考场作文写作指导

1、学习目标学习目标一、了解高考作文阅卷潜规则，明确作文写作方一、了解高考作文阅卷潜规则，明确作文写作方向。向。二、掌握考场作文的一些方法和套路。二、掌握考场作文的一些方法和套路。 1 1、书写工整，字数要足，作文、书写工整，字数要足，作文卷要美卷要美。 2 2、审题要准，、审题要准，立意要稳，立意要稳，作文内容要美。作文内容要美。 3 3、合理安排，作文结构要美。、合理安排，作文结构要美。 4 4、形式多样，作文形式要美。、形式多样，作文形式要美。 5 5、深化底蕴，作文语言要美。、深化底蕴，作文语言要美。三、观看作文吐槽视频，轻松一刻。三、观看作文吐槽视频，轻松一刻。一、作文阅卷潜规则一、作文

2、阅卷潜规则给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由作文阅卷的一般流程作文阅卷的一般流程1.1.专家组研究确定评分标准。专家组研究确定评分标准。2.2.抽取部分试卷确定不同分数档次的样卷。抽取部分试卷确定不同分数档次的样卷。3.3.培训阅卷老师，让他们熟悉评分细则并研究样培训阅卷老师，让他们熟悉评分细则并研究样卷。卷。4.4.老师们阅卷，专家组监督、抽查、调控。老师们阅卷，专家组监督、抽查、调控。5.5.统分，总结。统分，总结。每位考生的作文每位考生的作文至少要由两位老师在不同的电脑至少要由两位老师在不同的电脑屏幕上各自独立评阅一次。屏幕上各自独立评阅一次。当两位老师对同一份当两位老师对

3、同一份作文的评分相差不超出规定的误差范围（作文的评分相差不超出规定的误差范围（陕西为陕西为6 6分分）时，）时，评卷系统会自动取两个评分的平均值作评卷系统会自动取两个评分的平均值作为该文的得分为该文的得分；当两位老师的评分相差超出规定；当两位老师的评分相差超出规定的误差范围时，的误差范围时，评卷系统将作文自动调给第三位评卷系统将作文自动调给第三位老师评阅老师评阅。如果第三位老师的评分与前两者之一。如果第三位老师的评分与前两者之一的评分之差在规定的误差范围内，的评分之差在规定的误差范围内，评卷系统会取评卷系统会取这两个相近评分的平均值作为该题的得分这两个相近评分的平均值作为该题的得分；若第；若第

4、三位老师的评分与前两者的评分相差都超出了规三位老师的评分与前两者的评分相差都超出了规定的误差范围，评定的误差范围，评卷系统会自动卷系统会自动“告知告知”评卷小评卷小组负责人，由其裁定该题的最终得分。组负责人，由其裁定该题的最终得分。一位阅卷老师的日记一位阅卷老师的日记 6 6月月7 7日日 今年江西省高考考生今年江西省高考考生346000346000人，比去年增加两人，比去年增加两万多人，参加语文试评工作的共万多人，参加语文试评工作的共3838人，参加语文阅卷人，参加语文阅卷的教师共安排了的教师共安排了390390人，人员可能到不齐，保证人，人员可能到不齐，保证380380人人，分工改作文的人

5、数为，分工改作文的人数为150150人（不包括参与三评的试评人（不包括参与三评的试评人员），由于每篇作文都须由两名教师初评，所以作人员），由于每篇作文都须由两名教师初评，所以作文总数只能拿文总数只能拿7575人来除，人来除，每人需要阅改作文数量为每人需要阅改作文数量为46134613篇，篇，如果按七天改完来计算，如果按七天改完来计算，则每人每天要改则每人每天要改660660篇，篇，每小时要改每小时要改9090篇（每天工作七个半小时），则每篇（每天工作七个半小时），则每分钟要改作文一篇半，叶书记说是分钟要改作文一篇半，叶书记说是一篇作文用时为一篇作文用时为3939秒秒。 作文阅卷分为作文阅卷分为

6、6 6个组。（语文知识按题分组。）个组。（语文知识按题分组。） 6月月8日日 今天一天完成了试评工作。语今天一天完成了试评工作。语文试评分知识组和作文组进行。试文试评分知识组和作文组进行。试评结果确定了评结果确定了8 8篇样卷（也称标杆篇样卷（也称标杆卷），分别是卷），分别是6060分、分、5050分、分、4343分、分、3333分各两篇。分各两篇。5050分、分、4343分、分、3333分即分即为好、中、差三个等级的评分为好、中、差三个等级的评分“切切入点入点”，上下浮动。，上下浮动。另外规定了离另外规定了离题、套作、字数不足等各种特殊情题、套作、字数不足等各种特殊情形的评分标准。形的评分标

