部讲解。引导而不是强迫，就会使师生关系和谐；勉励而不是压制，学习就容易成功； 启 发 而 不 是 全 部 讲 解 ，学 生 就 会 善 于 思 考 。能 使 师 生 关 系 和 谐 ，使 学 习 容 易 成 功 ，使 学 生 善 于 思考，就可以说是善于诱导了。【 乙 】善 于 学 习 的 人 ，老 师 费 力 小 ，而 自 己 收 到 的 效 果 却 很 大 ，这 要 归 功 于 老 师 教 导 有 方 。不 善 于 学 习 的 人 ，老 师 费 力 大 ，而 自 己 的 获 却 很 小 ，

27、学 生 会 因 此 埋 怨 老 师 。善 于 提 问 的 人 ，就 像 加 工 处 理 坚 硬 的 木 材 ，先 从 容 易 处 理 的 地 方 下 手 ，然 后 对 对 节 疤 和 纹 理 不 顺 的 地 方 ，时 间 长 了 ， 问 题 就 愉 快 地 解 决 了 。不 善 于 提 问 的 人 与 此 相 反 。善 于 回 答 问 题 的 老 师 ，就 像 撞 钟 一 样 ，轻 轻 敲 击 则 钟 声 较 小 ，重 重 敲 击 则 钟 声 大 响 ，等 钟 声 响 起 之 后 ，让 它 的 声 音 响 完 。不 善 于 回 答 问 题 的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。【 解 答 】

28、 （ 1） 本 题 主 要 考 查 学 生 对 文 言 实 词 的 理 解 能 力 。 解 答 此 类 题 目 ， 要 在 理 解 句 意 的 基 础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：所以君子教育和诱导学生。故：所以；句意：老师费力小，而自己收到的效果却很大。逸：闲适，轻松。（ 2） 本 题 主 要 考 查 学 生 对 句 子 翻 译 能 力 。 翻 译 的 要 求 是 做 到 “ 信 、 达 、 雅 ” ， 翻 译 的 方 法 是 “增 、 删 、 调 、 换 、 补 、 移 ”， 我 们 在 翻 译 句 子 时 要 注 意 通 假 字 、 词 类 活 用 、

29、一 词 多 义 、 特 殊 句式等 情况，如遇 倒装句就要按 现代语序 疏通，如 遇省略 句翻译时 就要把 省略的 成分补 充完整。 重点词：教，教育。兴，兴盛。句意：君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 重 点 词 ： 弗 ， 不 。 牵 ， 引 导 。 则 ， 就 。 和 ，和 谐 。 抑 ， 压 制 。 引 导 而 不 牵 制 能 使 师 生 关 系 融 洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说就能使学生思考。（ 3） 本 题 考 查 学 生 对 文 章 论 述 内 容 的 理 解 能 力 。 文 章 先 以 “ 善 学 者 ， 师 逸 而 功 倍 ， 又 从 而 庸 之 ”与“

30、 不 善 学 者 ，师 勤 而 功 半 ，又 从 而 怨 之 ”进 行 对 比 ，强 调 善 学 者 自 我 努 力 的 重 要 性 ；再 以“ 攻 坚 木 ，先 其 易 者 ，后 其 节 目 ，及 其 久 也 ，相 说 以 解 ”设 喻 ，强 调 善 问 者 发 问 应 先 易 后 难 ， 循序渐进。（ 4） 本 题 考 查 学 生 对 文 章 观 点 的 理 解 能 力 。 【 甲 】 分 析 了 教 育 成 功 与 失 败 的 原 因 ， 【 乙 】 分 析 了 增 进 学 问 的 方 法 。 虽 有 嘉 肴 则 提 出 了“ 教 学 相 长 ”的 观 点 ，关 键 是 正 确 理 解

