四上上导学案

1、认识更大的数课题数一数1授课人课型新授课课时1课时教材学情分析上受本节课主要是在回顾“万以内数的认识”等相关知识的基础,学习一万和十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感“十力有多大”。学习目标1.2.3.通过数一数，认识计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进制关系，感受大数的意义。通过拨一拨，数一数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解“十万”与计数单位“十万”意义上的区别。在具体的情境中,体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。学习重点十认识计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的进制关系。学习难点理解“十万”与计数单位“十万”意义上的区别。|学习内容学

2、生活动教师点拨一、复习导入1 .说一说你都知道哪些计数单位和数位？2 .10个一是（），10个十是（）,10个一百是（）:10个一千是（）。4.数一数一共有多少个小正力体？说一说你是怎么想的？0411111111:学生独立完成设计意图：通过复习相关的旧知，为学习本节课做铺垫。二、自主探究1 .认识计数单位“十万”。（1）数一数，一共有多少个小正方体？（课本第一个小绿灯）（2）说一说你是怎么数的？教师揭示板书：10个一万是十万2 .在计数器上拨一拨一个一个的数，从一力零二数到一力零'1'；一个一个的数，从用简洁的的语言说数的方法：10个一是十，10个十是一百，10个一百世-千:1

3、0个,千是,万。10个一万是I教师参与其中与学生互动，对数的困难的学生进行指导。引导学生体会：10个一万是十万。九万九千九百九十六数到十万；一千一千的数，从四万八千数到五万三千；一万一万的数，从七万数到十万。拐点数追问：你怎么数的？通过刚才数一数的活动，你有什么发现？3.读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？师方法指导：一个一个数，在个位上拨珠子，十个十个数，在十位上拨珠子，一千一千数，在千位上拨珠子让学生体会满十进师适当举几个例子设计意图：通过数一数，拨一拨，说一说，使孩子参与到课堂活动中，激发孩子的学习积极性，让学生体会到数学的乐趣。三、尝试练习（先独立说，再4人小组为单位检查）

4、。完成课本第3页“练一练”的13题。学生独立完成后小组交流师参与其中，对困难的学生进行指导。设计意图：通过练习中的数一数、拨一拨、说一说，让学生进一步认识十万,体会十万有多大。四、小结学生说一说通过本节课的学习，你有什么收获和疑问?设计意图：通过练习巩固比十万更大的数及计数单位的认识。学生独立完成五、当堂检测1、根据计数器出示数，说一说不同数位上的数表示什么？30830789011287625280042、填空十个一是（）,十个十是（）,H个一百是（），十个一千是（）,十个一万是（）。板书设计十个一是（），十个十是（），十个一百是（），十个一千是（），十个一万是（）。反思：1.复习旧知时我提问

5、你知道哪些计数单位？学生在回答时把十万，百万，千万等等。其实我的目的是想让学生说出我们之前学过哪些计数单位？在这里我问的语言不准确。2 .在处理第一个小绿灯的最后，我让学生用计数器从一万数到十万，这个过程中学生体会到了十万与计数单位“十万”之间的不同，添加这个环节我觉得挺好的。3 .在处理第三的小绿灯的时候，我通过我们学校的人数1500人和操场一圈200米为例，没有用书上的例子，让学生体会一万，十万有多大。感受十万是一个比较大的数。我觉得比用书上的例子好。4 .在练一练的第一题，学生在数的时候是这样解释的，12个一千是一万两千。一排大正方体是一万，要让学生直接说一排是一万。认识更大的数课题认识

6、更大的数授课人课型新授课课时1课时教材学情分析本节课是在二年级学习大数的基础上进一步认识更大的数的，主要让孩子在认识比力更大的计数单位和数位，了解十进制数位顺序表。学习目标1、在现实情境中认识比十方更大的数，进一步感受大数的意|义，体会大数与现实生活的密切联系。2、结合计数器认识比十力更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。r3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解|各数位上的数字所表示的意义。1学习重点认识“十万”“百万”“千万”“亿”的计数单位及数位顺序表。学习难点掌握计数单位之间的联系。学习内容学生活动教师点拨一、复习旧知对照计数器

7、写出各数，说一说各数每个数字的含义。2089057320325010学生独立完成学生说一说设计意图：通过复习已学的旧知，为学习本节课做铺垫。二、探究新知（一）、说一说生活中的大数。1、出示课本三幅图片，说一说这些大数并读一读。2、说一说十二万、三十八力磔千、六十亿可能有多大。3、（课前收集生活中比十万大的数）在小组内交流收集的大数,并在全班展示。学生把收集到的生活中的大数在小组内说一说。教师参与其中与学生互动，对数的困难的学生进（二）、认识比十万更大的计数单位。1、师引导学生探究由一万、十万、百万这些计数单位的进率。2、学生自主探究认识计数单位“百万”“千万”“亿”及其相邻之间的进率自学要求：

8、自学课本第4页数一数，想一想，完成下列问题。在计数器上数一数：10个十万是（）,10个一百万是（）学生自学学生独立完成填空行指导。10个一千万是（）。思考：（）个一万是十万,（）个一万是一百万，（一万是一千万，（）个一万是一学生思考后学生小组内说一说自己的思考过程。师方法指导：对思考困难的学生，结合教具指导。）个亿。3、完成后在小组内父流。4、通过追问认识“十亿”“百亿”“千亿”5、回顾学过那些计数单位及其相邻之间进率。（三）、认识数位顺序表。自学课本第4页认一认，说一说。完成小组代表展示，其他成员补充。学生独立指导学生观察数位顺序表数级对应的数位从而下歹问题。数位有（有（）,计数单位），每（

