小学思想政治_我们小点儿声教学设计学情分析教材分析课后反思

1、我们小点儿声教学设计教学内容：人民教育出版社道德与法治二年级上册第三单元第12课我们小点儿声教学目标：1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。教学重难点：养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。教学具准备：课件、手机、声音分贝测试软件教学过程：一、创设情境，激趣导入1 .同学们，刚才老师发现你们从进教室，到书桌前面坐好等待上课，这一路你们都很安静，这就说明上节课我们学到的在校园内要小点儿声同学们都能做到。你们呀已经是校园内的小小调音师了。上节课老师给大家介绍一个小工

2、具：声音分贝测试软件。我们扫描二维码进行了下载。同学们还利用软件测量了校园的各个地方的分贝。这节课观察员张老师也会用这个软件随时记录下我们在进教室，发言时,聆听时，讨论时的分贝，看，当现在你们在认真听老师讲话时的分贝就是53分贝。为了方便同学们了解什么才是合适的分贝，图图为我们制定了五级音量标准。现在你清楚了每个环节的合适分贝了吗？现在，我们就把记录板交给张老师，到时候我们再交流。那大家准备好了吗？好，上课！2 .同学们，神奇的大自然，把各种各样的声音交织在一起，构成一曲好听的自然交响曲。今天看到同学们精神饱满、端端正正的坐在这，这些声音要跟我们玩一个捉迷藏的游戏呢。你们想不想玩？老师会播放一

3、段声音，我们先用五个指头鼓掌，依次递减，再用四个，三个，说说你们听到了什么？同样是鼓掌，为什么我们后来听到了这么多声音？3 .揭示课题：同学们，当我们安静下来时，还能听到什么？总结：当我们安静下来，能听见浪花的欢笑，也能听见蝴蝶在玩闹。秋天，能听到叶子的飘落，冬天，能听到雪花的飞舞。当世界都安静下来的时候，我们甚至能听见自己的呼吸和心跳。4 .原来安静下来能听到这么多大自然里的美妙的声音，让我们继续小点声去倾听它们，让小点儿声成为一种习惯。（板贴课题）为了时刻提醒我们保持安静，在很多公共场所都有提醒我们保持安静的标志，你都见过哪些？在哪里见到过？5.刚才有同学提到了医院、图书馆、博物馆有像这样

4、保持安静的标志，课前，同学们分组走访了医院、图书馆、博物馆这三个地方，并利用声音分贝测试软件实地测量了这三个地方的声音分贝。那么，你们有什么收获呢？接下来就有请各个小组给大家分享你们的调查结果吧!二、小组展示，交流汇报（一）儿童医院组生1：大家好，我们小组走访的是医院。下面请欣赏我们小组的记者在现场发回来的报道。播放视频并提问：视频看完了，同学们有什么感受吗？生2:我作为视频的拍摄者，也想谈谈我的感受：我也感到很吵，需要把自己的声音放大，才能让别人听到我的声音。大家听到最后那位阿姨说了什么吗？生3:医院合适的分贝是50分贝，可是现场测量的结果是82分贝。看来这样吵闹的环境的确影响了我们的拍摄。

5、同学们，这样吵闹的环境还影响了谁呢？生4:原来这样吵闹的环境影响了许多人呢，当医院的实际分贝达到70分贝时，我们就已经听不清人们的对话。当医院的声音高到90分贝时，不仅损害人的听觉，让人头痛，变得烦躁，对于高血压的病人，还会出现脉搏和心率改变，血压升高，心律不齐等症状。生5:看来声音过大还会危害人们的身体健康呢。不仅如此，就像同学们说的，声音分贝太高还会影响医生护士的工作，一旦注意力不集中，可是会危及性命的。那同学们你们知道这些声音都是从哪来的吗？我们把大家列举的声音来源分了两类，一类是可以理解的，一类是可以控制的。我先来做个示范，比如孩子的哭声是可以理解的。谁还想上来试试？生6:同学们可真厉