31、教 与 学 的 相互关系，围绕它们互相促进的关系来谈即可。答案：（1） 所以；闲适，轻松。（2） 君子已经知道教育之所以 兴 盛 的 方 法 。 引 导 而 不 牵 制 能 使 师 生 关 系 融 洽 ，劝 勉 而 不 压 制 能 使 学 生 学 习 时 容 易 接 受 ，启 发 而 不 说 就 能 使学生思考。（ 3） 先 以 “ 善 学 者 ” 与 “ 不 善 学 者 “ 对 比 ， 强 调 善 学 者 自 我 努 力 的 重 要 性 ； 再 以 “ 攻 坚 木 ” 设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。（ 4） “ 教 学 相 长 ” 是 指 学 与 教 相 互 促 进 ， 通 过

32、学 习 ， 丰 富 学 识 ， 促 进 教 学 ； 在 教 学 中 ， 发 现 不足，又会促进自己深入学习。9、【 分 析 】 这 是 一 篇 散 文 。作 者 以 一 家 世 代 相 传 铁 匠 手 世 为 写 作 对 象 ，记 叙 了 他 们 的 生 活 与 打制 农 具 的 过 程 ，表 现 了 他 们 对 传 统 手 艺 的 坚 守 与 珍 视 ，也 表 现 了 作 者 对 他 们 这 种 工 匠 精 神 的 赞 美与敬佩之情。（ 1） 答 】 （ 1 ）本 题 考 查 对 重 点 词 语 的 理 解 掌 握 。对 于 铁 匠 来 说 ，打 铁 的 程 序 可 以 传 授 给 儿 女

33、， 但 是 在 打 铁 过 程 中 火 候 的 大 小 ，锤 打 力 度 等 这 些 经 验 性 的 东 西 是 没 法 用 语 言 来 准 确 表 述 的 ，也 就无法直接传授给子女了。（ 2） 本 题 考 查 对 重 点 段 落 的 理 解 掌 握 。 根 据 第 五 段 中 的 “ 直 到 大 爷 临 终 前 ， 终 于 等 到 了 这 个 人 ”可 知 铁 匠 的 诚 信 守 信 。根 据“ 手 工 活 儿 就 是 这 样 ，永 远 都 不 能 说 完 成 ，打 成 了 还 可 打 得 更精细。可知铁匠对自己活计的精益求精。（ 3） 本 题 考 查 赏 析 句 子 。 细 读 划 线

34、句 可 知 ， 这 句 话 把 铁 匠 的 眼 睛 比 作 弯 镰 ， 把 记 痕 比 作 月 牙 儿 ，这 是 比 喻 的 修 辞 手 法 。前 者 表 现 了 吐 迪 ?艾 则 孜 打 铁 时 神 情 的 专 注 。后 者 把 眼 前 吐 迪 ?艾 则 孜打铁的情景上升为传统手艺的传承，使主题得到了升华。（ 4） 本 题 考 查 阅 读 启 示 。 为 开 放 类 试 题 ， 不 要 求 统 一 答 案 ， 言 之 成 理 是 即 可 。 作 答 本 题 时 ，围绕工匠精神，劳动人民的智慧与创造力，我们应珍视并传承来表述。答案：（1） 指打铁时诸如火候大小、锤打力度等经验性的东西。（2）

35、看到了铁匠那种诚信守约，对自己的活计精益求精的精 神 。（ 3 ）使用 比 喻 的 修 辞 ，生 动 写 出 了 吐 迪?艾则 孜 的 神 态（ 外 貌 ），突 出 了 他 做 活 时 的 专 注 ；把记 痕 比 作 月 牙 儿 ，记 痕 传 递 的 是 一 种 手 艺 和 精 神 ；作 者 巧 妙 地 由 实 到 虚 ，将 眼 前 情 景 和 铁 艺 传 承历史联系起来，使主题得以升华，为我们带来更好体验和深刻感悟。（ 4）随着 现 代 化 进 程 加 快 ，打 铁 这 类 手 艺 日 渐 衰 微 甚 至 消 失 ，题 目“ 最 后 的 铁 匠 ”意 即 如 此 。在 一 种 技 艺 中 ，

