植物实践怎么写,植物资源工程专业“立体型实践教学系统”的构建

1、植物实践怎么写,植物资源工程专业“立体型实践教学系统”的构建与实施    内容导读： 摘要：实践教学是提高学生动手能力、综合素质、革新精神必不可少的环节。作为全国首创自主设立专业，湖南农业大学植物资源工程专业根据专业的特点，探讨和创建了植物资源工程专业“立体型实践教学系统”，提出了具体的措施。关键词：实践教学系统；革新人才；植物资源工程专业中图分类号：G642.0    文献标志码：A    文章编号：1674-9324（2012）06-0094-03随着社会的进步及经济的飞

2、速进展，新世纪对人才的需要也随之发生着变化，市场经济需要适应能力、竞争能力更强的人才；科学技术需求思维能力、革新能力更强的人才；高科技兴起需求综合基础雄厚、掌握现代科学技术能力更强的人才。植物资源工程专业是高等农业院校办学特点开拓性的专业，在全国是首创，其专业培养目标为：培养掌握化学、资源植物分离纯化工程、植物功能成分提制工艺学、植物功能成分浅析与检测的基本知识、基本论述和基本技能，能以事资源植物提取物生产技术管理、品质监控、产品开发、科学探讨、工艺与工程设计、产品营销等工作的植物资源工程的高级科技人才，所培养的学生必须达到高综合素质、强革新思维及强动手能力。立体型实践教学系统是以由教师指导为

3、主，教师与学生互动性，发挥学生主观能动性的实践教学平台构成的，多方位的、综合性的实践教学系统。植物资源工程专业立体实践教学系统包括基础性实验教学、课程的教学实习、课程论文、生产实习及毕业实习等所有实践教学过程，主要目的在于强调培养学生思维的革新性、论述知识的综合性、运用性和动手能力，强调学生在实践教学中的主体地位和主观能动作用的发挥。让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得更强的革新意识和革新能力，以而培养既有论述水平，又具有实践能力和革新能力的专业人才。如何进行实践教学是高等教育讨论的热门话题，几年来，我们以培养高素质复合型人才入手，积极探讨和创建了植物资源工程专业“立体型实践教学系统”。经过

4、几年的探讨和实施，我们取得了一些成绩，积累了一些经验，具体措施主要包括以下几个方面。一、根据社会对人才质量的要求调整教学计划植物资源工程专业以培养基础扎实、知识面广、素质高，具有学习、实践、革新和就业创业能力的复合型高级专门人才，毕业生去向多元化。为了了解社会各界对植物资源工程专业毕业生就业后的适应能力和对他们知识与能力的要求，本课题组对此进行了专门调研，调查的策略教学论文包括访谈、座谈、电话咨询，函调等，并把调研的信息与现有的培养案例进行比较，找出差距。通过调查我们发现植物资源工程专业作为全国首创专业，原有的教学计划虽参照了全国相近的一些专业的教学计划来设计，经过两届毕业班学生的教学运转小学

5、数学教学论文后，课题组发现了原教学计划中实践教学部分薄弱环节，实践教学部分的课时只占培养计划总课时的20.8%，部分课程实践教学的内容设计仍需改善，进一步完善。课题组根据社会对植物资源工程本科学生的要求，与教师和学生进行了交流，有针对性地对实践教学的内容部分作了调整，减少验证性实验，增加设计性及革新性实验。并向学校教学主管部分请示增加实践教学的比重，推动初中语文教学论文动手能力的培养。植物提取物企业提出植物资源工程专业学生生产实习时间太短，一般都是经过几周的实践后刚止手，在可以独立操作车间的各种设备后马上返回学校。实习单位倡议实习时间适当延长，学生在各岗位工作时间更长，熟练地完成生产中任何岗位

6、的工作，也可使所学的知识更巩固，取得更多的经验，对于实习单位及学生双方均有好处。为此，我们向学校主管部门申请将生产实习以原计划的第7学期改为第6学期的后10周开始，这样学生可以利用暑假延长实习时间，既解决了实习时间短的矛盾，又可不让考研的学生的生产实习与考研前的复习时间发生冲突，可以全身心投入考研前的紧张复习，提高学生考研的录取率。国内民营中小型植物提取物企业迅速进展，植物资源工程专业的毕业生可能大部分会去相关的企业工作，所有企业均需实践能力、革新能力高且有可塑造的毕业生。植物资源工程专业的学生有近半数打算毕业后去民营企业以事专业技术探讨、贸易或管理工作，有近30%的毕业生打算考研继续深造，其

