分子热运动教学设计初三物理分子热运动教学设计

1、分子热运动教学设计初三物理分子热运动教学设计教学目标(1)(1)知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关. .(2)(2)知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因教材分析分析一：本节教材内容特点是先实验( (扩散现象和布朗运动两个实验现象) )，后得出结论( (分子的无规则运动) )，并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键. .分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性. .另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著.

2、.分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低. .教法建议建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做. .在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次. .墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以. .显微镜的放大率在 4040 倍左右最合适. .建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点

3、解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解. .教学设计方案教学重点：知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动教学难点：布朗运动和扩散运动的微观解释一、扩散运动1 1、演示实验空气与二氧化氮气体间的扩散现象2 2、概念：扩散现象3 3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动4 4、计算机演示扩散过程5 5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢. .结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快6 6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等二、布朗

4、运动1 1、学生观察布朗运动现象2 2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡3 3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著; ;颗粒越小，布朗运动越显著. .4 4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理例：关于布朗运动，下列说法正确的是A A、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动B B、布朗运动是指液体分子的运动C C 布朗运动是液体分子无规则运动的反映D D 布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动答案：CDCD评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键. .三、热运动由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系. .四、作业探究活动题目：研究不同物质形态间扩散

5、速度快慢组织：个人或分组方案：比较气体、液体、固体间的扩散速度，并得出结论评价：实验的科学性、创新性，实验报告的规范性初三物理分子热运动教学反思1 1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式出现。我认为应该是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的. .2 2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。3 3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。感觉不是太好. .4 4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。存在的问题：1 1、分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不