2019-2020年高中语文5.18鸿门宴(第一课时)精品教案 人教版第二册

1、2019-2020年高中语文5.18鸿门宴（第一课时）精品教案人教版第二册教学目标知识目标1. 了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。2. 了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。能力目标1. 积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此也（耳）”“何以”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。2. 掌握史传文学的传统写法。德育目标1. 学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。2. 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。教学重点1. 分析“项羽”这个主要的人物形象。2

2、. 掌握文中重要的实词、虚词、句式。教学难点1. 从鸿门宴会坐次安排看风云突起。2. 掌握文中的多义词和词类活用现象。教学方法本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌宕起伏，波谲云诡，读来扣人心弦。利用此特点，针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，设计出适合本文的教学方法，即“以情节带语言”，就是引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，也就是以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。教具准备多媒体CAI课件、录音机、朗读磁带、投影仪、二张教学图片。课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟悉课文，

3、疏通字词。教学过程一、导语设计请学生欣赏两首诗投影：垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!学生默读理解。提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天才不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切：过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他已走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”投影：大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得

4、猛士兮守四方。学生默读理解。提示：这首诗是刘邦打败项羽，统一天下后在平定黥布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。（板书文题）二、作者简介选一学生回忆初中所学史记中的篇目，简介司马迁及史记，突出有关常识。可参照课后知识卡片“司马迁与史记”。司马迁（约前145约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成史记。史记是我国第一部纪传体通

5、史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）史记不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三、背景简介多媒体显示：一幅“陈涉起义”的教学图片一幅“楚汉相争”的教学图片教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、

6、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。四、放录音，使学生准确认读学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：生字：飨（xiang）卮（zhi）俎（zu）玦（juQ）瞋（chen）杓（shao）戮（1U）鲰（zOu）跽（jl）彘（zhi）啖（dan）眦（zi）异读字：沛公欲王关中（wang）道芷阳间行（jian）通假字：距关，毋内诸侯“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳） 要项伯“要”

7、通“邀”，邀请） 令将军与臣有郤“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨） 愿项伯具言臣之不敢倍德也“倍”通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王“蚤”通“早”） 置之坐上“坐”通“座”）五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意六、熟悉课文内容1. 请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过2. 然后请大家指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重要情节补充出来明确（多媒体显示）（开端）无伤告密（发展）项伯夜访（高潮）刘邦请罪（结局）刘邦逃席七、疏通字词句段3. 请大家用四字短语概括文中各个情节范增献计张良献计刘项约婚项伯游说项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐张良留谢无伤被诛1. 学生自读原文

8、，凭借故事情节（语境）来推断不明白的词语的含义和用法。学习靠文脉找语脉，培养语感，利用语感来推断陌生词语的含义的方法。2. 分小组讨论，把自读过程中不懂的地方提出来加以讨论切磋。然后将仍然不懂的记录来。3. 每组选一个代表指出不懂的字词句，请别组的同学来解释。在此过程中如有学生解释错误或不懂的地方，教师加以订正解释。八、布置作业1. 反复诵读全文，熟悉文意。2. 归纳本文使用率较高的几个重点词语的用法，如请、去、幸、谢、因、为。3. 找出本文出现的实词活用和特殊句式。2019-2020年高中语文5.18鸿门宴（第三课时）精品教案人教版第二册教学要点浅析文中运用的表达技巧，掌握作者刻画人物形象的

9、方法。分类归纳文言知识，逐步提高文言文阅读能力。教学过程一、分析作者刻画人物形象的方法提问：在上一节课的学习中，项羽、刘邦在我们的脑海中留下了深刻的印象，试析作者是如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的？学生思考、讨论。明确：1.作者善于在矛盾冲突中刻画人物。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。2.运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，

10、都是相互映衬，彼此辉映的。二、分类归纳文言知识1. 先请35名学生指出文中词类活用的字词及用法，边说边师生一起订正，然后归纳词类活用的规律。投影：句例文释名词的活用1-+上向+-0+之事兄*猖+«+-+扎驻m+占汛统-+道_r_+使动用法m+救+7*+一一+形容词活用+事"*?.-教师归纳总结：名词作状语的规律是：“名+动”，名词若不作动词主语，即作状语；名词用作动词的规律是：“名+名（代）”，前一名词若非定语或前有副词，即活用为动词；形容词用作动词的规律是：“形+名”，形容词若非定语，即作动词。形容词用作名词的规律是：“动（介）+形容词”，或“形+动词”。使动用法的规律是

