中等职业院校c语言基础教案

1、课题序号1教学班级教学课时4教学形式新授课题名称1.1C语言的产生过程及特点1.2c语言程序的结构及书写格式使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1, 了解C语言的产生过程和发展特点2, 初步认识C语言程序的结构3, 了解C语言的一些相关知识教学重点1. C语言程序的结构2. C语言程序的特点教学难点1. C语言程序的结构特点2. C语言程序的书写格式更新、补充、删节内容无课前准备C语言的发展简史特点的资料收集课外作业A章C语言概述板1.1C语言的产生过程及特点一、C语言出现的历史背景书二、C语言的特点1.2C语言程序的结构及书写格式设一、简单的C程序介绍二、C语言的一W式计教学感想教学环节主

2、要教学内容教学手段与方式I引入C语言是目前世界上最为流行的程序设计语言之一。用它设计精巧，功能齐全。既适合编写应用软件，又特别适合编写系统软件。据统计PC机领域的许多著名的系统软件和应用软件都是运用C语言加上汇编语言子程序编写而成的。用仿真软件演示仿真一段语句：Hcllowworld”显示引出c语言的一个功演示II新授1.1C语言的发展简史和特点一、程序设计语言的发展1、语言发展图片展示2、C语言发展过程产生背景介绍产生过程时间地点目的设计人：C标准标准C:ANSIC:1972-1973美国贝尔实验室UNIX操作系统KenThompson和DennisMRitchieK&R合著TheCProg

3、rammingLanguage198387ANSIC:1987教学环节主要教学内容教学手段与方式1990年国际标准的ANSIC二、C语言特点1 .语言简洁、紧凑、使用方便、灵活(32个关键字、9种控制语句)2 .运算符丰富(34种运算符将括号、赋值、强制类型转换等作为运算符)3 .数据结构丰富(标准类型、构造类型、指针类型)4 .具有结构化的控制语句。用函数实现程序的模块化。5 .语法限制不太严格、程序设计自由度大。6 .C语言可以直接访问物埋地址。能实现汇编语言的大部分功能，可以直接对硬件进行操作。7 .目标代码质量局，程序执行效率局。8 .程序可移植性好。32个关键字autobreakca

4、secharconstcontinuedefaultdodoubleelseenumexternfloatforgotoifintlongregisterreturnshortsignedsizeofstaticstructswitchtypedefunsignedunionvoidvolatilewhile9种控制语句if()elsefor()while()dowhile()continuebreakswitch解释教学环节主要教学内容教学手段与方式gotoreturn34种运算符算术运算符：关系运算符：逻辑运算符：位运算符：位运算符：赋值运算符：条件运算符：逗号运算符：指针运算符：求字节运

5、算符：强制类型转换：分量运算符：下标运算符：其他：1.2C语言程序的结构及书写格式一：简单的C程序介绍例1:main()printf(Thisisacprogram.n);这是一个最简单的C语言程序，最后的运行结果是在屏幕上显不：Thisisacprogram.(光标落在卜一行)。例2:main()/*主函数*/inta,b,c;/*定义变量*/x,y)/*定义max函数，函数值为整形，x,y为形式参数*/仿真结果教学环节主要教学内容教学手段与方式scanf(d,%d,&a,&b);/*输入变量a和b的值*/c=max(a,b);/*调用max函数，将得到的值赋给c*/printf(max=%

6、d,c);/*输出c的值*/intmax(intmax(x,y)/*定义max函数，函数值为整形，x,y为形式参数*/intx,y;/*对形参x,y做类型te义*/intz;/*函数中用到的变量z,也要加以定义*/if(xy)z=x;elsez=y;return(z);/*将z的值返回，通过max带回调用处*/本例题是一个比较典型的C语言程序，运行情况是：8,5/(输入8和5给a和b)max=8(输入c的值)说明：1.C程序是由函数构成的。1)一个C程序至少包含一个函数(main函数)。仿真教学环节主要教学内容教学手段与方式III总结扩展IV作业2) 函数定义是C程序的基本单位。3) 输入输出

7、函数使用系统提供的库函数printf和scanf。2. 一个函数由两部分组成。1) 函数的说明部分。例：intmax(x,y)JJJ函数类型函数名函数参数intx,y;JJ形参类型形参一个函数名后面必须跟一对圆括弧，函数参数可以没有如main()。2) 函数体。,一个函数至少有一对大括号。3. 一个程序总是从main函数开始执行的，位置随意。4. 书写格式自由，但每个语句后必须有一个二。5. main、int为关键子，使用小与子母，C语言区分大小写。6. 使用“/*”和“*/”对语句进行注释。二：C语言的一式变量定义main()变量定义程序段userf1()变量定义程序段userfn()变量定

