邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修教案设计)

1、邹忌讽齐王纳諫（人教版高一必修教案设计）课时计划（备课时间05年10月15日第8周）第1课时（34课时）课题教学目的重点难点教法和手段邹忌讽齐王纳諫了解战国策的有关知识。领会课文设喻说理和类比推理的方法。了解战国策的有关知识。领会课文设喻说理和类比推理的方法。设喻说理和类比推理诵读式讲读式讨论式教学过程一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样

2、一位贤臣-邹忌。二、引导学生有目的地朗读课文。（一）初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：昳（yi）丽朝（zhao）服衣冠（guan）窥（ku1）镜期（j1）年朝（chdo）于齐间（jian）进（二）再读课文，读清句读。如：1 、邹忌/修八尺/有余（x）邹忌/修/八尺有余（V）2 、我/孰与城北徐公美？（x）我孰与/城北徐公美？（V）3 、王之蔽/甚矣！（V）王之/蔽甚矣！（X）4 、此/所谓战胜于朝廷。（X）此所谓/战胜于朝廷。（V）三、三读课文，品味赏析。（师生互动-提问-讨论-解答）1 、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事

3、的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。2 、由于感情的不同及身份地位的差异，妻、妾、客回答问题时的语气有何不同？明确：其妻感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾感情色彩是讨好，口气有点勉强。客感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。3 、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。可见邹忌很有自知之明。4 、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忌的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求”而受蔽，

4、所以齐王也应因此而受蔽。象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。（类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。）他用比美这件很具体的生活小事来说明齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见。（象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理”。）5 、讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。四、布置作业：课后练习一、三。课时计划（备课时间05年10月15日第8周）第2课时（总35课

5、时）课题教学目的重点难点教法和手段邹忌讽齐王纳諫落实实词、虚词、语法等文言知识重点字词、句式重点字词、句式诵读式讲读式讨论式教学过程一、归纳整理：（师生互动-提问-讨论-解答） 孰：通“熟”，仔细 词类活用：A、名作状：朝服衣冠暮寝而思之能面刺寡人之过者B、名作动：朝服衣冠C、动词使动用：闻寡人之耳者D形容词意动用法:美我者：以为美。 古今异义词1 、今齐地方千里（土地方圆）2 、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣）3 、邹忌讽齐王纳谏。（委婉劝说）4 、能谤讥于市朝（公开指出）尺：古：约合现在的23.1厘米今：约33.3厘米。窥：古：照今：偷偷地看寝：古：躺而不睡今：睡觉地方：古：土地方圆今：地点、处所 句式：我孰与城北徐公美？孰：谁，哪个孰与：相当于“与孰”，“与相比，谁更”判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。否定句宾语前置：忌不自信被动句：王之蔽甚矣