36、融 入 的 是 自 己 和 几 代 人 的 生 命 ，铸 就 的 是 一 种 工 匠 精 神 ，体 现 了 劳 动 人 民 的 智 慧和创造力，这是我们宝贵的非物质文化遗产，我们应当珍视、继承并发扬光大。10、 【 分 析 】 这 是 一 篇 说 明 文 ， 文 章 按 照 总 分 的 结 构 ， 先 总 说 牡 丹 素 有 “ 花 中 之 王 ” 的 美 誉 ， 曾 是 国 花 。然 后 又 从 花 色 和 品 种 、牡 丹 的 发 展 史 、文 化 层 面 等 三 个 方 面 来 向 读 者 介 绍 了 牡 丹 之 所 以 会 被 称 为“ 花 中 之 王 ”的 原 因 。做 题 时 利

37、用 我 们 学 到 的 筛 选 文 章 内 容 和 说 明 方 法 及 其 作 用 的知识，解答即可。【 解 答 】 （ 1） 本 题 考 查 文 章 的 理 解 与 分 析 。 第 一 个 原 因 可 以 从 文 中 的 第 二 、 三 两 段 中 “ 花 期长 ，花 量 多 ，花 朵 丰 满 ，被 推 为 花 后 ”“ 牡 丹 本 是 中 国 特 有 的 木 本 名 贵 花 卉 ，有 数 千 年 的 自然生 长 和 1500 多年的人工栽培历史。牡丹作为观赏花木栽培，最早出现在南北朝时期。”概括得出；第二个原因可以从文中的“在清代末年，牡丹曾是国 花。”这也是 在 无 形 之 中让牡丹在百

38、花之中提升了它的地位；第三个原因可以从文中的第六段“牡丹在花卉 界 独 树 一 帜，蕴含着丰富的精神文化底蕴，体现了我国传统文化的独特魅力。”概括得出。（2） 本 题 考 查 信 息提取并概括的能力。这三段内容还是比较容易概括的，由第二段中的“从花色上分，牡丹素以八大色著称在同一色中深浅浓淡也各不相同，姚黄、魏 紫，欧碧、赵 粉 被 称 为 牡 丹 四 大 品 种 。”便 可 以 得 知 该 段 是 在 介 绍 牡 丹 的 花 色 和 品 种 ；由 第 三 段 中 的“ 牡 丹 本 是 中 国 特 有 的 木 本 名 贵 花 卉 ， 有 数 千 年 的 自 然 生 长 和 1500 多 年 的

39、 人 工 栽 培 历 史 。 ” 也 可 以 得 知 该 段 是 在 说 明 牡 丹 的 自 然 生 长 和 人 工 栽 培 历 史 ；最 后 ，由 第 四 段 中 的“ 从 中 国 牡 丹 的 发 展 史 可看出，牡丹起源于形成以黄河中下游为主要栽培中心，其他产地为次要栽培地的格局。” “ 现 在 不 仅 在 中 国 栽 培 甚 广 ，还 早 已 引 种 到 世 界 各 地 。”很 明 显 这 是 在 说 明 中 国 牡 丹 栽 培 地 的历史沿革和产地广。（3） 本 题 考 查 说 明 方 法 及 其 作 用 。 答 题 时 ， 根 据 句 子 特 征 找 相 关 的 说 明 方 法 ，

40、注 意 表 说 明 方 法 的 语 言 标 志 。回 答 格 式 ：这 段 文 字 运 用 了（ 说 明 方 法 ），（ 准 确 地 / 具 体 地 /生 动 地 / 清 楚 地 ）说明了（说明对象）的XX （特点）。例如本题中的“太平御览）中有谢灵运关于壮丹的记 载 ”“ 唐 代 刘 禹 锡 嘉 话 录 ）记 载 ”这 是 运 用 了 引 资 料 的 说 明 方 法 ；“1500 多 年 的 人 工 栽 培 历史 ”这 是 运 用 了 列 数 字 的 说 明 方 法 。因 此 总 结 起 来 就 是 ，该 段 运 用 了 引 资 料 ，列 数 字 的 说 明 方 法，说明了牡丹自然生长和人工

