《雪地里的小画家》教学设计

1、长春版小学语文一年级上?雪地里的小画家?教学设计吉林省洮南市福顺镇中心校 刘德祥一、教案背景：1、面向学生：小学生2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：学生收集动物脚印图片，画纸，画笔。教师准备多媒体课件，动物卡片，生字卡片，词语卡片。二、教材分析：?雪地里的小画家?是长春版义务教育课程试验标准教科书语文一年级上册第11板块中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的情境，采用拟人的手法，运用生动形象的比喻，根据几种动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的情境，介绍青蛙冬眠的知识。本文短小易懂，语言

2、活泼，读起来朗朗上口，这首儿歌表达了一年级儿童的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的小动物，但却是儿童真实生活的再现。三、教学目标分析：1、知识与技能：认识课文中的12个生字和1个新笔画“横折弯钩，并会写6个字。2、 过程与方法：能有感情地朗读课文，背诵课文。3、 情感态度与价值观：在学习课文中，培养学生观察事物的能力以及热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重难点：1、 识记要求会写的字，注意“为的笔顺。学会新笔画“横折弯钩。2、 体验冬天里的快乐。四、教学策略选择与设计：朗读感悟，自主探究，以文本为出发点，体会重点词句，借助网络和多媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几种小动物脚的形状。

3、从而突破教学重点、难点。提供文本语言特色鲜明，表达准确生动，是培养语感的好材料，因此，教学中注重对学生语感的熏陶作用，关注课文内容，了解相关信息，同时也要加强朗读的训练指导和训练，随文识字，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。五、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境2、教学资源：自制的PPT课件，动物及脚印卡片、画纸、画笔。六、教学设计： 第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。1、课件出示谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。学生猜师：你们喜欢雪吗？下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！课件出示动画师：天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子

4、也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！这时候，你们喜欢做什么？学生入情入境答复那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习?雪地里的小画家?这篇课文。2、 板书课题，齐读课题。师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？学生表达出各种心情师过渡：你们画画用什么？生答可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用逼的小画家，你们想认识它们吗？【设计意图：“不用颜料，不用笔给学生设下悬念，是学生产生探求新知的渴望，到达激发学生的学习兴趣的目的。】二、随文识字，赏析课文。【设计意图：由于识字教学十分枯燥，所以在识字的同时进行学文，为的是用文中的情感渲染气氛，使识字课变得有情有趣，有滋有

5、味。】1、 师范读课文。想一想，儿歌中的小画家是谁？板书：粘贴小动物的图片师：同学们想到动物王国里与小动物们共同感受冬天的快乐吗？那我们就来共同体验课文的精彩吧！课件出示课文插图2、 生自由读文，画出本课的生字。3、 师引导学生全班交流识字的方法。（1） 字谜识字“画、笔，解读题目。师：老师这有一那么字谜“开山种田，你知道是课题中的哪个字吗？画师强调：“画是我们今天学习的第一个生字，“画是一字部，可组词画家、画笔等。（2） 情境比照识字“群，指导朗读：“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。这两句里你找到生字了吗？群群：形声字，右形左声，部首是羊。课件出示：一只鸟和一群鸟，引导学生观察比照，理

6、解“群，并出示图片羊群、人群，在情境中加深记忆。【设计意图：通过引导学生观察比照的图片，引发思考，加深了学生的感性认识，开展了学生的形象思维。】师：朗读这两句时应该用什么样的语气呢？用欢快的语气，因为小动物看到下雪都很快乐让我们满怀着对小动物们的喜爱之情齐读这两句吧！（3） 自由识字“鸡、枫、牙，赏析课文。师范读注意听这两句话中语调有什么变化：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。小组合作学习，教师适当点拨：从这句话中找出生字，交流识记方法。【设计意图：这句话有3个生字，也是儿歌中的重点句，采用小组合作学习，有利于师生之间、生生之间相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验

7、和知识，最终达成共识、共享、共进，实现了教学相长和共同开展。】学生自由展示自己的识字方法。教师应恰当给予评价和鼓励教师要注意强调：“鸡是鸟字旁；“枫是左形右声的形声字；“牙是月牙的牙，还是牙齿的牙，部首是一。并出示相应的图片帮助记忆。师：你们喜欢这几种小动物吗？我们应该怀着什么样的感情朗读这句话呢？引导学生读出小动物的可爱，表达出对它们的喜爱之情再读这句话，你读懂了什么？学生说出自己读懂的内容，教师要抓住这几个问题进行分析：小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？(引导学生发现不同的动物脚印也不同。板书：粘上以上几种动物的脚印卡片)除了这四种动物还可能有

8、谁来画画？还能画出什么？学生可能说出猫、猪、牛、兔、鼠等其他动物画出的图案。（4） 动作识字“几、步、笔。你是怎样记住这几个字的？师引导学生走几步，识记并理解几步，再出示实物毛笔，分析“笔字这样写？几：是几部，与儿字相似。步：是上下结构，是止部。再读这句话，想一想小动物们作画不用颜料不用笔，为什么？（5） 语境识字“为、什、参加，解析最后两句。师范读最后两句：“青蛙问么没参加？它在洞里睡着啦。师指导朗读疑问句和陈述句两种语气。学生找出4个生字，并交流识字方法。为：是点部，书写时要注意笔顺。什：单人旁加十字就念什。参：是上中下结构，是部。加：力加口字就念加。练习用“为什么、参加说一句话。思考：为

9、什么青蛙为什么没参加？还有谁不能来参加？师介绍什么是冬眠，和关于冬眠的资料。【设计意图：知识的延伸和恰当引用资料，有利于学生对课文的加深理解。】4、 识字比赛：出示：公鸡、人群、月牙、参加、几步、什么、画笔。卡片分组读、齐读这些生词。三、整体感知，升华情感。1、课件演示：播放配乐、配画朗读课文。【设计意图：图文并茂，声情并茂，能使学生的情感上升到新的高度，有利于把课文推向高潮。】2 、师：听了朗读，你有什么感受？大自然太美了，小动物太可爱了，下雪天可真有趣，雪给小动物们带来了许多乐趣- 3、师：下面就请同学们自由放声朗读课文，把你对课文的理解和你获得的感受通过朗读表达出来吧！ 4、自由读、指名

10、读、全班读。四、总结提升，扩展延伸。1、这节课我们在动物王国里领略了下雪天的快乐，学习这篇课文你有什么收获？2、欣赏诗歌。配乐朗读小雪花小雪花，小雪花，飘在空中像朵花。小雪花，小雪花，飘在窗上变窗花。小雪花，小雪花，飘在手上不见了。学生齐唱学过的?小雪花?，最后，在入情入境的歌声中结束本课。五板书设计：六教学反思：新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决了解四种小动物爪蹄的形状这一教学难点时，那么用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。在识字教学中，我注重随文识字，采用多种手法识字，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握汉字，认识汉字。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？有的学生