融合式美术教学之初探

1、融合式美术教学之初探刘芳云内容摘要：随着社会发展，社会多元化不断产生，各种各样的事物和社会意识形态之间相互交融，我们的课堂教学应灵活多样，特别是美术教学，应将各个学科之内容融入我们的教学之中，融合式美术教学使课堂教学注入新的活力。关键词：情境 语言 发掘 融合美术课堂教学是一门艺术的教学，是促进学生艺术素质提高的关键，那么就需要教师在教学中体现出教学与艺术之美，充分体现课堂中的教育魅力。只要我们的教师能深入钻研、细心研究教材、备好课，并进行精心的课堂准备、课堂设计，创造一个美的课堂环境与课堂氛围，能充分调动学生的学习热情和主动性，就一定能提高教育教学质量和教学效果，达到教学的预期目标。通过几年

2、的教学实践与体会，谈谈自己的一些浅显看法，以供大家借鉴与参考。一、 创设情境之美，融合学科教学课堂教学是提高教育质量的主阵地，创设良好的课堂情境不仅能激发学生学习兴趣，而且还有利于学生产生愉悦的情绪。情境教学不仅是学生乐于接受的一种教学方式，同时也是教师获得上课时产生良好情境效果，渲染课堂气氛的好方法。心理学证明，微弱的刺激可以有效的提高另一种感觉的感受力。因此，可以在美术课堂的教学中适时渗入音乐内容，不仅渲染了课堂气氛，同时也能提高学生对美术的感受力，为美术课堂教学奠定良好的学习基础，给艺术课堂教学增添光彩，创设美的教育环境起到良好作用。二、 注重语言之美，融合学科教学除课堂教学融入音乐与美

3、术两种学科的综合运用能起到良好的教学效果外，优美动听、娓娓道来美的语言也能将学生带入魅力的教学情境。在美术课堂教学中，语言是教师与学生交流沟通的桥梁。教师精辟到位的语言、鼓励的语气时时影响着整个课堂教学。不仅能深深吸引学生，让学生愿意与教师学习，而且也能让听课者随之畅游与美的课堂之中。要达到这种效果，无疑要求艺术教师不仅举手投足中有美的旋律而且还应有深厚的文化底蕴和文化内涵。有了这两者之间的相辅相成，才能够构建教师扎实的基本功。艺术教师应注重自己的语言艺术魅力，加强语文素养的学习，才能为课堂语言之美奠定基础。所以在教学中，艺术教师应运用语文、品德、生活和美术学科的融合学习，为激发学生学习美术的

4、情感，进而感受美术之美，而主动、自愿的参与学习，以达到学习美术之目的。三、 发掘创造之美融合学科教学创造是人与动物之间主要的区别，在知识经济发展的今天，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。在培养学生的创新精神方面，美术课程比其他学科更有优势，这以成为教育的一种共识。从美术本身的特性来看，创造是美术的灵魂，而许多的创造性作品都是具有科学性的。如我国古代建筑中的大殿设计，我们的祖先就发明了“斗拱”，把屋檐逐层向外托的办法，科学的解决了建筑中的难题，这是我国古代建筑中的一种独特的方法。借助科学技术，我们还可以发现许多自然界中宏观和微观世界里美的形态。古人善于用科学的眼光去观察事物，并将其应用于自己的设计中，更何况我们今天的现代人？因而，在美术教学中融合科学、社会等学科的知识有利于学生运用技术进行创造性的发挥。总之，随着社会的不断发展，社会多元化的不断产生，各种各样的事物和社会的意识形态之间的