6、害，全都做对了。当我们以后去到医院时可要做一个安静文明的小公民。老师小结：感谢第一小组的展示，他们小组能通过拍摄视频的方式直观的向我们展示了医院的声音分贝，确实声音非常的嘈杂，影响了医护人员的工作和病人的休息，看来我们真的要小点儿声。无论是使用手机时自觉的戴上耳机，还是交谈时控制音量，你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环境。不仅仅是医院，还有其他地方也要小点声，接下来让我们一起去了解一下图书馆的情况吧。（二）图书馆组生1：大家好，我们小组来到了青岛市图书馆，这里一到周末可是聚集了不少看书学习的人，请大家跟随我们的脚步一起走进青岛市图书馆吧。生2:我们在图书馆里发现了保持安静的标志，（

7、出示标志1）市民们在图书馆里安静的阅读，也不随意走动（出示标志2）生3:我们经过查阅资料后发现，图书馆合适的分贝是40分贝，我们在现场测量出图书馆的实际分贝是39分贝。说明市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境。生4:我们还走访了市民，他们觉得在这样的环境下阅读心情很愉悦。生5:大人们能自觉遵守图书馆的规定保持安静，我们要向他们学习。因为呀，有些小朋友可在图书馆里闹笑话了呢。（点视频）生6:谁来说一说你都发现了哪些不文明的行为？听了儒灵童的话，大家有什么收获呢？老师小结：走进图书馆，我们发现大部分市民都能自觉营造适合读书学习的安静环境，但看了视频，我们也发现有一些小朋友在里面嬉戏打

8、闹，我们能不能像他们一样呀？不能，是呀，这样可是会影响到其他看书的读者。不仅在图书馆里不能这样，在博物馆这样的公共场所里也不能，下面让我们跟着第三小组到博物馆里看看吧。（三）青岛博物馆组生1:大家好，欢迎跟我们来到位于崂山区的青岛市博物馆，我们在博物馆里发现了这些标志。同时，我们也发现了一些不文明的行为。生2:看，这些是青岛市博物馆的部分藏品，每一件文物后面都有一个场景，请大家仔细观察图片，看看图上的人们有没有做到文明参观博物馆呢？我们遇到这种情况应该怎样提醒他们呢？谁想来挑战第一题？刚刚这些都是博物馆里的不文明行为，面对这种情况，讲解员小乐也有话要说呢。生3:同学们，欢迎来到青岛市博物馆，我

9、是讲解员小乐，有很多的小朋友都来到我们这参观，可是有的小朋友会追逐打闹，大声喧哗，都没办法认真听我的解说了。为了让大家听清每件文物的历史，我不得不放大音量，一天下来，我的嗓子都哑了。生4:正是由于这些不文明的行为，导致博物馆的声音由正常的35分贝上升到87分贝。（师：同学们你们看，这些文物都暴露在空气中，其实呀，当声音过大时，会引起震动效应，这会对文物的安全保存造成极大的危害。噪音也是一种污染呢）听了柳老师的介绍，原来声音过大对文物还有这么大的危害呢，我们在博物馆内参观可更要小点儿声了。同学们，现在你应该知道参观博物馆时该怎样做了吧？老师小结：孩子们，你们刚才说的真棒。安静有序的排队参观，遇到

10、感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。除了上面这几个地方，当你在其他地方看到了体现安静的标志时，我们就应该自觉控制自己的音量，不影响他人，这就是文明的行为，也是我们作为小公民应该具有的素养。（四）其他公共场合组师：可是在实际生活中，很多地方没有保持安静的标志，我们还需要控制自己的音量吗？第四小组走访了其他公共场所，让我们来听听他们有什么发现吧。生1:请大家欣赏我们的表演。哎大家快来啊这里有个空桌，我们先占上。服务员，把菜单拿来给我们看看，想吃什么随便点昂。你们不知道，我昨天碰到个事太有意思了（哈哈哈哈）大家一起大声笑，拍桌子。服务员

11、：先生您好，这里是公共场所，请您控制自己的音量，不要影响到其他顾客。3-4人商场：我要吃这个这个，还有这个，手推车跑起来可真拉风。让开，前面的让开。哎哎，你慢点。2人电影院：喂爸爸，我和明明正在看电影呢，喂？喂？你大点声。工作人员：小朋友，电影快要开始了，周围坐满了观看电影的人，说话的时候可要小点声啊。2人生3:请大家小组讨论说一说他们是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？那我们应该怎样做呢？小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。生4:我们小组在讨论时遇到了这样一个问题，想请大家帮帮忙。看，这是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2

