描写类小作文写作

1、中考小作文指导（二）中考小作文指导（二） 描写类描写类 根据根据2013年上海市初中毕业统一学业考年上海市初中毕业统一学业考试考试手册试考试手册n仿写仿写n扩写扩写n缩写缩写n改写改写n续写续写 一、仿写：一、仿写：主要考查学生在语意连贯、语法结构、修辞主要考查学生在语意连贯、语法结构、修辞运用、表达方式等方面的能力运用、表达方式等方面的能力 n仿写题型：仿写题型：n 1、套用式仿写题、套用式仿写题n试题试题1仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。n例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡

2、日丽，爱她的香飘四野。四野。n仿句：仿句：_n解析解析例句从内容上看，写出了秋天的例句从内容上看，写出了秋天的3个特点个特点;从句式上看，采用了排从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，句式直接套用例句即比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，句式直接套用例句即可。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：可。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：“人人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。”n2、修改式仿写题、修改式仿写题n题题2删改下列句

3、子中的画线部分，使它与前面的句子组成对偶句。删改下列句子中的画线部分，使它与前面的句子组成对偶句。n遥望东南，建几处依山楼榭遥望东南，建几处依山楼榭;近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。n改后为：遥望东南，建几处依山楼榭改后为：遥望东南，建几处依山楼榭;_，_。n解析解析此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要整齐相对，既是对后句的修句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要整齐相对，既是对后句的修改，又是对前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改

4、句：改，又是对前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句：“近看西北，造近看西北，造数间临水轩斋。数间临水轩斋。”nn 3、续写式仿写题、续写式仿写题n试题试题3仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一排比句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;_，_。n解析解析这道题既是续写又是仿写，要求学生仔细分析品味，揣摩句中所这道题既是续写又是仿写，要求学生仔细分析品

5、味，揣摩句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果如果就就)及修辞及修辞(比喻、排比比喻、排比)外，外，还要注意句中所蕴涵的思想内容还要注意句中所蕴涵的思想内容(奉献精神奉献精神)。这就要借助自己的感悟，写出。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如：富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如：“如果你是一朵鲜花，如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。就装点一分春色。”n4、造句式仿写题、造句式仿写题n试题试题4“摆渡老人摆渡老人”中的中的“摆渡摆渡”可以理解为老人对可以理解为老人对“我们我们”生活、思生活、思想上的帮助。其实生

6、活中还有许多这样的想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者摆渡者”，请你展开联想，按照，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。下面的示例仿写三个句子。n示例：示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。作家把读者摆渡到精神的彼岸。n(2)“希望工程希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。n仿句：仿句：(1)_(2)_(3)_n 解析解析本题其实是让学生在理解本题其实是让学生在理解“摆渡摆渡”一词的基础上。展开联想，仿一词的基础上。展开联想，仿照示例的格式照示例的格式“把把摆渡到摆渡到”造句。仿写的关键是对造句。仿写的关键是对“摆渡摆渡”一词比喻一词比喻意义的把

7、握。仿句：意义的把握。仿句：“(1)老师把学生摆渡到知识的王国。老师把学生摆渡到知识的王国。(2)医生把患者摆渡医生把患者摆渡到健康的乐园。到健康的乐园。”n 仿写题的解答仿写题的解答n1、解答仿写题应具备下面一些知识与能力、解答仿写题应具备下面一些知识与能力n首先是必要的语法、修辞知识。语法、修辞知识首先是必要的语法、修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它们无疑有助于提高我们运用语言的能力。掌握它们无疑有助于提高我们运用语言的能力。n其次是丰富的联想能力。具备了相关的知识，如其次是丰富的联想能力。具备了相关的

8、知识，如果不能展开联想，答案依然不恰当。所以，我们应该果不能展开联想，答案依然不恰当。所以，我们应该通过扩大生活与知识积累，掌握联想与想象的方法。通过扩大生活与知识积累，掌握联想与想象的方法。n再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作练习，它要求我们在极为有限的字数内尽情展示才情。练习，它要求我们在极为有限的字数内尽情展示才情。如果语言表达平平，就很难在这块小天地里有大的作如果语言表达平平，就很难在这块小天地里有大的作为。因此我们在平时的生活中，要调动多种感官去观为。因此我们在平时的生活中，要调动多种感官去观察身边的事物，用鲜活的心灵去感受世界。一花