8、义程序段其中userf1()userfn()是用户定义的函数。1. 本堂课主要学习了以下几方面内容：2. C语言出现的历史背景；3. C语言的特点；4. C语言程序的结构及书写格式；通过这些内容的学习，要求我们在深入学习之前对C语言个整体的认识。解释说明课题序号3教学班级教学课时2教学形式新授课题名称1.3c语言程序的开发过程1.4C语百上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1. TURBO僚统2. C语言的上机步骤3. 掌握TC的使用教学重点1. C语言的上机环境2. C语言的上机步骤教学难点C语言程序的编译过程更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业1.3 C语言程序

9、的开发过程1.4 C语言上机操作教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授我们已经对C语言的知识有了初步的了解，这节课我们来具体的体会一下C语后的开发过程和上机过程。模拟展示1.3C语言程序的开发过程Stepl、编辑源程序生成以.c为扩展名的源文件。Step2、编译源文件编译程序要对源程序进行语法检查，若没有错误生成目标文件，编译时如果发现错误，则显示错误分组讨论信息，并要求重新编译，直到编译正确为止。目标文件的扩展名为.obj。Step3连接目标文件及库文件连接目标文件生成可执行文件，可执行文件以.exe为文件扩展名。Step4运行程序1.4C语言的上机操作过程一：C语言上机环境1.

10、UNIX系统。（略）2. DOS下使用MSC4.网4tC程序。（了解）3. 使用TurborC运行C程序。文件。5.运行程序：C:tc文件名/lRun（运行）菜单一按Alt+R可进入Rung单，该菜单有以下各项：.Run（运行程序）：运行程序其热键二：TurboC2.0集成开发环境的使用进入TurboC2.0集成开发环境中后，屏幕上显示：其中顶行为TurboC2.0主菜单，中间窗口为编辑区，接卜来TE缶息窗口,取底卜一仃为参考仃。这四个囱口构成了TurboC2.0的主屏幕，以后的编程、编译、调试以及运行都将在这个主屏幕中进行。卜而详细介绍主菜单的内容。教学环节主要教学内容教学手段与方式除Edi

11、t外，其它各项均有子菜单,只要用Alt加上某项中A个字母（即大写字母）,就可进入该项的子菜单中。1. 启动TurborCl启动DOS系统;lC:cdtc/;lC:tctc/2. 退出TurborC可米用两种方法：1）Alt+X2）按F10再将光标移到FILE菜单卜的QUIT,按回车键。3. 编辑源程序FILE菜单卜的菜单项：LOAD:装入磁盘上已经存在的文件，可直接进行编译、连接、运行，也可进行修改。NEWt立新文件。SAVE保存义件。WRITETO将当前文件写到另一文件。4. 编译源文件COMPIL隙单卜的菜单项：COMPILETOEXE编译生成目标文件，目标文件名为“文件名.obj”。MA

12、KEEXEFILE:生成可执行文件。直接生成可执行文件“文件名.exe”lLINKEXEFILE:连接目标文件生成可执行文件。对已经生成的.obj目标文件进行连接，生成.exe为Ctrl+F9。.Userscreen（用户屏幕）显示程序运行时在屏幕上显示的结果。其热键为Alt+F5。学生展示教学环节主要教学内容教学手段与方式III总结扩展IV作业本节课主要学习了C语言的上机步骤：1 .启动TG2 .在编辑窗口中输入程序。3 .将程序命名并保存。4 .编译源程序，生成目标文件。5 .对程序进行连接，生成可执行文件。6 .运行程序。编写一小程序在屏幕上显示“hello课题序号4教学班级教学课时2教

13、学形式新授课题名称1.4C语百上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1. TURBO僚统2. C语言的上机步骤教学重点1. C语言的上机环境2. C语言的上机步骤教学难点C语言程序的编译过程更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业板书设计一：C语百上机环境二：TurborC的使用二：TurborC的启动三TurborC系统的退出四：编辑源程序五：编译源文件六：运行程序七：验证卜面两个函数。教学感想教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入通过前两堂课的学习，我们已经对C语言的知识有了初步的II新授了解，本节课我们将对IURBO进行使用。一、C语百上机环境1. UNIX系统。

