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文档简介
1、Unit 3 Going Places(说课稿-教学内容分析)(1)本单元的中心话题是“旅游”,可以说这是一个世界性的时尚话题,随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高,旅游作为现代人的一种生活方式,越来越被更多的人们所接受与喜爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容,如:“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”,还有新兴的旅游方式-“探险旅游”、“生态旅游”等等。而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时,正赶上“十一”长假到哪去的话题,学生应该比较感兴趣。Warming-up 由三部分组成:第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为;第二、三部
2、分要求讨论有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景知识,引出话题,为后面几堂课的讨论做好热身准备,是本单元的总动员。比如:第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密,我就把它作为这一课(第六课时)的导入。Listening提供了两部分听力资料。前面为三则飞机起飞前的广播通知;后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言,掌握一些旅游中会碰到的常用表达法。Speaking 提供的是关于“时光机器”的资料,幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具,在过去、未来的时间长河里随心所欲地畅游,文后设计了表格。这是一个比较开放性的话题,学生可以展开想象,结合学过的历史、地理知
3、识畅所欲言,能充分调动他们“说”的兴趣。整个活动涉及了“听、说、写”多个技能,按要求完成一定的表格,使之“说”的时候更言之有物。Reading 分为三部分:pre-reading, reading, post-reading. pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题,启发学生预测课文内容;reading 是一篇关于探险旅游的材料,其中介绍了hiking 与rafting,话题较新颖;post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的巩固练习。Language study 分word study和Grammar两部分。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆
4、;语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法。同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语。我对word study的处理,除了听写、默写等机械性记忆外,更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里,让学生在语境中学,在运用中学。而Grammar则渗透在reading与 writing里学,道理也同上。Integrating skills 部分可以说是阅读部分的延续,写作部分的前奏。文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题。以列表形式提供了两个生态旅游区的资料,让学生稍作了解这一新名词的内涵后,完成文中的表格填写,算是一种mini-writing。Writing本单元的要求
5、是写信。以Sue的口吻给父母写两封信(分别写于周六、周日),对旅游中已做的,正在做的,将要做的事情进行如实描述。考虑到学完第三单元,已经完成了本册教学任务的四分之一,我在此安排了一大一小两作文。Tips 告诉学生写作前要多作思考,不要急于动手。不失为一剂写作良方。Checkpoint 简要地总结了本单元的语法重点,并提供了一些例句。从内容的编排上可以看出,编者打破了原有教材每单元分课而设的框框,代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生掌握一定的语言基础知识,在分别完成四技能的基础上,形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向,由此可见一斑。我们教师明确了这一意图后,
6、在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢,做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们教师的自身素质、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇,如本单元新增了hiking, rafting, eco-travel等新词,相应地词汇要求的级别高了,语言的地道性也有了提升。还有workbook, 简直是又一本教材,里面提供了许多关于听、说、读、写的材料与练习,一方面为我们提供了丰富翔实的资料库,另一方面也许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。教学重点难点:(一)重点1 本单元的生词、短语2 有关旅游的一些表达法3 掌握游记与来往书信的写法4 复习动词
7、的用法以及现在进行时用于将来的表达法(二)难点1 动词时态的综合运用2 语法操练与语言交际活动的有机结合3 一些开放性话题的实现4 课外查阅资料的能力培养教学目标1 语言知识与技能1) 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法2) 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力3) 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题4) 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力2 情感态度与文化意识1) 在有趣的话题激励下,诱导学生积极参与,充分调动他们学习的兴趣2) 在师生互动的活动中,加强教师的亲和力,增进彼此的了解与沟通,充分发挥情感教学的优势3) 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务
8、的过程中,加强团体协作意识4) 带领学生领略世界风光之美的同时,增强他们的环保意识 3 学习策略1) 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等2) 开放式教学策略,如:brainstorm, role play, given situations 等活动3) 任务型活动策略,在做中学,在交际中进行真实运用为了有效地达到以上教学目的,我设计了以下六个任务:1)The students are to discuss the means of transportation2)The students are to describe a place they know3)The students ar
9、e expected to know what an adventure travel is like4) The students are supposed to take a virtual travel5) The students are to write a travel diary/letter6) The students are to finish a proposal letter/make a survey report我把本单元计划为六课时,Warming-up & Listening(1课时),Speaking(1课时), Reading(一)(1课时),Reading( 二) (1课时),Grammar & Writing(1课时) ,Integrating skills (1课时),以任务为依托,分别对听、说、读、写四技能进行训
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