9、一世察身边的事物，用鲜活的心灵去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶莹剔透、晚霞的绚丽迷界，一草一精神，露珠的晶莹剔透、晚霞的绚丽迷人人化入心中，流入笔端，即成为美妙动人的文字化入心中，流入笔端，即成为美妙动人的文字。n2、解答仿写题要做到四个统一、解答仿写题要做到四个统一n(1)话题要统一话题要统一n“话题话题”在这里指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：在这里指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：n第一，显性话题，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定第一，显性话题，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。的陈述对象为主语。n试题试题7请仿照例句，以请仿照

10、例句，以“友谊友谊”为话题造句。为话题造句。n例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。n示例：示例：“友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。灌。”。n第二，隐性话题，指给定文段所隐含的中心主旨。仿写时要根据上第二，隐性话题，指给定文段所隐含的中心主旨。仿写时要根据上下文语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥想象，精心选材。下文语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥想象，精心选材。n试题试题8仿照下面这句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。仿照下

11、面这句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。n人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼眼;_;_。n示例：示例：“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。”nn (2)句式要统一句式要统一n仿写突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要仿写突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点，弄清它是常式句还是变式句，是

12、陈述求我们必须弄清例句的结构特点，弄清它是常式句还是变式句，是陈述旬、疑问句还是祈使句、感叹句旬、疑问句还是祈使句、感叹句;同时还要弄清句子内部的语意关系，是同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时必须严格按例句转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时必须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。的句式特点去造句，做到句式的统一。n(3)修辞要统一修辞要统一n仿写考查一般与运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细仿写考查一般与运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析例句所运用的修辞格。分析例句所运用的修辞格。n(4)色调要统一色调

13、要统一n色调即色彩和情调。在这里既指语境色彩，也指感情色彩，同时还色调即色彩和情调。在这里既指语境色彩，也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。值得说明的是。此项要求与前三项相比具有一包括仿句的创意和境界。值得说明的是。此项要求与前三项相比具有一定的灵活性。更能体现学生的创造力和审美情趣。定的灵活性。更能体现学生的创造力和审美情趣。n试题试题9仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。n例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。n如果我是清风，我将如果我是清风，我将_。如果我是春雨，我将如果我是春

14、雨，我将_。n示例：示例：“吹走世间的尘埃吹走世间的尘埃”“”“吹绿田野里的庄稼吹绿田野里的庄稼”：“滋润人们滋润人们的心田的心田”“”“滋润干涸的土地滋润干涸的土地”。 二、扩写：二、扩写：一般是根据所提供的原材料，进行合理的想象；一般是根据所提供的原材料，进行合理的想象；或者扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。或者扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。n常见题型：常见题型：n1、人物描写类扩写、人物描写类扩写一般可描写肖像、动作、心理等。一般可描写肖像、动作、心理等。n 实例一：扩写动作。实例一：扩写动作。他戴着眼镜，取下眼镜，擦镜片，找，掏，掏出了一他戴着眼镜，取下眼镜，擦镜片

15、，找，掏，掏出了一盒火柴，说：盒火柴，说：“现在开始看老师做实验！现在开始看老师做实验！”加入适当的描写将上面的文字扩写为一段文字。加入适当的描写将上面的文字扩写为一段文字。扩写文：扩写文：他他50多岁了，戴着一副高度近视的眼镜。他战战兢兢多岁了，戴着一副高度近视的眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直

16、身子，用特别响亮的声音说：两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！现在开始看老师做实验！”n方法指导方法指导动作扩写要个性化。动作扩写要个性化。动作扩写需要精心锤炼修饰语，运用恰当动作扩写需要精心锤炼修饰语，运用恰当的动词刻画人物，善于抓住人物富有特征的个的动词刻画人物，善于抓住人物富有特征的个性化动作。描写人物的行动要连贯。人物的行性化动作。描写人物的行动要连贯。人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行物的行为进行“分解分解展开展开”

