利用图表在经济史教学中培养学生能力

1、利用图表在经济史教学中培养学生能力关键词：图表 经济史教学 能力培养内容摘要：经济史教学中对培养学生的思维能力，利用各种经济图表对学生的思维能力训练有十分重要的作用。高中历史教学落实对学生的思维能力培养经济的发展往往通过各种统计图表，统计数据表现出来，这种表现方式更加直观，简化， 便捷，许多复杂的经济发展线索，知识脉络，发展概况，在文字表达过于繁琐或者难以描述清楚的时候，统计图表便能更好的发挥其作用。而且历史教学中，面对文科的学生较多，经济专业又是文科学生选报的主要专业之一，对统计图表的运用，不仅在高中阶段有利于训练学生的思维能力，同时为学生进入高等学校的学习，也有十分重要的意义。例一：下列示

2、意图，比较符合二战后美国经济发展特点的是速度 速度50 60 70 80 90 年代 50 60 70 80 90 年代 A B速度 速度50 60 70 80 90 年代 50 60 70 80 90 年代C D这道历史习题有效的利用图表,，把二战后，美国经济发展的基本线索，形象的表现出来，这道习题所包含的历史信息有：第一：第二次世界大战后，美国经济在第三次科技革命的影响下，利用国家对经济的干预调节作用，使战后美国经济持续发展，这一时期是战后资本主义世界的黄金时期。第一段波动县就表示这段经济发展的形势。第二：但是到了70年代，美国经济发展缓慢，受经济危机的影响，美国的经济进入了危机后的滞胀时

3、期，经济发展缓慢甚至停滞，经济滑坡，总体经济处于下降趋势。第二段波动曲线表达得就是这一时期美国经济的发展概况。第三：8090年代，以里根总统为代表美国经济进入调整和缓慢发展时期，美国减少了对经济的干预和调节作用，采用新的货币学派和供给学派的经济理论，美国经济有了缓慢发展。第三段波动线则表达了美国这一时期经济的发展概况。第四：进入90年代，克林顿总统对美国经济进行了新的调整，特别是知识经济的兴起，克林顿政府走国家干预和市场调节相结合的道路，在美国被称为第三条道路，美国经济又进入了高速发展时期。第四段波动线表达的就是这一时期美国经济的发展概况。由此，本试题的正确答案是选A 。战后美国经济的发展，几

4、十年的发展历程通过一个小小的统计图表，形象、简洁、直观地展现在学生面前。学生对这种训练不仅印象深，记忆准确，同时有效的训练了学生的思维能力。既然图表教学对学生掌握经济的发展如此简洁、形象、明了，那么在经济史教学中，哪些内容能更好的利用图表教学呢？利用上述图表进行经济史教学在中国近现代史上，对于了解中国经济结构的变动和中国民族资本主义的发展脉络线索非常清楚。一、掌握中国近代经济结构变化的基本线索，用这种图表表示形象准确。中国近代民族资本主义的发展，在中国近代经历了艰难曲折的发展历程，在帝国主义和封建主义的双重压制下，中国民族工业举步维艰。下面是代表中国近代经济发展结构的几条曲线。速度AB C D

5、 E1840 1860 1990 1913 1918 1949 1956 时间近代中国经济结构的变化形式图曲线A 代表了近代中国自然经济由封建社会的主导地位到了中国近代，自然经济逐渐解体，在中国近代历史发展过程中的比例逐渐减少的过程。曲线B则是代表了中国近代工业革命后西方资本主义的兴起，外国资本主义对中国进行经济侵略，外国资本主义势力在华的发展历程，新中国成立后，废除一切不平等条约，没收帝国主义的在华财产，中华民族真正实现了民主独立。曲线C是洋务经济，在中国面临内忧外患的形势下，寻求自强的短暂的发展历程，他从19世纪60年代兴起，到19世纪90年代甲午中日战争的失败标志着洋务运动的破产，30多

