《生于忧患死于安乐》教学设计与反思

1、基本信息课题语文版八年级上册第二十六课生于忧患，死于安乐作者及工作单位李文武 河源市和平县实验初级中学教材分析语文课程标准强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。文言文教学，强调诵读。将生于忧患，死于安乐一文的教学重点定位于“诵读，并在此基础上理解文义”，难点则定位于“体会层层推进的论证方法”。教学方法的定位是“诵读为主，学生为主，教师的引导、启发、辅导为辅”，目的是通过本文的教读，使学生学会积累一点文言文学习的方法。纵观历年中考对古诗文阅读的考查，本文的中考链接是阅读分析和名句默写。学情分析孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的观点。教

2、者只有对学生全面清楚的了解，才能真正做到为学习设计教学。八年级学生思维的敏捷性、思想的独立性较之以前有明显的提高，接受新知识的能力较强；他们的学力有限，知识经验欠缺，方法积累不多，理解分析问题片面性、主观性较强；他们对文言文知识有了一定的积累，但理解分析水平还较低。因而老师要充分利用语文学科的形象性和思想性，对学生循循善诱，以精彩的语言、巧妙的问题、和谐的课堂去感染学生，调动学生，与他们平等对话，从而使之不断健全人格，提高语文素养。本班校的学生家庭经济条件相对较好，缺乏磨难教育，很多学生自小养成了生优处尊的习惯，对本文的观点深入理解体会，对他们来说，教益匪浅。教学目标（1） 基本技能目标：用准

3、确的语调有节奏朗读课文；正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；（2） 能力训练目标：学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。理解孟子在本文中的思想观点。（3） 素质教育目标：感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。教学重点和难点 重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。 难点：体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图(一)导入课文1、讲

4、述青蛙和羚羊的故事。2、作者简介。思考：两则故事的共性。有趣的故事能激发学生思考，意在启发学生调动、训练自己的思维能力。(二)聆听感知1、播放课文录音。2、字词正音。1、聆听课文。2、自读课文。3、齐读、对读读是学生感知课文内容的前提和基础。(三)借助注释了解大意理清层次1、让学生结合注释，了解课文大意，教师对重点和疑难词句进行点拨、小结。2、提问：1）第一段在文中起何作用？结合讲解训练题二。2）第二、第三段主要论述了什么道理？结合讲解训练题三。3）找出文中阐述作者观点的语句。1、个别读、齐读。2、借助注释翻译。3、研读讨论后明确：1）第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任

5、并做出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。2）第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。3）第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。4）第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。多种形式的朗读使学生对全文的内容有基本的轮廓的认识，为随后的“知”作较为充分的准备。结合训练题的讲解来检测学生的预习情况。（四）拓展迁移讨论：鼓励学生联系自身经历或周围其他人的事例，谈谈对艰苦奋斗，忧患意识等问题的认识。畅所欲言如：爱迪生经历上千次实验发明了电灯；贝多芬耳聋后写出命运

6、交响曲；毛泽东、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。培养学生的联想、思维和口头表达的能力，从实际生活中得到启示。（五）布置作业基础题：熟读课文，背诵第一、二自然段。抄写全文两遍，并翻译。拓展探究题：文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。根据自身学习实际完成作业。拓展探究可锻炼学生知识能力的迁移。分层作业的布置适应学生的实际学习能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 列举事实：六位历史人物-（归纳）-逆境出人才 个人-处忧患，能进取 正反论证 国家-处安乐，国恒亡 结论： 生于忧患 死于安乐学生学习活动评价设计设计

7、评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。学生学习活动评价表 评价项目 评  分  要 求  评 分预习情况 15分借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。   （15分）能较认真的完成预习任务，有简单的批注。（12分）进行了部分学习内容的预习。          

8、        （9分）未进行学习内容的预习。 （3分以下。） 课堂学习60分认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。 （60分）能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。 （50分）部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。  （40分）在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。    （30分） 课堂作业完

9、成25分字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。（25分）能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。   （20分）能按时完成作业，但有少量错误。 （15分）作业错误率高或作业未按时完成。     （10分以下）  总评价 85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。总分：等级：教学反思1、本课充充分体现“以人为本”的教学理念，突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。2、本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又