11、不及物动词或形容词、名词带了宾语，该词译作“使做（动作）”，有时应意译。2. 分析文中出现的几种重点句式，并总结其规律提问多名同学，互相补充，提醒他们翻译时应注意句式特征。明确：（1）省略句式沛公军（于）霸上。为（吾）击破沛公军。具告（之）以事。竖子不足与（之）谋！规律：古汉语中，动词或介词宾语常常省略，补语中的介词也常省略。有时主语也省略。（2）介宾短语（状语）后置句曹无伤使人言于项羽曰沛公欲王（于）关中良曰：“长于臣。”得复见将军于此规律：古汉语的介宾短语常常放在动宾短语之后，且常伴随有介词省略，翻译时应提前。如第1句应译为“曹无伤派人对项羽说”（3）宾语前置句客何为者？大王来何操？沛公安

12、在？规律：古汉语中，疑问代词作宾语应前置。另外，否定句中代词作宾语也应前置。（4）判断句此天子气也。此亡秦之续耳。夺项王天下者必沛公也规律：古汉语中，名词或名词性短语作谓语的句子一般为判断句，常用“者也”帮助表示判断。（5）被动句不者，若属皆且为所虏！规律：古汉语的被动句常有标志词，如“为”“为所”“见”“见于”“受”等。（6）固定句式此诚危急存亡之秋也（表判断，“这就是啊”）孔文子何以谓之“文”也？（表疑问，“凭什么呢？”）人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（表反问，“呢？”）3. 辨析古今异义提问：判断下列加线词语的含义，并区分与现代汉语的不同。（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（2）备他盗之出入与

13、非常也（3）今人有大功而击之（4）而听细说明确：婚姻：古义为儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义指结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。非常：古义为意外的变故；今义为副词，很。今人：古义为现在别人（指沛公）；今义指现在的人，与“古人”相对。细说：古义为小人的谗言；今义为详细说来4. 掌握重要的虚词投影：下列句中的“为”字分类正确的一项是旦日飨士卒，为击破沛公军君为我呼入军中无以为乐不者，若属皆且为所虏吾令人望其气，皆为龙虎客何为者窃为大王不取也如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？A. /B. /C. /D. /选一学生回答。明确：选B（简析：为介词，为动词，为语气词）5. 本文中有许多成语，请

14、同学们指出来，积累记忆。明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近秋毫无犯劳苦而功高如此劳苦功高6. 师生共同完成思考练习三，总结一词多义。学生逐一明确：4*51谢丿N£继承、沿袭借用、凭借于是、就趁机举起发动推举攻下、占领全、尽感谢道歉兼道歉和告辞义告诉丿臥随亠N好像如丿3*比、4*至Q去I意图意Z意料神情、神态三、课堂小结鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了浓厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是扛鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。

15、四、布置作业阅读读本P26i垓下之围一文，仔细品味文中项羽说的三段话“自为诗曰”东城告二十八骑语、答乌江亭长），并联系鸿门宴一文的内容，说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。板书设计鸿门宴开端发展无伤告密一范增献计项伯夜访一张良献计刘项约婚项伯游说刘邦请罪项王留饮高潮一范增举玦项庄舞剑樊哙闯帐"刘邦逃席L结局一张良留谢无伤被诛延伸阅读阅读下面一首流行歌曲的词和一段文言文，完成15题。霸王别姬流行与古典对比阅读甲我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千红我却独爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送我心中你最重悲欢共生死同你用柔情刻骨换我豪情天纵我心中你最重我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓（作词：陈涛）乙项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（节选自史记项羽本纪1. 甲题为“霸王别姬”，其中的“霸王”“姬”就是乙中所说的和；乙叙述了这个史实，它发生在公元年。2. 甲中画横线处“百媚千红”是指，“你那一种”是指。3甲、乙两文皆运用了对偶、夸张的