7、准。 6 6月月1111日日 宣布了作息时间。宣布了作息时间。上午上午7 7：30-1130-11：3030，下午下午1 14 4：00-1800-18：0000（各休息一刻钟）。（各休息一刻钟）。 6 6月月1212日日 今年仍今年仍规定一评、二评的评分误差在规定一评、二评的评分误差在6 6分以内即电脑自动合成平均分，除分以内即电脑自动合成平均分，除不尽的四舍五入；超过不尽的四舍五入；超过6 6分打入三评分打入三评。有四位领导和专家可以启动四评，有四位领导和专家可以启动四评，即抽查以上二评和三评已得出的最终即抽查以上二评和三评已得出的最终分数，可以视情况给予更正。从技术分数，可以视情况给予更

8、正。从技术设计来说，比传统阅卷方式要合理得设计来说，比传统阅卷方式要合理得多，彻底告别了多，彻底告别了“一枝笔一枝笔”定乾坤的定乾坤的时代。每一篇作文至少要经过两名教时代。每一篇作文至少要经过两名教师的眼光。师的眼光。 每人每天要改每人每天要改700700篇作文篇作文。 6 6月月1313日日 感叹好作文太少了，烂作文太多了，感叹好作文太少了，烂作文太多了，记叙文好的更为罕见。内容空泛的多记叙文好的更为罕见。内容空泛的多，即使有点素材，多半也是瞎编的，即使有点素材，多半也是瞎编的，比如考生写自己读初二时，语文成绩比如考生写自己读初二时，语文成绩不好，语文老师借了一本不好，语文老师借了一本红楼梦

9、红楼梦给他看，他的语文成绩就大大提高了给他看，他的语文成绩就大大提高了。 6 6月月1414日日 本组先后有两名教师的分差太小，集本组先后有两名教师的分差太小，集中在两三个分数点评分，被质检组查中在两三个分数点评分，被质检组查出，与之谈话，令其改正。出，与之谈话，令其改正。 下午改到一篇作文，公然把题目篡改下午改到一篇作文，公然把题目篡改为为鄙视高考鄙视高考，自称是复读了三年，自称是复读了三年的农村土包子，一、二评分别评为的农村土包子，一、二评分别评为2020分，分，2727分，而根据评分细则：与题意分，而根据评分细则：与题意无关的，在无关的，在2020分上下给分。虽然文笔分上下给分。虽然文笔

10、不坏，但只能请他原谅了。利用高考不坏，但只能请他原谅了。利用高考作文来宣泄某种情绪是很危险的。作文来宣泄某种情绪是很危险的。6月月15日日今天下午本组阅卷速度今天下午本组阅卷速度最快的是每篇作文用最快的是每篇作文用时时22.122.1秒秒。文言文翻译最快的据说是每小题。文言文翻译最快的据说是每小题1.71.7秒秒。 初步思考今年的标题作文存在着八大问题，初步思考今年的标题作文存在着八大问题，有等进一步观察。（有等进一步观察。（八大问题是：八大问题是：1 1、话题作文与、话题作文与标题作文分不清；标题作文分不清；2 2、不会扣题；、不会扣题；3 3、重点不突出、重点不突出；4 4、对、对“语文语

11、文”的界定不清；的界定不清；5 5、少数考生任意、少数考生任意改动题目；改动题目；6 6、华而不实；、华而不实；7 7、缺乏篇章意识，胡、缺乏篇章意识，胡乱拼凑内容；乱拼凑内容；8 8、滥用比喻，题目已经给出了、滥用比喻，题目已经给出了“清清泉泉”的比喻，还要把语文比作明月，草原，春风的比喻，还要把语文比作明月，草原，春风等等。）等等。） 这几天本组情况，阅卷速度最快的是这几天本组情况，阅卷速度最快的是2020秒秒多一多一点，最慢的是点，最慢的是4040秒秒，一般的是，一般的是3030几秒几秒。其他组有。其他组有低于低于2020秒的。秒的。6 6月月1616日日阅卷接近尾声了，还没发现一阅卷接