14、（略）2. DOS下使用MSC4.0编辑C程序。实践展示（了解）1）编辑C源程序。2）编译。3）连接。4）执行程序。3.使用TurborC运行C程序。二：TurborC的启动学生分组进1.在DOS下进入l开始一程序一MS-DOS方式lC:行练习WINDOWS_C:WINDOWSCDTURBOC2C:TURBOC2/C:TURBOC2T（Z2,直接进入打开我的电脑一C盘一TURBOC发件夹一双击TC图标三：TurborC系统的退出1 .按F10再将光标移到FILE菜单下的QUIT,按回车键。2 .Alt+X四：编辑源程序1 .F10一FILE一NEW新建文件）2 .编辑程序五：编译源文件F1gC

15、OMPILEMAKEEXEFILE（生成可执行文件）教学环节主要教学内容教学手段与方式III扩展总结六：运行程序1 .在DOST运行2 .直接运行F10-RUNRRUNlF10-RUNRUSERSCREEN七：验证卜面两个函数。例1:main()printf(Thisisacprogram.n);例2:main()/inta,b,c;scanf(%d,%d,&a,&b);c=max(a,b);printf(max=%d,c);intmax(x,y)intx,y;intz;if(xy)z=x;elsez=y;return(z);结果展小课题序号5教学班级教学课时2教学形式新授课题名称C语言程序入

16、门使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.了解程序的组成4. 掌握printf函数及功能5. 掌握n的换行功能教学重点Printf函数教学难点编写能实现特定功能的函数更新、补充、删节内容无课前准备教学案、电脑调试课外作业一、C语言程序的组成板二、printf函数三、n的含义书设计教学感想教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入通过前面学习，我们已经了解到C语言的特点及功能，知道了编程环境。今天开始我们具体学习程序的组成及功能。三、C语言程序的组成先看1间里的头例：main()II新授(printf(IloveCprograms!);)Ppt展小学生思考：C程序的组成及特点？提问提问：教师总结

17、：1、程序由若/个函数组成，其中main是主函数。2、printf是个函数，作用是：打印函数。3、程序里每个语句以；结尾介绍做一做：请学生用TurboC运行该程序，并查看运行结果。教学环节主要教学内容教学手段与方式新授教师再次强调TurboC的操作步骤：(1)打开TurboC,File-new(2)编程，强调：编程过程中及时保存。(3) compile-以便查看程序的对错。(4) run(5)runuserscreen查有运行结果。二、printf函数1 .格式化输出函数。2 .它是一个输入/输出函数，所以只要出现printf函数要加头文件#include,该头文件可省略，但最好加上。再看个例

18、子：main()(printf(abcn);printf(A()An);)做一做：请同学们运行该程序，并思考：n在程序中的作用。解释教学环节主要教学内容教学手段与方式实例三、n的含义先提问学生，教帅冉总结。n含义：换行例：做一做，并查看运行结果提问mainO(printf(J+31ale;print*本；printf+*n*),printf+*Tn*);printf;1思考：上面的程序如果只用一个printf函数如何表示？请同学们课下编程。教学环节主要教学内容教学手段与方式大堂课丰尊学习T哪此内穴？息结/+、至以Lx1%广请学生先做总结，教师做最后总结：1、C语言程序的组成：2、printf函

19、数是l个格式化输出函数3、n的含义是回车换行。作业编程实现以下程序结果：*(1)*图片展示*(3)*(2)介绍课题序号6教学班级教学课时2教学形式新授课题名称C语言上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标C语言程序的上机教学重点2.C语言的上机步骤2.编程教学难点C语言程序的编译更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业一、C语言程序的编程二、C语言上机操作板书设计教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授上机我们已经对C语言的程序有了初步的了解，这节课我们来具体的体会一下C语后的开发过程和上机过程。一、只用一个printf函数实现卜列程序：独min0printf厂相=

20、+/),pxinlfb*;prinif(*prinif(*+n*);printf/小tn”f模拟展示分组讨论四、1.编程实现卜列程序结果：教师巡回指导*2.*教学环节主要教学内容教学手段与方式上机操作3.*教师巡回指导*学生展示教学环节主要教学内容教学手段与方式总结扩展作业本节课主要学习了C语言的上机和编程，通过本节课的学习，要求大家掌握：1,能自己按要求编程。2,能利用TC上机编程调试。预习学案上的算术运算符课题序号7教学班级教学课时2教学形式新授课题名称算术运算符使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标2.掌握算术运算符的功能2.理解用算术运算符编程教学重点2.七种算术运算符2.编程教学难点