41、栽培的历史悠久。（4） 本 题 考 查 划 线 句 情 感 的 分 析 。 第 段 画 线 诗 中 “ 真 国 色 “ 三 字 ， 力 重 千 钧 ， 掷 地 有 声 ， 牡 丹 与 芍 药 、荷 花 相 比 ，雍 容 华 贵 、艳 压 群 芳 ，才 产 生“ 动 京 城“ 的 效 应 ，神 韵 毕 现 。通 过 写 芍 药 的 妖 无 格 和 荷 花 的 净 少 情 ，和 牡 丹 进 行 对 比 ，以 烘 托 牡 丹 之 美 。这 首 诗 借 赏 牡 丹 抒 发 了 作 者的个人抱负 与情感，因 为只有真国色方能 动 京城。而 爱莲说中 作者 先用三种花象征 三 种人 ，用 三 种 爱 象

42、征 三 种 生 活 态 度 。菊 花 在 花 草 凋 零 的 秋 天 独 吐 幽 香 ，所 以 将 它 比 作 隐 士 。文 中 用陈述句，表 达对菊及爱 菊者并不反感，只 是 慨叹真正 隐 逸之士极少 。牡 丹绚丽浓艳，所 以 将它 比 作 贵 人 。文 中 用 感 叹 句 ，表 达 对 牡 丹 及 爱 牡 丹 者 的 厌 恶 鄙 弃 ，因 为 作 者 认 为 它 是 贪 图 富 贵 、 追求名利的象征。答案：（5） ）从 牡 丹 的 特 性 看 ，它 花 大 色 艳 、香 气 袭 人 ，极 具 观 赏 价 值 ，是 中 国 特 有 的 木 本 名 贵 花 卉 ； 从 历 史 来 说 ，在

43、清 代 末 年 ，牡 丹 曾 是 国 花 ，这 也 提 升 了 它 在 花 卉 中 的 地 位 ；从 文 化 层 面 ，牡 丹 历来为文人墨客讴歌赞颂，蕴含了丰富的精神文化底蕴。（6） 首先介绍了牡丹的花色和品种；然后说明牡丹自然生长和人工栽培历史，接着说明了中国牡丹栽培地的历史沿革和产地广。（7） 引资料，列数字。说明了牡丹自然生长和人工栽培历史长。（8） 文中诗句对牡丹寄寓赞美之情，因其雍容大气，国色天香，令众人喜爱，爱莲说对牡丹持贬斥的态度，认为它是从众媚俗、贪慕的象征。（ 11） 【 分 析 】 这 是 一 篇 议 论 文 。 第 一 段 论 述 只 读 书 不 思 考 的 弊 端 ；

44、 第 二 段 论 述 读 书 要 结 合 自 己 的 禀 赋 才 可 学 到 作 者 的 优 点 ；第 三 段 论 述 读 书 要 慎 重 选 择 ，多 读 思 想 家 原 著 ，要 读 名 著 ，书 买 来要读，重要的书还要多读才能有更多的收获。最后一段总结全文。（ 12） 答 】 （ 1） 本 题 考 查 的 是 对 文 章 内 容 的 理 解 和 提 取 。 作 答 时 ， 需 细 读 文 本 ， 结 合 文 本 中 的 关 键 语 句 分 析 即 可 。从 第 一 段“ 当 我 们 不 假 思 索 拿 书 来 读 时 ，会 觉 得 很 轻 松 ，而 事 实 上 我 们 的 头脑已成为刷

45、人思想的运动场了 ”可 以概括为 ：只 读书不思考的危害；从 第二段“ 如果我们 自己天生就有着这些特质，也许可因读书而受到启发，发现自己的天赋，以此为榜样加以应用， 这样我们才能有类似的优点”可 以概 括为：读 书要 结合自己的禀赋才可学 到作者的 优点；从 第 三段“因此，我 们读书 之前要 慎重选 择。”可以概括 ：读书 要善于 选择。（ 13） ）本 题 考 查 文 章 开 头 论 述 的 特 色 。仔 细 阅 读 第 一 段 ，读 懂 内 容 后 结 合 下 文 的 论 述 内 容 作 答 。 “ 读 书 愈 多 ，思 维 能 力 反 而 弱 化 ，犹 如 时 常 骑 马 的 人 步