12、近尾声了，还没发现一篇心目中理想的优秀作文（那篇心目中理想的优秀作文（那篇篇“赋赋”除外，但那不是典型除外，但那不是典型的作文）。的作文）。 6 6月月1717日日 作文评分细则严格规定，作文评分细则严格规定，如果认定抄如果认定抄袭的作文，评袭的作文，评1212分以下。分以下。但是这要证但是这要证据确凿并不容易，阅卷教师不大可能据确凿并不容易，阅卷教师不大可能提供原始凭证。而提供原始凭证。而有的学生很傻，居有的学生很傻，居然抄写现代文阅读材料，一逮就是现然抄写现代文阅读材料，一逮就是现行。行。 越到后面，一、二评的越来越少，三越到后面，一、二评的越来越少，三篇累积得越来越多，从今天下午开始篇累

13、积得越来越多，从今天下午开始增加三评教师。增加三评教师。 6 6月月1818日日 今年江西省高考语文总平均分为今年江西省高考语文总平均分为87.5887.58，是历，是历年来最低的。作文平均分仅为年来最低的。作文平均分仅为40.4140.41。这个分这个分数是不是符合实际情况呢？从我阅卷的实际数是不是符合实际情况呢？从我阅卷的实际观察来看，实事求是地说，现在的考生作文观察来看，实事求是地说，现在的考生作文，整体上是处于一个不及格的水平。不说优，整体上是处于一个不及格的水平。不说优秀作文，比较好的作文都难得一见，烂作文秀作文，比较好的作文都难得一见，烂作文比比皆是，严格地说，三分之一的作文是比比

14、皆是，严格地说，三分之一的作文是“文字垃圾文字垃圾”。0505年作文均分为年作文均分为43.643.6，0606年均年均分为分为42.7242.72，0707年则为年则为40.4140.41，呈下降趋势。，呈下降趋势。） 高考作文阅卷的特点就一个高考作文阅卷的特点就一个字字 归纳：阅卷特点归纳：阅卷特点快快二、考场应对方法？（一）、书写工整，字数要足，书写工整，字数要足，作文卷要美。作文卷要美。给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由字数要求：字数要求：高中作文不少于高中作文不少于800800字，但字，但不能只写够不能只写够800800字，或多一点，写多少字，或多一点，写多少合适呢？作

15、文纸的最后一页，最后只空合适呢？作文纸的最后一页，最后只空一到三排合适。这样要稳妥一些。一到三排合适。这样要稳妥一些。（二）审题要准，立意要稳，审题要准，立意要稳，作文内容要美。作文内容要美。给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由对每一个作文材料，我们都要对每一个作文材料，我们都要三步三步走：走：1、找准整个材料、找准整个材料最主要的一个事件。最主要的一个事件。2、既然这个事件能成为作文材料让我们去议论，必定是、既然这个事件能成为作文材料让我们去议论，必定是因为它有和常规情况不同的地方因为它有和常规情况不同的地方。所以第二件事就是。所以第二件事就是要想想要想想作文材料里的结果作文材料

16、里的结果和和常规情况下的结果常规情况下的结果有什有什么不同？么不同？3、问自己一个问题，、问自己一个问题，为什么会有这样的不同？写为什么会有这样的不同？写出最主要的原因，并且提出做法。出最主要的原因，并且提出做法。这个就是中这个就是中心论点。心论点。诀窍：诀窍：分析问题有反有正，解决问题为了社会。尽分析问题有反有正，解决问题为了社会。尽量靠拢社会主义核心价值观的二十四字量靠拢社会主义核心价值观的二十四字。实战演练实战演练1、找准整个材料、找准整个材料最主要的一个事件最主要的一个事件。左图少年头一次考了左图少年头一次考了100分受奖，第二次考了分受奖，第二次考了98分受罚。右图少年分受罚。右图少

17、年头一次考了头一次考了55分受罚，第二次考了分受罚，第二次考了61分受了奖。分受了奖。2、想想、想想作文作文材料里的结果材料里的结果和和常规情况下的结果常规情况下的结果有什么不同？有什么不同？按正常人的思路，右图少年考试进步要奖励，这没有错；按正常人的思路，右图少年考试进步要奖励，这没有错；可是左图少年保持了高分，也应该受到奖励，而不应该受可是左图少年保持了高分，也应该受到奖励，而不应该受罚。也就是说，罚。也就是说，作文材料里的结果作文材料里的结果和和常规情况下的结果常规情况下的结果的区别在于：的区别在于：左图的少年保持高分，应该受奖却受了罚。左图的少年保持高分，应该受奖却受了罚。3、问自己一