21、含算术运算符的C语言程序更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计一、七种算术运算符二、几点注意教学感想教学环节主要教学内容教学手段与方式引入通过前两堂课的学习，我们已经对C语言编程有了初步的了解，本节课我们学习程序中常用的七种算术运算符。新授一、基本的算术运算符：+-*/%+-说明：(1)在“/”运算中，若操作数均为整数，则执行整除运算，舍去小数部分。例如：5/3=1(2) ”要求两侧均为整数，“”运算不能用于float和double型数据例如：5%3=2(3) */%的优先级局十十一(4) +i,-i(先加/减1,然后取i的值)i+,i-(先取i的值，然后加/减1)例如

22、：inta=1,b;b=+a;等价于b=2,a=2b=a+;等价于b=2,a=3二、几点注意a.+、一一只能用于变量，不能用于常量或表送式。例如：10+,(x+y)+,+a,b+中合法的为：b+b.自增、自减运算符为右结合性。Ppt演小提问提问教学环节主要教学内容教学手段与方式新课例如：a+(a+)c.常附十循划、父量自动加1d.表达式中运算符的组合，尽可能左结合如：I+J等价于(I+)+Je.表达式中使用自加或自减运算时，需注意：如：1=3K=(I+)+(I+)+(I+)结果：k=9,I=6如：I=3I=(I+)+(+I)+(I+)结果：I=14f.调用函数时，实参的求值顺序为右到左如：pr

23、intf(d,%d,I,I+);输出：4,3Ppt演小教学环节主要教学内容教学手段与方式扩展总结作业请同学们思考一下，本节课我们主要学习了哪些内容？请学生先总结，教师最后总结：1、掌握七种算术运算符及使用。2、运算符的优先顺序。3、运算规则。预习学案上的程序。提问课题序号8教学班级教学课时2教学形式新授课题名称算术运算符上机使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1 .掌握算术运算符的功能2 .会用算术运算符编程教学重点编程、调试教学难点含算术运算符的C语言程序的调试更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计一、上机几点注意教学感想教学环节主要教学内容教学手段与方式复习上节课

24、学习了七种算术运算符。思考：哪七种？提问今天我们上机进行算术运算符编程及调试。1、调试运行程序，将运行结果填与在学案上。上机main()(inta,b,c;a=3;b=4;printf(a=%d,a);c=a+b;printf(c=%d,c);)提问2、调试运行程序，将运行结果填与在学案上。main()(inta,b,c;a=3;b=4;介绍c=a+b;printf(c=%d,c);c=a-b;printf(c=%d,c);c=a*b;printf(c=%d,c);c=a/b;printf(c=%d,c);教学环节主要教学内容教学手段与方式上机c=a%b;printf(%d,c);)3、调试运

25、行程序，将运行结果填与在学案上。main()(inta=1;a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);)提问教学环节主要教学内容教学手段与方式4、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。main()(上机inta=1,b=10,c=0;a+;b-;b-;c=a+b;printf(c=%dn,c);c=a-b;printf(c=%dn,c);c=(b-1)/a;printf(c=%dn,c);c=b%a;print

26、f(c=%dn,c);c+;printf(c=%dn,c);提问小结a=b+c;printf(a=%dn,a);b=b+a;printf(b=%dn,b);本机课主要上机运行调试了算术运算符的程序，要求大家作业能熟练运行并调试。完成本节学案上的内容。课题序号9教学班级教学课时4教学形式新授课题名称运算符和表达式和赋值语句使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1, 掌握几种常用的运算符2, 用C语言格式写出正确的表达式3, 掌握赋值符号的使用教学重点1.常用运算符2,赋值语句教学难点1,自增和自减运算符的使用2,赋值语句中的类型转换更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业运算符和表

27、达式一：相关概念板二：运算符二：算术表送式赋值语句书一：相关概念二：赋值语句的格式与功能设三：类型转换计教学感想教学环节主要教学内容教学手段与方式导入新授C语言程序由一彳L行的语句代码组成，每个语句由变量、运算符、表达式、函数调用和控制语句构成。前面我们已经学习了算术运算符，这节课我们来继续学习运算符和表送式。运算符和表达式一：相关概念1. 运算符：进行运算的符号。2. 表达式：由运算对象（包括常量、函数、变量和运算符）连接起来的有意义的式子。二：运算符1.算术运算符提问提问介绍运算符运算优先级例子()圆括号15/(1-3)=-2*乘法37*3=21/除法37/3.0=2.333333%模除3

