李婷《老人与海鸥》第二课时教学设计

1、六年级语文学科上册阅读课类老人与海鸥教学设计设计者：李 婷第一部分：教学目标设计【教材分析】这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容

2、。 选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 【课标解读】 2011版语文新课程标准对小学高年级阅读教学提出，小学生默读要有一定的速度。要能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、

3、崇敬、向往、同情等感受。【学情分析】六年级学生已具备一定的自主学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，在老师的引导之下，能静心读书，有自己的独特见解，学生大多能融入课文的情境之中，使自己的情感在学习中得到升华。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。 【教学目标】1、通过多种形式的读文、展开想象等方法，体会老人与海鸥父子一样的深情，体会这群海鸥的重情重义。能通过朗读表达出海鸥与老人之间的深厚感情。2、抓住课文中的重点字词，体会在表情达意上的效果，在品味字词及想象说话中，学习作者如何将海鸥的情感写具体的。3、通过写海鸥内心感受，深切海鸥的一片情怀及本文的主旨。4、通过仿

4、写练笔，学习表达内心的感受。 【教学重、难点】 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。第二部分：教学活动设计下面的教学活动（模式）设计，主要借鉴的是“以读代讲、自读自悟”模式，这种模式的结构是：齐读（重温幸福时光）自读（感悟海鸥的情怀）品读（内化情感，深化主旨） ；我借鉴这种教学模式的意图是：让学生通过各种形式的读，来理解，积累、内化课文语言，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量 。教学过程：一、齐读：重温幸福时光。 5分钟1师：上节课我们初步了解了这个真实而感人

5、，令人极其难忘的故事。老人对海鸥就像亲人一样！ 一起读课件出示：十多年来，一到冬天，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样。2师：再让我们一起回味几个幸福而难忘的画面。一起读课件出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人便给

6、它喂食边对它亲昵地说着话。海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观赏。3师：（师评价）多么幸福的时刻！多么美丽的画面！多么震撼心灵的情谊！故事本该就此结束，没想到，十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了作为一面之交的我们感到十分吃惊；作为相依相伴了十几年的海鸥们将是怎样的一种心情啊！请同学们认真朗读后半部分的课文，相信海鸥的心情你能理解。【设计意图：用朗读的方式，选取几个经典的特写镜头，重温老人与海鸥十几年如一日相依相随的诗意生活和幸福时光。既是作为第二课时的一个复习导入环节，更是在情感上为老人突然去世做铺垫。】 二、自读：深入感悟海鸥的情怀。（学习1518段） 15分钟

7、1课件出示：边读边思，读懂海鸥的情怀，在有感触的地方及时写上批语。 2交流汇报： 预设：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（感到吃惊、突然；）师引导：亲人十多天不见面了，突然以这样的方式出现，会怎样？“大不”与“不大”辨析体会。 预设：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 师引导：“亲属”说明关系很近，但范围很大，准确地说，他们像父女（子）。站在这样的关系上理解海鸥的内心感受，进行朗读训练（引导学生互评）。 预设：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它

8、们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。师引导：抓住比喻句中的“炸”字，引导想象画面；从“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”中体会海鸥们留恋，不忍离去之情。 预设：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 （将预放到最后交流比较好，如果不是按此顺序，即可引导：这三个场面，最震撼人心的是哪个？） 3师：对海鸥而言，“静”比“闹”更能震撼人心。同学们，你们明白此刻这群海鸥的心境吗？请同学们认真观察课文插图，把自己作为其中一只海鸥，倾诉此刻的内心（配乐），写在剪纸海鸥上。 建议用上这样的开头：“亲爱的父亲” 课件

9、出示“写作思路拓展”：回忆慈祥的面容，亲昵的呼唤；回忆风雨交加的日子里，寒风凛冽的日子里，冰封湖面的日子里朝霞中的身姿，夕阳下的背影；受伤时的抚慰， 调皮时的嗔怪；饥饿时的美味，游戏时的欢乐（老沙、灰头、独脚、公主、红嘴）【设计意图：通过朗读品味，积淀情感。继而创设情境音乐渲染，换位思考，站在海鸥的立场上，站在儿女的立场上，真情告白，用文字内化情感。为了帮助学生打开思路，教师适时提供材料，引导想象，用幸福的回忆与无奈的事实对比，激发无限的怀念之情。】4交流汇报：有感情地倾述（深情朗读自己所写的）学生评价。读完再将写有感受的剪纸海鸥贴到黑板上。【设计意图：此时，贴的形式很重要，它是直接为内容服务

10、的。为此，教师应在以下两方面进行引导:一是学生走上来请保持肃穆、安静，教师必须努力将文本情境、课堂情境、学生心境达成一致；二是贴出有形的场面，可以贴成文中写到的“白色漩涡”状，或贴成“爱心”状。当学生将白色并写有心声的剪纸海鸥贴满黑板的时候，将是多么地富有诗意和震撼人心的一幕啊！】四、品读:顺势结尾，内化情感，深化主旨。（学习19段） 10分钟1师：这真是一件意想不到的事情！让我们再一起回顾这感人的画面，这震撼人心的一幕。一起读 课件出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰

11、遗容的亲属过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 2师：仔细观察这三句话，思考作者是如何写具体海鸥的情怀的？（动态描写、联想） 3师：在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥 课件出示：他的心里，一定是飞翔的海鸥。 海鸥们的心里，一定是 。 我的心里，是 。【设计意图：这样随着课文最后一句顺势结尾，内化情感，深化

12、主旨，自然而不失匠心。】五、总结写法，学习表达。 5分钟 1师：是啊，作者也是被感动了，于是用写作表达出内心的感受。现在，思考一下：我们又该如何表达此刻的感动呢？ 2交流汇报。3.师评价学生发言并总结。【设计意图：当学生的情感已经内化时，教师不可就此止步，应致力于学生语文素养的形成与发展”。让学生们从学习中有所收获。】第三部分：教学评价设计1.学习过程评价教师评价、学生自评、小组互评为主。2.学习结果的评价按课文内容填空，再回答问题。谈起海鸥，老人的眼睛立刻（           &#

13、160;  ）起来。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（              ）。从以上两个句子，可以体会到老人（                            &#

14、160;    ）。海鸥们（      ）扇动翅膀，（       ）飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的（       ）。从这句话可以体会到海鸥对老人（                  ）。3.课外学习作业：1

15、. 把课文中感动你的句子抄下来，作为自己的日常积累。2. 如今，在翠湖，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主” ,当你肃立在老人的铜像前时,会说些什么?【设计意图：在阅读教学中尤其是在高年级的阅读教学中，除了读，我们还要注重积累和写，语文是我们的母语，她博大精深，我们不仅要学，还要会用，当我出示在翠湖边上昆明的市民为老人建造的铜像时让学生以海鸥的身份与老人对话，通过这种形式不仅让学生得到写作方面的锻炼，而且能让学生在写说的过程中更深刻的体会海鸥内心世界！】附：板书设计 

16、      20老人与海鸥       爱                               无私的爱            震撼的情