18、个问题，、问自己一个问题，为什么会有这样的不同，会造成什么后果？为什么会有这样的不同，会造成什么后果？说出看法，提出做法。这个就是中心论点。说出看法，提出做法。这个就是中心论点。为什么左图的少年保持高分，应该受奖，却受了罚？为什么左图的少年保持高分，应该受奖，却受了罚？因为教育者一味地关注成绩进退而忽视保持高分的可贵。因为教育者一味地关注成绩进退而忽视保持高分的可贵。而这样，容易打消学生积极性。而这样，容易打消学生积极性。所以我认为，所以我认为，教育者唯有树立合理的奖惩标准，方能驱动学生进步教育者唯有树立合理的奖惩标准，方能驱动学生进步，进而驱动社会发展，进而驱动社会发展，（还可以延伸到社会各

19、行业各系统的奖惩标（还可以延伸到社会各行业各系统的奖惩标准）准）（三）合理安排，作文结构要美。合理安排，作文结构要美。给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由 名家结尾：春天像刚落地的娃娃，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。豹 尾回扣开头或题目回扣开头或题目 抒情性议论抒情性议论 可用熟语或比喻可用熟语或比喻 100100字左右字左右 结构安排之如何分段结构安

20、排之如何分段 安排好了开关和结尾，考场安排好了开关和结尾，考场作文安排多少段合适？中间的结作文安排多少段合适？中间的结构如何安排？构如何安排？：引材引材+ +一句话议论一句话议论+ +由此观之我认为由此观之我认为+ +中心论点中心论点（现象级）（现象级）* * *是是，是，是，是，是（内驱力、凝练、核（内驱力、凝练、核心、体现、升华、立身之本）心、体现、升华、立身之本）引材引材+ +事例事例/ /分析分析+ +点观点点观点（本质级）（本质级）*源于源于，是，是使得使得（源于、促使、驱动（源于、促使、驱动）引材引材+事例事例/分析分析+点观点点观点反观当下，我们不幸地看到（现象）。名言。因此，反

21、观当下，我们不幸地看到（现象）。名言。因此，我们应该（做法）。唯有如此，才能（美好愿景）。我们应该（做法）。唯有如此，才能（美好愿景）。结尾。（简洁有力）结尾。（简洁有力）具体操作：- -开头，负责引材和提出中心论点开头，负责引材和提出中心论点- -提出分论点一（现象级）提出分论点一（现象级）说白了，就是通过审题立意，把作文题目最说白了，就是通过审题立意，把作文题目最核心的一个点（称为现象级核心点）挖出来核心的一个点（称为现象级核心点）挖出来，然后说它的重要性。例如诚信，那么就是，然后说它的重要性。例如诚信，那么就是：诚信是个人乃至国家发展的立身之本，是诚信是个人乃至国家发展的立身之本，是社会

22、主义核心价值观的体现，是中华民族传社会主义核心价值观的体现，是中华民族传统美德的凝练。统美德的凝练。这一句话，就是第一个分论点。谈的是题目这一句话，就是第一个分论点。谈的是题目表面所透露出的主题。表面所透露出的主题。- -分析证明分论点一是对的分析证明分论点一是对的引材引材+ +事例事例/ /分析分析+ +点观点。点观点。首先是引材，首先是引材，这里的引材，和开头部分对作文题目的整体概括不一这里的引材，和开头部分对作文题目的整体概括不一样，这里是有方向的引材，样，这里是有方向的引材，而方向，就是现象级核心点。也就是说而方向，就是现象级核心点。也就是说，这里引材不用长不用全，只需要针对现象级核心

23、点来引。，这里引材不用长不用全，只需要针对现象级核心点来引。例如：例如：材料中教育者只看见孩子进步可贵，却看不见孩子保持优秀的可贵材料中教育者只看见孩子进步可贵，却看不见孩子保持优秀的可贵，究其原因，便是内心的奖惩标准有问题。（扯到奖惩标准），究其原因，便是内心的奖惩标准有问题。（扯到奖惩标准）然后是事例然后是事例/ /分析，意思是可以分析，意思是可以引用事例，也可以纯分析议论引用事例，也可以纯分析议论。- -提出分论点二提出分论点二这个是这个是本质级本质级的的“（本质级）（本质级）源于源于，是，是使得使得（源于、促使、驱动）源于、促使、驱动）”，即发掘现象级核心点的本质。如，即发掘现象级核心