28、7%3=1+加法47+3=10-减法47-3=4说明：1）模除运算是两个整数相除后取余数；要求泌边必须是整型数据。j=10;m=+i;教学环节主要教学内容教学手段与方式2)若算术运算符两边均为整数，则结果为整数。3)若参加运算的两个数中杆-个数为实数，则结果为double型。4)按照优先级运算。先括号，然后再先乘除后加减。2. 自增自减运算符1)自增li+先使用i的值，在执行语句i=i+1;例：i=3;j=i+;printf(%d,%d,i,j);l+i先执行语句i=i+1,在使用i的值。例：i=3;j=+i;printf(%d,%d,i,j);例：main()inti,j,m,n;i=8;n

29、=j+;printf(%d,%d,%d,%d,i,j,m,n);运行结果为9,11,9,102)自减li先使用i的值，在执行语句i=i1;li先执行语句i=i-1,在使用i的值。3. 赋值运算符1) ”=用来将一个数据赋给一个变量。2) “_”表示等于号。提问教学环节主要教学内容教学手段与方式3)“=”左边只能是变量，而不能是常量和表达式。例：a=3/*一次赋值操作或称赋值运*/逗号运算符1)优先级最低为15。4)格式：表达式1,表达式23)表达式值为取后个表达式的值。例：x=(a=2,b=3,c=4);相当于执行：a=2;b=3;c=4;x=4;x的值为最后一个表达式c=a%b;printf

30、(%d,c);)3、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。main()inta=1;a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);)提问教学环节主要教学内容教学手段与方式4.逗号运算符1）优先级最低为15。2）格式：表达式1,表达式23）表达式值为取后个表达式的值。例：x=（a=2,b=3,c=4）;相当于执行：a-2;b-3;c-4;x-4;x的值为取后,个表送式中c的值。三：算术表达式1.根据运算符的优先级进行

31、运算。2.书写格式：例：3*5-82.4赋值语句一、相关概念1. 赋值：就是将一个数据存入一个连续的具有若干存储单兀的存储空间中，该存储单兀什-个名子，就是前回提到的变量名。例：x-5;2. 赋值语句：对一个变量进行赋值的语句。例：intx;x-5;型的转换。二、赋值语句的格式与功能1 .格式2）变量-表送式；例：x-5;y-8*2-5;3）语句结束后必加分号。2 .功能：首先计算后面的值，然后赋给左边的变量。提问教学环节主要教学内容教学手段与方式三：类型转换1.类型转换：当赋值语句中“=”左右两边的变量与表达式的数据类型不一致时，C编译系统会自动实现数据类型的转换。2.转换原则：将赋值号右边

32、的表达式值的类型转换成左边变量相同的类型。例1:inta;longb;charc;a=b;/*long型变量b的值转换成int型后再赋给a*/b=a;/*int型变量a的值转换成long型后再赋给b*/b=a+c;/*int型a+c的值转换成long型后再赋给b*/注意：1.左边变量的数据类型比右边表达式值提问小结的类型长，转换后精度不变。2.左边变量的数据类型比右边表达式值的类型短时，会对右边的数据进行截取。下面一下使用赋值语句编写的简单程序作业例2:求直径为8的圆周长。#definePI3.1415926main()intd=8;floatr,l;r=d/2;l=2*PI*r;printf

33、(r=%f,l=%fn,r,l);本节课主要介绍了：l运算符和表达式l赋值语句例2中直径为定值，那么求任意的圆周长该如何求呢?课题序号11教学班级教学课时4教学形式新授课题名称上机实践使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1. 自增运算符的使用2. 赋值运算符的使用3. 复合赋值运算符的使用教学重点1.增运算符的使用2.复合赋值运算符的使用教学难点复合赋值运算符的使用更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业:验证程序:看程序写结果教学环节主要教学内容教学手段与方式复习1 .定位光标：F10、ALT注目应菜单的首字母。2 .快捷键的使用：提问退出TURBOCAlt+x运行：ctrl+F9看结果：Alt+F53 .在DOST几个常用的命令：清屏：cls退出：exit4 .路径的形成：区分根目录和子目录Turboc2。导入在上堂课的基础上，本堂课将具体验证一些运算符的使用，同时掌握赋值语句的使用时机，使用技巧。新授一：验证程序1.例2-4o体会+i和i+的区别。提问#include“stdio.hmain()inti,j,k;k=30;i=k+;printf(i=%d,k