17、，先怎样，又，先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地，有条理地，连贯地写出的先后次序，逐一地，有条理地，连贯地写出来。来。n实例二：扩写肖像。实例二：扩写肖像。奶奶的脸，满是皱纹，饱含沧桑。深嵌在奶奶的脸，满是皱纹，饱含沧桑。深嵌在其中的眼睛，也似乎在说她累了。其中的眼睛，也似乎在说她累了。加入适当描写将上面的文字扩写为一段文加入适当描写将上面的文字扩写为一段文字。字。扩写文：扩写文：奶奶的脸，满是皱纹，饱含沧桑。仿佛她奶奶的脸，满是皱纹，饱含沧桑。仿佛她的历史全被刻在脸上，所以她的皱纹才那么的的历史全被刻在脸上，所以她的皱

18、纹才那么的深，那么的多，额头，嘴角，眼角，以致于整深，那么的多，额头，嘴角，眼角，以致于整张脸都是岁月走过的痕迹，而皱纹里，是清晰张脸都是岁月走过的痕迹，而皱纹里，是清晰可见却数也数不清的斑点。深嵌在其中的眼睛，可见却数也数不清的斑点。深嵌在其中的眼睛，也似乎在说她累了。也似乎在说她累了。n方法指导方法指导肖像扩写要显性格。肖像扩写要显性格。肖像描写，须抓住人物的性格特点和精神肖像描写，须抓住人物的性格特点和精神实质，才能使人物形象可感，栩栩如生。实质，才能使人物形象可感，栩栩如生。肖像描写，不求写全貌，重在仔细观察，肖像描写，不求写全貌，重在仔细观察，先突出其特征，追求神似；再可以联系人物遭

19、先突出其特征，追求神似；再可以联系人物遭遇，进行动态描绘。这样就能表现人物的性格，遇，进行动态描绘。这样就能表现人物的性格，突出文章的中心思想。突出文章的中心思想。实例二就是用细腻的笔触，直接地和间接实例二就是用细腻的笔触，直接地和间接地去描摹，突出表现了奶奶的沧桑，给人留下地去描摹，突出表现了奶奶的沧桑，给人留下深刻的印象。深刻的印象。n实例三：扩写心理。实例三：扩写心理。回到家，我躺在床上，他能做回到家，我躺在床上，他能做25个俯卧撑，我为个俯卧撑，我为什么不能呢什么不能呢?加入适当的描写将上面的文字扩写为一段文字。加入适当的描写将上面的文字扩写为一段文字。扩写文：扩写文：回到家，我躺在床

20、上，翻来覆去睡不着觉。心里回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做暗暗地想，他能做25个俯卧撑，我为什么不能呢？难个俯卧撑，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习得少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。比他练习得少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个个俯卧撑，一天，两天，随着时间的增加，渐渐地，我俯卧撑，一天，两天，随着时间的增加，渐渐地，我一口气能做一口气能做30多个了。再经过一段时间的刻苦锻炼，多个了。再经

21、过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做我已经能做40多个了。多个了。n方法指导方法指导心理扩写要有轨迹。心理扩写要有轨迹。在心理扩写时，要注意捕捉人物内心的变在心理扩写时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理的变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多心理的变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。姿。一般可以通过写一般可以通过写“开始开始矛盾矛盾变化变化”来表现人物的丰富内心，但务必一定要抓住人来表现人物的丰富内心，但务必一定要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。的逻辑。n 当然，人

22、物描写类扩写不会只能单当然，人物描写类扩写不会只能单一地用一种描写方式，在扩写时，肖一地用一种描写方式，在扩写时，肖像、动作和心理的描写可以在文段中像、动作和心理的描写可以在文段中一起出现，但一起出现，但80字篇幅有限，不管用字篇幅有限，不管用哪一种都需符合人物的特点和发展逻哪一种都需符合人物的特点和发展逻辑。辑。n 关键要抓住提示性语句。例如例文关键要抓住提示性语句。例如例文一一“戴眼镜戴眼镜”就是提示语句，例文二就是提示语句，例文二“沧桑沧桑”是关键，例文三是关键，例文三“我为什么我为什么不能不能”是重点。是重点。 2、景物描写类扩写、景物描写类扩写一般可以运用合适的修一般可以运用合适的修