24、点的本质。如：诚信诚信源于源于内心的责任感，内心的责任感，是是对诺言与对他人的责任感，对诺言与对他人的责任感，促使促使着诚信不断被保护并延续着。着诚信不断被保护并延续着。总之，要自己挖掘，挖总之，要自己挖掘，挖现象级核心点的本质，并不唯一，却也并不非常好找。现象级核心点的本质，并不唯一，却也并不非常好找。分析证明分论点二是对的。这个不用多说，和一样。分析证明分论点二是对的。这个不用多说，和一样。- -联系社会、解决问题（非常重要！非常重要！）联系社会、解决问题（非常重要！非常重要！）结构是：结构是：不良现象不良现象- -指出后果指出后果- -提出做法提出做法- -美好愿景美好愿景。说得再细一点

25、：说得再细一点：反观当下，我们悲痛地看到，反观当下，我们悲痛地看到，（现象）（现象）。长此以往，。长此以往，（后（后果）果）。而挪威喜剧家易卜生曾说：而挪威喜剧家易卜生曾说：“社会如同一条船，每社会如同一条船，每个人都要有掌舵的准备。个人都要有掌舵的准备。”因此，我们应该因此，我们应该（做法）（做法）。唯。唯有如此，才能有如此，才能（美好愿景）（美好愿景）- -结尾结尾注：适用于分析反面中心点，分析时事所反映出来的负面问题。注：适用于分析反面中心点，分析时事所反映出来的负面问题。注：把模板一和模板二融合成模板三注：把模板一和模板二融合成模板三（四）形式多样，作文形式要美。形式多样，作文形式要美

26、。给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由 所谓所谓“形式创新形式创新”，要求，要求区别于区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中学生作文中的文等中学生作文中的常见文体常见文体和和“标题加上一口气的陈述到底标题加上一口气的陈述到底”的的结构形式结构形式。远离常式，启用变式，。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。中分外惹眼，别致脱俗。毕加索选择了创作，饿着肚子写成了毕加索选择了创作，饿着肚子写成了烫衣妇烫衣妇；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投

27、向茫茫的黑夜；的黑夜；李素丽选择了乘客，才会李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；汪洋湖选择了党性和人民群众，汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民勤政为民”成了成了他一生恪守的座右铭；他一生恪守的座右铭；1 1 、 排比段作文排比段作文如果我有如果我有 佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过。佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过。 题记题记（一）（一） 如果我有一杯酒。可否邀李白共饮？如果我有一杯酒。可否邀李白共饮？ 诗仙李太白的一生在许多人看来是失败的，他一生穷困潦倒

28、，没有珍惜曾经拥有的。诗仙李太白的一生在许多人看来是失败的，他一生穷困潦倒，没有珍惜曾经拥有的。 他，他，1414岁下三峡，进中原。岁下三峡，进中原。4141岁奉旨进京，一路高歌岁奉旨进京，一路高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。蓬蒿人。”到了京城，却只能作些到了京城，却只能作些“公向瑶台月下逢公向瑶台月下逢”的这些在他看来是靡靡之音的诗，的这些在他看来是靡靡之音的诗，（二）（二） 如果我有一把剑，可否与项羽共舞？如果我有一把剑，可否与项羽共舞？ 鲁迅说，成功是把好东西包装起来给人看，而失败是把好东西毁灭给人看。于是，鲁迅说，成功是把好东西包装起来给人看，而失败是把好

29、东西毁灭给人看。于是，乌江边上，你便成了最伟大的毁灭的艺术。你有乌江边上，你便成了最伟大的毁灭的艺术。你有“何弊之乘何弊之乘”的果敢，你有的果敢，你有“挡我者死挡我者死”的豪迈。的豪迈。（三）（三） 如果我有一杯酒，可否与李煜同醉？如果我有一杯酒，可否与李煜同醉？ 南唐后主在做了亡国之君，被囚于他国之后，发出了南唐后主在做了亡国之君，被囚于他国之后，发出了“问君能有几多愁，恰问君能有几多愁，恰是一江春水向东流是一江春水向东流”的呼喊，叹出了的呼喊，叹出了“落花流水春去也，天上人间落花流水春去也，天上人间”的无奈。还的无奈。还有那有那“觉来泪双垂觉来泪双垂”的凄凉。的凄凉。（四）（四） 如果我有