46、 行 能 力 必 定 较 差 ，道 理 是 相 同 的 。一 条 弹 簧 如 果 久 受 外 物 力 压 迫 ，会 失 去 弹 性 。”运 用 了 生 动 形 象 的 比 喻 论 证 的 方 法 ，有 力 地 论 证 了 “只 读 书 不 思 考 的 弊 端 “的 观 点 。（ 14） 本 题 主 要 考 查 的 是 辨 析 论 证 方 法 及 其 作 用 。 解 答 此 类 题 需 要 正 确 辨 别 论 证 方 法 ， 然 后 根 据各种论证方法的答题格式，具 体分析，进行解答。这一句把读书比作饮泉水是比喻 论 证 ， 并 运 用 了 “轻 松 、 愉 快 、 清 净 、 超 逸 ”等 形

47、 容 词 ， 生 动 形 象 地 论 述 了 读 书 要 慎 重 选 择 ， 多读思想家原著，要读名著，书买来要读，重要的书还要多读才能有更多的收获。（ 15） 本 题 是 开 放 性 问 题 ， 通 过 本 文 读 书 要 慎 重 选 择 ， 多 读 思 想 家 原 著 ， 要 读 名 著 ， 书 买 来 要 读 ，重 要 的 书 还 要 多 读 才 能 有 更 多 的 收 获 的 观 点 ，再 结 合 自 己 读 过 的 一 部 经 典 作 品 为 例 ，观 点 明 确 ，言 之 有 理 即 可 。注 意 语 言 流 畅 ，表 达 准 确 。如 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 一 书 中

48、的 主 人 公 保 尔，在艰苦的环境、疾病缠身等一系列的人生考验面前，表现出了坚定、顽强、不屈的精神， 这一切是我前进的动力。答案：（1） 只读书不思考的弊端；读书要结合自己的禀赋才可学到作者的优点；读书要慎重 选 择 ，多读思想家原著，要读名著，书买来要读，重要的书还要多读才能有更多的收获。（2） 形象、通俗易懂地论证了只读书不思考，思维能力就会弱化，精神就会麻痹。（3） ）连 用 若 干 形 容 词 ，又 运 用 比 喻 的 修 辞 手 法 ，把 阅 读 带 给 人 精 神 上 的 享 受 描 写 得 淋 漓 尽 致 ， 将 描 写 和 议 论 相 结 合 ，描 绘 出 读 古 人 名 著

49、 带 给 人 的 益 处 ，高 度 评 价 了 经 典 作 品 经 得 住 时 间 考 验 ， 有很高的阅读价值。（ 4） 示 例 ：路 遥 的 平 凡 的 世 界 中 深 厚 的 父 子 之 爱 、纯 洁 的 同 窗 友 情 、美 好 的 同 事 情 分 、纯 朴 的 乡 邻 情 谊 ，这 些 人 间 真 情 感 染 着 我 ，我 的 心 也 变 得 温 暖 澄 澈 ，哥 哥 孙 少 安 不 安 于 现 状 ，立 志 改 变 乡 村 贫困面貌；弟弟孙少平渴望走出乡村，融入现代文明。他们自强不息、坚韧不拨的精神感动， 激励着我，使我变得勇敢坚强。12、 【 分 析 】 【 审 题 立 意 】 这 是 一 道 材 料 作 文 。 设 题 的 意 图 是 引 领 学 生 观 察 生 活 ， 体 悟 生 命 。解 题 的 关 键 是 细 读 题 目 中 给 出 的 材 料 ，然 后 从 中 提 炼 出 主 旨 来 。根 据 材 料 中 的“ 同 学 们 ，对 于 生 命 ，对 于 生 活 ，你 一 定 也 有 很 多 切 实 的 感 悟 ”可 知 ，本 次 作 文 ，应