9、）个数位为一级，（）、（）、（）是个级，（）、（）、（）是万级，（）、（）、（）是亿级。组学：小组内说一说自己的想法。结合数位顺序表对比数位与计数单位的区别。设计意图：通过学生说一说认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。拨一拨计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。三、尝试练习（先独立说，再4人小组为单位检查）。完成课本第3页“练一练”的13题。第4小题师利用计数器拨出数字，让学学生独立完成后小组交流师参与其中，对困难的学生进行指导。设计意图：通过练习巩固比十方更大的数及计数单位的认识。四、小结通过本节课

10、的学习，你有什么收获和疑问？学生说一说设计意图：通过整节课的小结，培养学生反思和质疑的习惯。五、当堂检测1、填空十个一万是（）,十个十万是（）,十个白力是（），十个千万是（），十个一亿是（）。2、根据计数器出示数，说一说不同数位上的数表示什么？4603083037089011070287628765054学生独立完师全班巡视，对困难的学生进行指导。反思：在课上一定要控制自己的情绪，今天因为一班学生家庭作业没完成，在班里耽误10分钟，导致课没上完，在学习第二个小绿灯的时让学生探究时学生看不懂书上的表格，我应该把这个表格在黑板上画出来让学生就一步理解后在进行探究会好很多。认识更大的数课题人口普查（

11、人数的读法）授课人课型新授课课时1课时教材学情分析本节课是在学生以往读数的经验上进行学习的，教材以2010年我国第六次人口普查为现实背景，理解并掌握大数的读法。学习目标1、能说出这些大数的意义。2、掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。学习重点掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。学习难点正确读出中间或末尾有0的数。学习内容学生活动教师点拨一、复习旧知1 .昨天学习了哪些计数单位？相邻计数单位的进率是多少？2 .介绍数位顺序表。数级、数位学生独立完成学生说一说学生独立完成师出小数位顺序表，学生结合数位顺序表介绍设计意图：复习数位顺序表，为学习大数的读法奠定基础。二、自主探究1、出小课本t青

12、景全国人口图。学生读出这个数，并把读作写到练习本上。展示每个小组写出的读作学生小组内合作讨论如何读出这个数十二亿七千零五十二力八千百七十五1、读较人数要先分级。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后2、出小数，读一读50000505005005050005思考“零”什么时候读什么时候不读？3、小结零的读法。分级后，每一级前面或中间的零读，连续的零只读一个。每一级末尾的涔不读。4、出示北京、安徽、香港人口图。5、总结方法：先分级，含有个级、万级、亿级的数，要先读级，再读级，最后读级；亿级和万级的数要按照的方法来读；每一级的“0”不读，其他位置的“0”

13、学生独立读出各数。思考后小组内交流零的读法。学生独立完成。加个“万”字。2、把数对照数位书中去读数。分级后，观察零的位置。对个别困难学生单独指导。设计意图：通过学生自主读一读，小组交流总结方法，让学生掌握大数的读法。|三、尝试练习完成课本第7页“练一练”第1题，左边两幅图。学生独立完成。然后与同桌交流是怎么师参与其中，对困难的学生进行指导。读的。设计意图：通过练习，让学生熟练掌握大数的写法。四、通过本节课的学习，你有学生说一说什么收获和疑问？J设计意图：通过整节课的小结，培养学生反思和质疑的习惯。五、当堂检测课本第2题，读出卜向各数，课堂作业。认识更大的数课题人口普查（人数的写法）授课人课型新

14、授课课时1课时教材学情分析本节课是在学生以往写数的经验上进行学习的，教材以2010年我国第六次人口普查为现实背景，理解并掌握大数的写法。学习目标1、能够掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。2、培养自己的迁移类推能力，并进一步培养数感。学习重点掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。学习难点中间、末尾有0的亿以内数的写法。学习内容学生活动教师点拨一、温故知新1 .读出卜向各数。56900读作：40080500读作：370600读作：1459032700读作：2 .说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？3 .写出卜间各数，并说一说怎样写力以内的数。七：七十：七百零八：九千零五十：学生独

15、立完成学生独立完成结合数位顺循序表设计意图：通过复习数位顺序表和万以内数的写法，为大数的写法奠定基础。二、自主探究（22分）1、整万数的写法。试着写一写卜间的数。七万写作：（）七百零八万写作：（）学生独立完成后，小结方法。对照数位数位顺序表小结：整万的数，先（）然后（）2、含启力级和个级两级的数的写法。试一试：十万二千二百四十五写作：（）你是怎样写这个数的，小结：我们发现这个数含有（）级，要先写（）级上的数，再写（）级上的数，每一级上的数都按照（高位到低位）的方法来写。3、中间及末尾有0的数的写法。（1）“三十二万零六百”这个数有几级？万级上数怎么写？个级上数又怎样写呢？思考：为什么要在千位上写一个“0”？（2）尝试写一写卜间的数二千零五十万七千写作（）二千零五力七千写作：（）在小组内互相检查一下各自的写法，说说是怎样来写这个数的。小结：从刚才的写数中我们发现，如果哪一个数位个单位也没有，就在这一位上写（）。小组交流写这个数的方法先独立尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。学生独立完成，可以对照数位表来写。对个别困难学生单独指导。提示：写数时画出分级线更容易写止确。对照数位表来写一下这个数。对照数位表，让学生理解“0”表示的意思对学生所说的进行评价。设计意图：通过学生自主写数再在小组内交流总结方法，并掌握大数的写法。|三、尝试练习