30、一杯水独享。如果我有一杯水独享。 我独倚窗边，想着李白，他会后悔吗？我觉得不会，虽然他曾经拥有高官。项羽，我独倚窗边，想着李白，他会后悔吗？我觉得不会，虽然他曾经拥有高官。项羽，你呢？你呢？ 打造打造友善的友善的天天空空 起风了起风了 春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮着。风肆虐地狂刮着。“你做错了事，为什么不去道你做错了事，为什么不去道歉？歉？”“”“我没有错，你不要乱讲！我没有错，你不要乱讲！”“”“你错了你错了”“

31、”“我没我没有有”风吹乱了我的头发风吹乱了我的头发 下雨了下雨了 昨昨夜难眠！夜难眠！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，阵雨雾，“吧嗒吧嗒吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。忙奔走的人们。 2 2、 小标题式（序号式）小标题式（序号式） 活着，多好活着，多好 有人问我有人问我:一个人为什么要活着一个人为什么要活着? “ “因为因为”一时竟语塞。一时竟语塞。我不想随便敷衍几我不想随便敷衍几句句“为了赚钱为了赚钱”、 为了吃穿住行为了吃穿住行 等无聊的话。因等无聊

32、的话。因为生命的意义远没那样简单。为生命的意义远没那样简单。所以所以, ,我努力地思考我努力地思考着着 2 2 月月 2121日日 星期一星期一 多云转睛多云转睛 今天今天, ,我家隔壁搬来了一对老夫妻。我家隔壁搬来了一对老夫妻。 他们大约他们大约6060多岁多岁, ,满头银发满头银发, ,都瘦瘦小小的。在都瘦瘦小小的。在楼梯口楼梯口, ,我居然见到了这样一幕我居然见到了这样一幕: :老太太背着丈夫老太太背着丈夫, ,缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地支持着缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地支持着, ,还还不时不时 3、日记式4 4、书信式、书信式写给妈妈的一封信写给妈妈的一封信妈妈：妈妈：你

33、送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。一个孩子第一次考试一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌分，脸上一个掌痕痕;另一个孩子第一次考试另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻分，脸上一个吻印。印。 有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多

34、半不是有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗?我们的明天，它我们的明天，它会好吗会好吗?妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用

35、它来回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗?您永远的女儿您永远的女儿2016年年6月月7日于考场日于考场 5 5、运用、运用“题记题记”、“后记后记”形式，让首尾圆合，深化主旨。形式，让首尾圆合，深化主旨。单单 飞飞 每个孩子都是一只小小鸟每个孩子都是一只小小鸟, ,它不能总依靠在妈妈温暖它不能总依靠在妈妈温暖的翅膀下的翅膀下, ,总有一天总有一天, ,它得单它得单飞飞 题记题记 9 9 月月 1 1 日日 星期六星期六 阴阴 今天今天, ,我终于来到这所梦寐以求的名校我终于来到这所梦

36、寐以求的名校, ,开始了新的开始了新的学习生涯。生平第一次离开老爸和老妈学习生涯。生平第一次离开老爸和老妈, ,兴奋之余兴奋之余, ,更多更多的却是紧张、不安的却是紧张、不安 朋友朋友, ,如果你还是一只小小鸟如果你还是一只小小鸟, ,那么那么, ,就请你告别依靠，就请你告别依靠，自己单飞吧！自己单飞吧！ 后记后记（五）深化底蕴，作文语言要美。深化底蕴，作文语言要美。给阅卷老师一个加分的理由给阅卷老师一个加分的理由一、精描细绘现美景作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，

37、情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型是直接描写型；二是情景交融型。 四周宁静，只有大自然的声音，放眼望四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！林，好一幅自然和谐图啊！二、巧寓哲理展思辨 名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，点燃思维

38、火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印点燃思维火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印象，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已，一是诗意盎象，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已，一是诗意盎然哲理句然哲理句 。 二是意蕴深厚哲理句二是意蕴深厚哲理句。三是珠联璧合。三是珠联璧合哲理句。哲理句。海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义

39、无反顾的优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点三、善引诗词厚底蕴 古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。一是由诗词引出叙事果。一是由诗词引出叙事；二是借诗词抒发情感；二是借诗词抒发情感；三是用诗词展开议论三是用诗词展开议论.人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被选择。有的人选择断中，我们都要选择或被选择。有的人选择“酒酒入愁肠，化作相思泪入愁肠，化作相思泪”；有的人选择有的人选择“衣带渐宽衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择；更有人选择“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”。选择也是一选择也是一种享受种享受 四、巧用修辞添文采要保证外观的漂亮，就要使用比