7、他学生打算改行以事其他行业的工作。二、依托科技平台将专业实验室按功能分块为了克服规模的扩大、人才培养规格的提高所带来的困难以及植物提取物产业对综合性人才的迫切要求，实现将植物资源工程专业建设成为我校特点专业和国内一流本科专业的目标，我校于2005年验收通过的湖南省天然产物工程技术探讨中心，于2007年建立湖南天然产物国际科技合作探讨基地，并获批中央与地方共建植物资源工程专业实验室，于2009年获批国家植物功能成分利用工程技术探讨中心。为充分发挥实验室的功能，对专业实验室作了进一步的规范与调整。在院实验室管理中心下设资源优选与培植工程功能室（资源植物标本陈列室、资源植物生物学实验室、资源植物繁育

8、实验室）、植物功能成分提制工程功能室（样品前处理室、植物功能成分提制实验室、常规理化品质浅析室、贵重仪器浅析室）、功能产品开发工程功能室（生化实验室、药理实验室、终端产品开发实验室）三个功能室，这些功能室的建成为植物资源工程专业的实践教学提供了最先进的场所，使各类实验场所相对分区。三、探讨构建植物资源工程专业综合实践模块除了对所有的学生均进行革新思维及革新能力的培养外，根据今后不同的就业方向，在植物资源工程本科生的各年级阶段，设置不同的综合能力训练模块。新生进校时，给每位学生都安排指导老师，指导学生各阶段的学生、生活，避开学生因刚入学不适应大学阶段学习而茫然，后阶段的学习科研同样需要指导。针对

9、考研的学生，增加实验室探讨技能的训练，让学生参与教师的科研课题的探讨，以提高他们的科学探讨能力和实验室动手能力；对将进入到植物提取物及中药现代化企业工作的学生，除加强他们实践能力的训练外，还要强化他们的专业知识技能和培养社会认识能力，让他们尽早地适应社会。所有学生提前进行论文选题，提早进行学位论文的探讨工作，有部分学生大二或大三时就开始申报学校及省级的大学生科的实践教学真正锻炼了学生的动手能力及发挥了他们的革新思维，达到培养革新人才的目的和效果。经过上述各项措施，我们基本构建了植物资源工程专业的实践教学系统，并在各届学生培养中实施证实是可行的，收到很好的效果。随着社会对人才要求的不断提高，我们

10、所构建的实践教学系统也要不断改善和完善，达到培养符合社会所需要的 技革新项目，获得支助的学生以大二就开始进行毕业论文的探讨。                      1                     

11、;                 四、创建校内外教学实践基地，物化实践教学大平台结合学校的迎评促建工作，我们积极创建校内外教学基地，学校内有中药资源圃及长安实践教学基地的植物资源圃。实行专业课的实验课，部分课程1周教学实习的短期实践教学、8周生产实习的中期实践教学及12周毕业实习的长期实践教学相结合的“立体型实践教学”系统。每个层次的实践教学计划及教学大纲均进一步完善，构成独立的实验课系统，使实验向综合性、设计性、革新性转变

12、，减少重复和验证性实验。实习内容系统化、规范化，避开各门课程实践教学内容的重复；各项实习均要求按目标化、严格化的管理方式，保证实践教学和论述教学的交叉循环。为充分满足实践教学的需求，我们以省内外相关企业中遴选出多个植物提取物企业及中药现代化企业作为校外基地，聘请基地单位论述扎实、实践经验丰富的技术人员为实践技能方面的指导教师，配合我校的指导教师指导学生的实践。学生进行毕业论文探讨可以根据校内导师的科研课题选题，也可以依据实习单位的要求，对出现的理由、需要解决的技术难点等进行探讨，实验可以在校内的实验室进行，也可在实习单位进行。实习基地门类齐全，包括多家省内外有代表性的植物提取物企业，如：湖南金

13、农生物资源股份公司、湖南省九汇现代制药公司、长沙远航生物资源公司、湖南大自然制药有限公司、湖南希尔制药有限公司、桂林惠通植物制品公司、桂林莱茵生物科技股份公司、浙江东方茶业科技有限公司。真正实现了实习基地网络化、多样化，为培养复合型人才创造了优越的条件。实习基地的建立使教学、科研、生产三结合，保证学、研、产一体化的机制成功运转小学数学教学论文。五、开设名家课堂传统的教学体制、教学内容、教学策略教学论文、教学信息量显著地不能满足培养新时代大学生的要求，实践教学的革新初中英语教学论文势在必行。为使学生接触学科前沿的知识，极早获得市场信息，开阔视野，启迪思想，增强学习的积极性，植物资源工程专业特开设