23、辞手法，对自然环境和社会环境进行描写。辞手法，对自然环境和社会环境进行描写。n（1）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该应该“顺其自然顺其自然”。因此扩写增加的内容不是。因此扩写增加的内容不是随意的，要细读上下文，在进行景物描写时移随意的，要细读上下文，在进行景物描写时移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。改换，给人一种身临其境之感。nn（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所）写景要有选择。写景时应要有所

24、取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。例如写，其它的景色则略写或不写。例如在烈日在烈日和暴雨下和暴雨下，为了突出天气变化的过程，就着，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时一点风也没有时枝条一动懒得动；有一点凉风时枝条一动懒得动；有一点凉风时枝条微微枝条微微动了两下；风大起来时动了两下；风大起来时柳条横着飞。柳条横着飞。”通通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者大，而对暴风雨降临时其它景象的

25、变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。我们在扩写也当如复，使得文字准确而精练。我们在扩写也当如此。此。n（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。以景促情，情景交融，才具有一定的表现力。以景促情，情景交融，才具有一定的表现力。n 因此在扩写景物时，要

26、细读文本，体会上因此在扩写景物时，要细读文本，体会上下文之间的关联，力求使景物描写和文中相应下文之间的关联，力求使景物描写和文中相应的情节或人物能够有所关联。的情节或人物能够有所关联。三、缩写：三、缩写：是将篇幅较长的文字材料，在不改变基本内容的前提下，按是将篇幅较长的文字材料，在不改变基本内容的前提下，按规定的要求压缩成较短的句段或短文，这种训练，主要培养学生综合概规定的要求压缩成较短的句段或短文，这种训练，主要培养学生综合概括能力和提炼语言的能力。括能力和提炼语言的能力。 n（1）缩写的基本要求）缩写的基本要求缩写时要按原文顺序缩。缩写时要按原文顺序缩。缩写时要有详有略，重点的部分要详写，

27、次要的部缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。分要略写。缩写要保持文章的完整性。缩写要保持文章的完整性。缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。通。 n（2）缩

28、写的一般步骤）缩写的一般步骤缩写要力求做到中心思想、主要内容与原文保持一致。缩写要力求做到中心思想、主要内容与原文保持一致。因此，必须仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，因此，必须仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。对原文所记事件的起因、发展、结局把握文章中心思想。对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。 缩写要合理删减。缩写重于记叙和概括，要把具体描缩写要合理删减。缩写

29、重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性语言，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或语言，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。例如，修饰、限制性的语句，删减，或作概括性的叙述。例如，修饰、限制性的语句，过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在不影响故事发展，情节交代的情况下，可合并或删除。不影响故事发展，情节交代的

30、情况下，可合并或删除。 缩写以后需要和原文对照，确保主要内容能较好体现，缩写以后需要和原文对照，确保主要内容能较好体现，并且表意准确、完整，语句通顺。并且表意准确、完整，语句通顺。n（3）缩写的方法和技巧）缩写的方法和技巧 缩写一般要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的缩写一般要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。具体方法如下：具体方法如下：n 摘录法。摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文

31、重要语抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。要语句。n 缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从论据。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。中作些摘录。n 缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中

32、的枝节问题、与事物本质特征关系不大摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不录。的部分，可少量摘录或不录。n 删除法。删除法。删除的基本原则是删除次要部分，保留删除的基本原则是删除次要部分，保留主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。 句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。n 记叙文，可删除次要

33、人物、次要情节、非关键性的记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等；细节，以及一些描写和渲染性的语言等等；n 说明文可删除部分描写和议论性的文字，删除那些说明文可删除部分描写和议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分；保留事物特征和本质的部分；n 议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。的部分。n 概括法。概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段

34、落连缀成简明扼要的几句话甚至性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。是一句话。n 如将记叙文中的具体描写改为概括描写，详尽叙述如将记叙文中的具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述；的部分压缩为概括叙述；n 将议论文中的具体引用压缩成概括引用，事实论据将议论文中的具体引用压缩成概括引用，事实论据由具体叙述改成概述等。还可以把段缩成句、长句缩由具体叙述改成概述等。还可以把段缩成句、长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。n 以上方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽以上方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留