6、年的短暂的发展历程。曲线D则是代表了中国近代在自然经济解体的基础上，受外商企业的刺激，和洋务运动的诱导，中国民族资本主义产生和发展的历史，由于受中国近代社会形态的制约，中国民族资本主义的发展在中国近代及其坎坷曲折，19世纪末，在自然经济的解体的基础上，清政府为了筹集税源放宽了对民间设厂的限制，中国民族工业有了初步的发展，一战期间，在帝国主义放松侵略的基础上，受辛亥革命等多种因素的影响，中国民族工业获得了快速的发展，被称为民族工业的短暂春天。但是一战后列强的卷土重来，民族工业又萧条下去了。国民政府统治时期，开展国民经济建设运动，争取了关税自主，民族工业有了较快的发展，抗日战争和解放战争对中国民族

7、工业的沉重打击，加上官僚资本的压制，民族工业萧条，建国之初，新中国调整工商业，民族工业有了缓慢的发展，19531956年的社会主义改造使之完全成为社会主义经济的一部分。曲线E是中国特殊的官僚资本主义经济的发展曲线图，它反映了国民党仅军阀同时时期，官僚资本形成，抗日战争时期，在战争的影响和国民政府统治的政策下官僚资本膨胀，和解放战争时期官僚资本的衰落萧条的过程。由此可见几条波动曲线形象的把中国近代的经济展示在大家面前。他比教师一遍遍的简单用文字介绍更能使学生形成良好的思维，从而达到训练学生思维的能力。这种训练，也可以把某一种经济的发展变化用单独的一条曲线形象的表达出来。二、掌握新中国成立以来我几

8、个时期的经济发展脉络，同样也可以用这种图表来展示。比如下列两个图表。这两个统计图分别说明的是19561966年我国全面社会主义经济建设时期经济发展形势图和1966-1976年文革时期我国经济发展形势图。这两幅图是对我国的这个时期的经济建设也是一个形象地说明。速度 速度 58 61 65 年代 67 71 73 75 年代 图3：1956-1966年我国经济发展形势图 图4：1966-1976年我国经济发展形势图 对于以上两个时期我国经济发展的形势，在对学生的思维训练中，既可以教师为学生展示我国经济的发展图，让学生根据所学的知识判断。也可以在讲述完我国经济的发展概况时，让学生自己制作统计图表，这

9、样的过程，就是对学生思维能力的有力地训练。三、历史图表利用的多种形式 对于不同的经济发展形势，一种统计图表还会有它的局限性，因此在教学中，可以利用各种统计图表的形式加以训练，比如：直方图、饼形图、柱形图等等多种方式，也可以把表格形式转换成图形方式等等。比如，掌握我国古代的经济结构的变化，工业布局的变化，工农业比重的变化，都可以用饼形图或者直方图。掌握世界经济中的国际贸易的发展变化，在传统的表格数字的基础上，也可以用直方图或者柱形图。在了解多个国家经济发展概况，又可以用多色曲线图来形象的表述各国经济的发展概况等等。例如：在复习世界史过程中的一道训练题材料一： 1854-1856年英国进出口贸易统

10、计表原材料食品工业制造品出口贸易7%8%85%进口贸易61%33%6%（1）从材料一中可以得到哪些表层信息和深层历史信息？（4分）单位：亿英镑材料二：右图（2）从右图中能提取哪些信息？（1分）（3）材料一、二分别反映出英国不同历史时期经济侵略的什么特点？（2分） 本 题材料来源：王斯德世界通史 上述试题通过表格材料和柱型材料相结合，对学生思维也是一个很好的训练。学生的实践能力的培养不能只停留在文字上，对于学生来说，多方面多角度的培养学生的思维能力，动手制作的能力，统计数据的能力，绘制图表的能力等等，都是我们在历史教学中对学生能力培养的方式之一，也是新课标对学生能力培养的要求。在新课标、新理念培养学生能力发展的今天，全面培养学生的能力，仍然是我们历史教学的一项艰巨的任务。在此感谢图1试题