14、一门名家讲坛的课程，邀请省内外相关领域的知名专家及成功的企业家进行讲座，融实践于教学，培养大学生创业与革新素质。学生与企业家直接交流，了解他们创业的过程、创业的机遇、创业的艰辛。名家讲坛使学生更容易点燃智慧的火花，找准人生的坐标，以根本上实现了高等教育质量观念的更新，确立了因材施教的多元化培养方式，培养了学生的敬业精神，也培养了学生的革新精神、创业意识以及团结互助，在竞争中求存活的心理素质，使学生在学校就受到创业思想的熏陶，认识到成功是知识、机遇、艰辛和努力等多种因素综合作用的结果。六、校企联合建立奖学金制度我们十分重视社会办学资源，于2007年成立了由10多家省内外大型植物提取物企业为我校植

15、物资源工程专业设立的奖学金，各企业均成为本专业的校外实习基地。设立校企奖学金一方面鼓励学生更加刻苦地学好知识，提高综合素质，练就一身过硬本领，随时接受社会的筛选；另一方面建立更多的校外实习基地，让企业家走进校园，和学生进行直接交流，了解学生的学习生活情况，并提出对所需人才的要求，挑选优秀学生，扩大学生的就业率。使本专业的办学思路更宽，更贴近社会，充分体现社会办学的力量，也为学生实习建立了稳固的基地，为毕业生顺利进入企业起到了桥梁作用。我们为企业培养既有扎实的专业论述基础，又能解决实际理由、懂经营、善管理的人才，还为他们提供生产所需要的先进技术。学生实践教学的条件也得到了更充足的保证，实践教学环

16、节得到了加强。课堂教学的内容根据生产单位的信息反馈，及时进行更新与完善，此举为实践教学提供了一种全新的教学方式。七、加强实践教学管理，提高实践教学质量由于植物资源工程专业是全国的首创专业，没有现有的教材，各门课程的实验教学内容均是各教师经过几届的教学总结后逐步完善、精心筛选并确立的适用于本专业的实践教学内容，精选了60个实验，将各实验的操作技术编著成一本本专业的实验技术内部使用教材，使学生可以系统地学习本专业所有的实验教学内容，在今后进行相关内容的探讨时可以参考。实践教学的管理不同于一般的论述教学管理，论述教学有一套相对完善的管理系统，实践教学管理由于长期受到忽视，教学过程有些灵活，管理系统的

17、构建比较困难，因此建立一个完善的实践教学管理系统对于目前的实践教学革新初中英语教学论文来讲也是一个十分重要的环节。植物资源工程专业的学生均必须填写各项实验的实习报告，教学实习、生产实习及毕业实习均须每天写与实践内容相关的日记，实习报告包括试验目的、原理、试验过程（设计）、试验结果、对结果进行浅析与讨论。实践教学完成后，要写出实习总结进行交流，实习现场教师及实习指导小组要对每位学生的实习情况进行评价并给出成绩，系部及学院分管教学的领导再对评定结果进行检查，层层把关，确保实践教学环节的具体落实并取得良好的效果。整个教学过程中学生及教师均一丝不苟，以而使植物资源工程专业的实践教学真正锻炼了学生的动手

18、能力及发挥了他们的革新思维，达到培养革新人才的目的和效果。经过上述各项措施，我们基本构建了植物资源工程专业的实践教学系统，并在各届学生培养中实施证实是可行的，收到很好的效果。随着社会对人才要求的不断提高，我们所构建的实践教学系统也要不断改善和完善，达到培养符合社会所需要的革新人才的目的。参考文献：刘福军.关于构建高职实践教学系统的深思小学英语 教学论文J.学论述，2009，（14）：219-220.刘臻.加强实践教学环节培养革新型人才的探讨与实践J.石油教育，2009，（5）：91-93.3杨日晨，刘井飞.强化实践教学，加快高校运用型革新人才培养J.湖北函授大学学报，2009，（4）：17-18.基金课题：2008年湖南省普通高等学校教改课题项目：农科类本科成人教育实践教学系统的革新初中英语教学论文探讨与运用（湘教通2008263、53号）；湖南农业大学教改课题（2007002）及（A2010043）作者介绍：傅冬和（1967-），女，教授，博士，主要以事植物功能成分化学的探讨与教学。