35、主要内容，做到结构完整，中心明确，语言流量保留主要内容，做到结构完整，中心明确，语言流畅，并且衔接自然。不能改变原文的体裁，打乱原文畅，并且衔接自然。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。四、改写：四、改写： 改写是对原文表现方式的再创造，要在原文的基改写是对原文表现方式的再创造，要在原文的基础上根据新的构思加以改变。础上根据新的构思加以改变。 n常见题型：常见题型：n1、把诗歌改成记叙文，要把握文体特点，充分发挥、把诗歌改成记叙文，要把握文体特点，充分发挥想象想象。n诗歌的内容概括，语言精练，情节跳跃性大；

36、而记叙诗歌的内容概括，语言精练，情节跳跃性大；而记叙文却有记叙性和具象性的特点，要求叙述有序而连贯，文却有记叙性和具象性的特点，要求叙述有序而连贯，描写具体而形象。描写具体而形象。n因此，要将篇幅短小的诗歌改成因此，要将篇幅短小的诗歌改成80字左右的记叙片段，字左右的记叙片段，必须围绕原诗中心，将原诗跳跃的地方，通过合理想必须围绕原诗中心，将原诗跳跃的地方，通过合理想象，扩充必要的情节和细节；对其中的人物、对原诗象，扩充必要的情节和细节；对其中的人物、对原诗中的特定的意境要进行必要的刻画和渲染，做到段落中的特定的意境要进行必要的刻画和渲染，做到段落清晰，有记叙文的文体感。清晰，有记叙文的文体感

37、。 n2、进行结构改写，要把握原文的叙述顺序，、进行结构改写，要把握原文的叙述顺序，注意转换后的衔接。注意转换后的衔接。 n首先要懂得顺叙和倒叙的联系和区别。顺叙是首先要懂得顺叙和倒叙的联系和区别。顺叙是按时间的先后顺序，反映事情发展的自然进程；按时间的先后顺序，反映事情发展的自然进程；倒叙，就是将事情的结局或事情中最精彩、最倒叙，就是将事情的结局或事情中最精彩、最紧张的片断截取下来，写在前面，吸引读者，紧张的片断截取下来，写在前面，吸引读者，然后再按事情的发生、发展、依次叙述。然后再按事情的发生、发展、依次叙述。n其次，引导学生理清原文的叙述顺序，确定事其次，引导学生理清原文的叙述顺序，确定

38、事情发生、发展、高潮和结局的起讫位置，再根情发生、发展、高潮和结局的起讫位置，再根据改写要求进行调整。据改写要求进行调整。n最后，对改写后的文章，要指导学生运用恰当最后，对改写后的文章，要指导学生运用恰当的过渡词或过渡句加以衔接，使调整后的文章的过渡词或过渡句加以衔接，使调整后的文章结构前后贯通、成为有机的整体。结构前后贯通、成为有机的整体。 n3、改写人称，辨别对象、符合叙述的习惯。、改写人称，辨别对象、符合叙述的习惯。 n人称的改写主要表现在代词和名词的使用上。人称的改写主要表现在代词和名词的使用上。首先要弄清原文中首先要弄清原文中“你你”、“我我(我们我们)”“他他(他他们们)”代词所指

39、的对象，包括姓名、性别、身份。代词所指的对象，包括姓名、性别、身份。n其次、改写后的人称要准确，不能遗漏或前后其次、改写后的人称要准确，不能遗漏或前后混乱。例如，直接引证中的人称，可以不作变混乱。例如，直接引证中的人称，可以不作变动，动，“他他”不能过分地滥用。以免在提到几个不能过分地滥用。以免在提到几个人时把不同的人物混淆了。人时把不同的人物混淆了。n此外，在改变人称后，叙述人的角度变了，可此外，在改变人称后，叙述人的角度变了，可以适度增删一些人物的心理描写。例如，用第以适度增删一些人物的心理描写。例如，用第一人称写，就不能直接写他人的心理活动，而一人称写，就不能直接写他人的心理活动，而改用第三人称可适当补写些人物的心理活动，改用第三人称可适当补写些人物的心理活动，使文章生动感人。使文章生动感人。 五、续写：五、续写：又