12、个伙伴正乘坐电梯去四楼的电影院，这时候他们可以聊天吗？当电梯来到3楼，又进来2个人，这时他们应该怎么做呢？生5:哦，听了大家的解释我明白了，公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他人，就是文明的行为。教师小结：第四小组的孩子们通过生动的表演提醒我们在这些场所也要保持安静。不论是饭店、公园还是商场、电影院。这些地方都是公共场所，虽然没有保持安静的的标志，我们也要小点儿声。三、总结升华，提高认识师：孩子们，通过你们的走访、分析和讨论，我们不难发现，其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。就像公益广告里说的，小声一点，你会听到更多。（播放）当你放低声

13、音，你会感受到大自然的奇妙，当你放低声音，会拉近人与人之间的距离，当你放低声音，公共场所就多一些安静，生活就会多一些愉悦，而社会更会多一些有序与文明。最后，我们有请观察员张老师将今天记录的分贝展示给大家，结合着图图提供的声音分贝标准，看看你有什么发现？希望同学们学完这课后不仅仅是在校园内，在其他公共场所也能做一名合格的小小调音师。现在我们准备下课，在走出教室时，我们应该怎样做呢？（小点儿声）。板书设计：我们小点儿声轻声慢步保持安静文明我们小点儿声学情分析二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对

14、常规的认识不深刻，行为的落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。所以教材利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦。然后再组织小组合作学习，让学生自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助降低音量。教学通过这样的感知与实践，将有助于学生文明习惯的养成，进而认识到在很多场合保持安静就是文明的体现，就是对他人的尊重,就是对共同生活环境的爱护。我们小点儿声效果分析本节课任教班级有44人，开课伊始，

15、拍手游戏的导入有效激发了学生的学习兴趣，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦，引起了学生的正面情感效应，学生将这种积极地态度带入到本节课的学习中来。通过小组合作学习，让学生自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助降低音量。教学通过这样的感知与实践，有助于学生文明习惯的养成。纵观整堂课的课程教学，能够做到从课堂延伸到课外，借助课后延伸能够把课程带出课堂，融入学生的全部生活，全天候、全方位地帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。并

16、且借助课后延伸，旨在为儿童营造“致知笃行”的平台，使之由课内生活走进他们的现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转变为课后所用、所做、所行、所为，使课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素，能够在课外生活世界中得以践履和彰显。让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。我们小点儿声教材分析本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为,是达成单元目标的重要内容。我们小点儿声是我们在公共场所单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯

17、，与本单元其他三课之间是并列关系。教师可以根据学生的实际情况，结合本校的文明教育，灵活机动地调整本课的授课时间。本课侧重让学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成的不适，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护；通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学生自己的学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。人民教育出版社道德与法治二年级卜册第三单元我们在公共场所12我们小点儿声【题目11()以下哪些是提示我们保持安静的标志?【测查目的】本题引导学生认识警示标志，寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不

18、能大声喧哗的过程。懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静。【题目2】医院里吵闹的声音有以下几种，你可以给它们分分类吗？(1)打电话的声音(2)孩子的哭声(3)玩游戏的声音(4)护士的招呼声(5)爸爸妈妈的安慰声(6)打闹的声音可以理解：可以控制：【测查目的】知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。【题目3】图书馆的合适分贝是分贝，当达到分贝时，会对人的听力造成损害。【测查目的】【题目4】我们在博物馆里发现了以下行为，行为，哪些是不文明的行为？(1)§请你来判下哪些是文明的()()本题侧重让学

19、生通过具体数字体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成的不适，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。【测查目的】本题旨在让学生结合生活实际，进行换位思考，从观察、对比、思考中，唤起学生对公共场所小点声的意识，进而反思自己或他人的行为。【题目5】看，这是我们非常熟悉的电梯。丽丽和她的2个伙伴正乘坐电梯去四楼的电影院，这时候他们可以聊天吗？当电梯来到3楼，又进来2个人，这时他们应该怎么做呢？【测查目的】本题旨在让学生结合生活实际，进行换位思考，从观察、对比、思考中，引导学生了解公共场所不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响他人，进而反思自己或他人的行为。我

20、们小点儿声课后反思我们小点儿声一课是人民教育出版社二年级第三单元我们在公共场所最后一课。本课侧重让学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成的不适，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。本节课通过回顾旧知，游戏导课、小组汇报、引申拓展，情感升华几部分组成。教学中我结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯，自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。从时间观念来看，能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。学生品德是